【正文】 要還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)本課我問(wèn)學(xué)生你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置個(gè)什么作業(yè)。預(yù)設(shè)：課堂的終點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)該是在生活中，因此，我以本課內(nèi)容為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生回家后做自己力所能及的家務(wù)活或課外活動(dòng)，邊做邊用動(dòng)詞的－ing形式來(lái)說(shuō)。（七）、加分機(jī)制和游戲的運(yùn)用在本課的授課過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生與老師比賽的加分機(jī)制，通過(guò)游戲的方式，讓加分機(jī)制貫穿于整堂課之中，最后誰(shuí)獲得的星星的最多，誰(shuí)就是勝者，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的合作能力。在本課中，我根據(jù)學(xué)生好玩，好動(dòng)，好勝的心理特征，在學(xué)習(xí)短語(yǔ)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲：response quickly。The magic box。闖關(guān)游戲等，這樣，學(xué)生就可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得主動(dòng)，玩得開(kāi)心，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（八）、思想教育本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)做家務(wù)活的動(dòng)詞短語(yǔ)，所以本課結(jié)束后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想方面的教育，鼓勵(lì)學(xué)生回家后如果有時(shí)間請(qǐng)多幫幫自己的父母做些力所能及的家務(wù)活，爭(zhēng)取做個(gè)孝敬父母的好孩子！六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 What Are You Doing?A Let’s learn What are you doing?doing the amreading a ’mdrawing pictures．a(chǎn)nswering the phone．【設(shè)計(jì)思路】：板書(shū)設(shè)計(jì)既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也一門(mén)藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量。讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，最大限度地發(fā)揮它的作用，使板書(shū)更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)。板書(shū)是一堂課的靈魂，在一堂課中，板書(shū)被喻為“微型教案”，同時(shí)它起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書(shū)可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，使學(xué)生能夠做到“過(guò)目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還能夠“促景生情”。在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用句型和短語(yǔ)的分層次呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔明了，又干凈整潔，使人看了一目了然，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，非常感謝各位評(píng)委的傾聽(tīng)，謝謝！第三篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1 第一課時(shí) 說(shuō)課稿說(shuō)課稿英語(yǔ)12 蘭州市七里河區(qū)健康路小學(xué) 肖莉尊敬的各位評(píng)委、老師！你們好！我叫肖莉。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 《My new teachers 》第一課時(shí)。針對(duì)這部分內(nèi)容我將從教學(xué)內(nèi)容分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)內(nèi)容分析：我說(shuō)課的這一課時(shí)其主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及詢(xún)問(wèn)人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本課是交際型的訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。根據(jù)新課程目標(biāo)的要求及我對(duì)教材的理解，結(jié)合對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)置如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握八個(gè)單詞的正確發(fā)音，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及重點(diǎn)句型（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作，能在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演（3）情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作充分利用教材和多媒體教學(xué)主動(dòng)與他人交流。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：掌握新單詞的正確發(fā)音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點(diǎn)是能在情境中進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。二、說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)小學(xué)生的好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采取全身反應(yīng)法、PPT教學(xué)輔助法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、鼓勵(lì)法、游戲法相結(jié)合的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)過(guò)程我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破我的教學(xué)重難點(diǎn)。Step 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣 greetings a guessing game（呈現(xiàn)新課前猜謎語(yǔ)，既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）Step 2 presentation第一部分 首先，學(xué)習(xí)新單詞正確發(fā)音。在這個(gè)部分我將從以下四點(diǎn)進(jìn)行：第一步，我出示幾張分別描述兩個(gè)不同外貌人物的圖片，用以復(fù)習(xí)在三四年級(jí)課本中出現(xiàn)過(guò)的單詞tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物。教授新單詞funny、kind和thin。第三步，教授完單詞之后玩一個(gè)“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學(xué)生則根據(jù)我所伸出手指的個(gè)數(shù)來(lái)讀單詞的次數(shù)。第四步，利用小組競(jìng)賽活動(dòng)“快速反應(yīng)”我說(shuō)tall他們說(shuō) short反義詞形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂(lè)樂(lè)中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Step2第二部分，教學(xué)一些詢(xún)問(wèn)人外貌及描述的句子 這一教學(xué)過(guò)程我將分三步進(jìn)行：1,觀看PPT動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強(qiáng)調(diào)like的不同意思：①喜歡 ②看起來(lái)?怎樣2,拿出不同人物外貌的圖片進(jìn)行男、女生之間的對(duì)話(huà)進(jìn)而操練和鞏固新知3,各小組內(nèi)部進(jìn)行對(duì)話(huà)，并請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)接龍式的表演對(duì)話(huà)同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，學(xué)生根據(jù)圖片中人物的特征用所學(xué)的單詞和句子來(lái)描述。2,Let＇s find out 將全班分成四組，請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)描述班上的一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生去猜。哪個(gè)小組先猜對(duì)就加一個(gè)蘋(píng)果，沒(méi)有一個(gè)小組猜對(duì)則該同學(xué)所在的小組加一個(gè)蘋(píng)果。3,播放多媒體，讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起大聲的讀并做動(dòng)作。Step4 Conclusion and homework 1,總結(jié)各小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。2，布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。