粵教版必修四呼喚生命教育3篇(完整版)
【正文】 3月 22日，不滿一方求助于另一中學(xué)的“老大”，糾集 20多人與蔡勝豪一幫 20余人群毆，雙方均動用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成3人死亡， 30多人受傷嚴重后果，蔡勝豪當場被刺死。不想李力竟當眾跑出老師辦公室，從 3樓跳下自殺，搶救無效死亡。透徹生命、明了生命的源頭，就不會恐懼死亡。 青少年面對挫折和打擊的承受能力差。 請看案例－－ 2021 年 11 月 20 日，新疆石河子 122 團中學(xué)初 三（ 3）班 4 名花季少女，在開完家長會的當天下午相約喝老鼠藥自殺。 呼喚生命教育 教案 張云飛 佛岡中學(xué) 王夏 教學(xué)過程： 第一部分：導(dǎo)入 1 小品 :心理咨詢 表演者 : 心理醫(yī)生 黃達清 病 人 廖彬洪 2．共同探討： （ 1）看了以上小品 ,你有何感想？你怎么理解生命的存在？ （ 2）作者是怎樣理解生命的？從文中找出相關(guān)的句子。據(jù)悉， 11 月 10 日，石河子 122 團中學(xué)公布了期中考試成績，并排了名次。 除了青少年心理脆弱之外，還跟社會、學(xué)校、家庭對青少年進行生命教育不夠有關(guān)。 對于生命，誰都沒有所有權(quán)，無常一來、呼吸一停，則萬事皆休。 （ 2） 2021年 7月 20日中午，在福建福鼎市 17歲劉某高考成績不理想，怕挨父母打罵而離家出走，從福鼎城關(guān)坐車到了沙埕港，又乘船來到崳山島，這時他已身無分文，又舉目無親，一時間他萬念俱灰，從一塊 ，自殺身亡。 小結(jié)：據(jù) 2021年調(diào)查， 30％的中學(xué)生存在異常心理表現(xiàn)， 15％有心理疾患， 5％面臨校園暴力威脅。） 思考三：為什么要呼喚生命教育？ （ 1）生命意義 的凸顯是開展生命教育的現(xiàn)實背景：宏觀上，人類承受著前所未有的重負；微觀上，人體會到自己的生存受到威脅，有一種無所適從感。 面對困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅強如鋼的精神。 教學(xué)設(shè)想： 為了達到培養(yǎng)速讀和快速收集信息能力的目的，采用事先不預(yù)習(xí)課文的方法。 五、學(xué)生齊讀課文第三部分，完成搶答題 1 12。 七、師生共同推導(dǎo)出時評文章的特點 —— 強烈的爭對性。） 相關(guān)規(guī)則：一、學(xué)生分為四大組，要求請準備好紙筆，作記錄；二、聽朗讀相關(guān)文章及課文第一部分；然后提出問題，題目將分為必答題和搶答題兩種；必答題答錯不得分 ，搶答題大錯倒扣同題分值，以此類推，完成全部題目后，計算分數(shù)，選出優(yōu)勝組。透徹生命、明了生命的源頭，就不會恐懼死亡。 （ 3）青少年面對挫折和打擊的承受能力差。 2月 23日，劉海洋故伎重施，又將有摻硫酸的飲料潑向兩只無辜的大黑熊?? 對于為什么要殘害動物，劉海洋的回答很平淡：“我曾經(jīng)從書上看到過熊的嗅覺敏感，分辨東西能力特別強。 校園暴力 （ 1） 2021年 4
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