四、板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫(xiě)在中間，補(bǔ)充知識(shí)則寫(xiě)在右邊。黑板底部是用于小組競(jìng)賽的三棵蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時(shí)刻注意到自己小組“畫(huà)蘋(píng)果”競(jìng)賽活動(dòng)的進(jìn)展情況。以上是我整個(gè)的說(shuō)課過(guò)程，謝謝大家！第四篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4第一課時(shí)教案pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4第一課時(shí)教案★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：：Unit4Whatareyoudoing?PartALet39。slearn執(zhí)教教師：山東臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧英苗 指導(dǎo)評(píng)析：山東省臨沂市教研室 尹若飛一、案例背景分析 1．教學(xué)內(nèi)容分析在五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四會(huì)的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學(xué)過(guò)意思相同的兩個(gè)短語(yǔ)read books和cook the meals，并且屬于四會(huì)內(nèi)容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊(cè)中也出現(xiàn)過(guò),總之，五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的前三個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。針對(duì)這種情況,我采用由易到難、由舊知識(shí)練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來(lái)降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。2．教學(xué)目標(biāo)的確定本節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，五年級(jí)下冊(cè)四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一節(jié)課，因此，對(duì)學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法顯得尤為重要。針對(duì)本節(jié)課的特殊情況，既學(xué)生第一次接觸一種新時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（1）通過(guò)具體而典型的情景，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢(xún)問(wèn)別人正在做什么，并用 I39。m 。（2）初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式。（3）通過(guò)說(shuō)唱Let39。s chant部分的歌謠，鞏固復(fù)習(xí)Let39。s learn 部分的短語(yǔ)和句子。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立（1）本節(jié)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式，理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the 。（2）難點(diǎn)：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。b、動(dòng)詞ing形式的讀音，特別是加ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是后三個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個(gè)過(guò)程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。這不是一節(jié)課兩節(jié)課就能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。4．教具準(zhǔn)備乒乓球、乒乓球拍、玩具盤(pán)子及洗碗布、玩具鍋及鏟子、一本故事書(shū)、語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、圖畫(huà)書(shū)、電話(huà)、詞卡、四張圖片、記者服、記者證、錄音機(jī)和磁帶。二、教學(xué)過(guò)程Step 1：Warmup, TPR活動(dòng)T: Hello, boys and class I39。ll divide you into 4 ．: Before 39。s warm follow as I ．復(fù)習(xí)動(dòng)詞：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful!Let’s go on.）2．復(fù)習(xí)詞組：set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the ．sing a song: 《I can help》.投影出示歌詞，老師做動(dòng)作示范，師生一同演唱。（設(shè)計(jì)思路： 在Warmup 中通過(guò)TPR的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡(jiǎn)單的鋪墊，目的就是從一開(kāi)始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。歌曲《I can help 》中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，這也是為后面通過(guò)Free talk引出do the dishes, cook dinner兩個(gè)短語(yǔ)所做的鋪墊。）Step 4 What are you doing 的導(dǎo)入及板書(shū)。1．T: Boys and ’s a you like playing pingpong.（做動(dòng)作）Please look at am I doing now?（邊托球邊解釋?zhuān)含F(xiàn)在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing?（拿詞卡邊領(lǐng)讀邊板書(shū)）2．Ask me together.（師再次托球回答）I am playing pingpong.（讓兩生試著托球，師拿詞卡I’ming領(lǐng)讀、板書(shū)。）3．T: From this ’ll learn Unit are doing?（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的感知，針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。通過(guò)play pingpong這一正在進(jìn)行的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生用What are you doing?來(lái)問(wèn)老師，借此老師教學(xué)并板書(shū)課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am ___ing.）Step 1．Free talk 引出do the : 39。s your name? S1:（回答）Nice to meet the way, can you do housework? What can you do? 39。re : can you do at home? S2:（回答）Good boy/39。re : Boys and girls，can you do housework? Ss: : You39。re guess what I can do at carefully.（師做動(dòng)作，生猜。You can use the sentence:“Can you”）T: Yes, I can do the can write the phrases?（師讓一名學(xué)生上黑板寫(xiě)詞組，寫(xiě)完后老師讓學(xué)生稍等，然后自己邊洗盤(pán)子邊說(shuō):I am doing the dishes try.）T: What are you doing? S: I am doing the dishes.（板書(shū)領(lǐng)讀：do adding is pronounced /i□/：I am=I39。m（領(lǐng)讀，拿盤(pán)子準(zhǔn)備傳）T: This time, Let39。s pass the dish one by one, and ask: What are you doing?（領(lǐng)讀3－4遍之后開(kāi)始傳，全體同學(xué)一起打著節(jié)奏問(wèn)：What are you doing? 當(dāng)老師說(shuō)：Stop時(shí)，拿到盤(pán)子的同學(xué)站起來(lái)邊洗盤(pán)子邊說(shuō):“I am doing the dishes.”）（設(shè)計(jì)思路：由Free talk 引出do the dishes ,由學(xué)生熟悉的詞組入手，通過(guò)傳盤(pán)子的游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句型 What are you doing ?） dinner T:（與最后一名學(xué)生對(duì)話(huà)）You can do the you cook dinner？S: 如果生回答 Yes, I T: You’re do an action and , I can’t 老師邊做動(dòng)作邊啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生T: You can’t? cook eggs, can you? What about noodles? T:（邊讓生說(shuō)cook dinner, 邊做動(dòng)作）師板書(shū) cook dinner T: It means: cook the ’s a can ask me with the sentence :（指標(biāo)題）T: I am cooking am cooking .（板書(shū)－ add ing is pronounced cooking畫(huà)連讀符號(hào)）