【正文】 的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓捀爬?。（悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體）？(鼓勵(lì)學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看)（因?yàn)槿氖菑淖匀伙L(fēng)景和歷史文物兩個(gè)角度展開介紹的）引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。（6~11）師板書： 晉 歷史文物——悠久美（2~5）渾然一體祠 自然風(fēng)景——優(yōu)美（總—分—總）過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說(shuō)過：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”下面讓我們隨著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。四、精讀課文，感受“美”（一）研析2~5節(jié)，感受自然美 ？從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方？（第二節(jié)；山、樹、水），學(xué)生思考，練習(xí)。邊聽邊想邊做：a想一想作者運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式，使我們對(duì)晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識(shí)？（描寫與說(shuō)明相結(jié)合）b 請(qǐng)畫出你欣賞的字、詞或語(yǔ)句，加以點(diǎn)評(píng)；或畫出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊娊?。（這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，感受自然美。多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)）（山：用“擁”字形象生動(dòng)說(shuō)明了晉祠與山的地理位置；樹：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說(shuō)明樹的“蒼古”；水：多“這里??，那里??，橋下有??，亭中有??，路邊有??”（條理清晰），清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”（“蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽。”淙淙的流水聲里，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。）柔“流勢(shì)不大”等等，學(xué)生言之成理即可），是說(shuō)明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺得說(shuō)明文這樣寫有什么效果呢？（學(xué)生自主發(fā)言）：上文在說(shuō)明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。因?yàn)?，美在形象，美在生?dòng)。以后大家如果要寫文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天學(xué)的哦！過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢？（最美的還是祖先留給我們的古代文化）是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水??！一起領(lǐng)略吧。（二）研析7～11節(jié)，體現(xiàn)人之美 ，作者卻主要抓住了什么來(lái)介紹？（古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁）？（抓住典型的事物介紹特征。又教會(huì)同學(xué)們一招嘍）3.“三絕”“絕“在何處呢？（學(xué)生默讀討論，前三組順次負(fù)責(zé)三個(gè)內(nèi)容，第4組負(fù)責(zé)11小節(jié)概括其內(nèi)容）（明確：圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無(wú)一根柱子、泥塑圣母像及42個(gè)侍女；木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧；魚沼飛梁——十字形飛梁“我國(guó)建筑大師梁思成先生曾評(píng)價(jià)道：‘此式石筑橋，在古畫中偶見，實(shí)物僅此一例，洵〈實(shí)在〉為可貴?！保◣熞龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內(nèi)無(wú)柱子（南京無(wú)梁殿），魚沼飛梁十字形飛梁（立交橋的雛形））、11節(jié)內(nèi)容。（次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨(dú)運(yùn)）小結(jié)：這里也用了描寫的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺，不能說(shuō)，這不是得益于文章生動(dòng)的描寫。（三）結(jié)構(gòu)分析，體會(huì)感情 “三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的？（由主到次的邏輯順序）。那對(duì)于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢？（每一部分都是總分，作者的視線是由高到低）（師板書），作者介紹的順序與開頭總說(shuō)的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物？（提示：晉祠作為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是因?yàn)樽匀伙L(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢？從人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美？）（明確：作者由淺入深，先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻?，再介紹有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語(yǔ)序，突出了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的的贊美。）小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法 ，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。，學(xué)法小結(jié)。a 把握行文思路。b學(xué)會(huì)用描寫進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。c抓住典型的事例，說(shuō)明事物的特征。:今天，我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們?cè)跁x祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛好的同學(xué)，咱么有空也去看看吧。六、小嘗試，激發(fā)興趣讓學(xué)生試著給晉祠寫副對(duì)聯(lián)(即楹聯(lián))。例： 懸甕山高，碧玉一灣分晉水；剪桐澤遠(yuǎn)，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)一灣碧水馨唐叔；開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)唐國(guó)封桐七百年，功存王室；晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)七、小練筆，加強(qiáng)實(shí)踐（課后作業(yè)）咱們的伯樂校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡，向大家介紹一下呢？試試看吧。寫一篇關(guān)于自己的校園的生動(dòng)的說(shuō)明文。板書（6~11）晉 歷史文物——悠久（主——次）渾然一體（2~5）祠 自然風(fēng)景——優(yōu)美（總——分）美 對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美篇三：《晉祠》教學(xué)設(shè)計(jì)《晉祠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2．初步學(xué)會(huì)分析短小的文藝性說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明文中運(yùn)用描寫手法和修辭手法的效果，明確說(shuō)明順序。3．感受晉祠的“美”，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn) 從文藝性說(shuō)明文生動(dòng)形象的語(yǔ)言角度入手感受晉祠的“美”。教學(xué)難點(diǎn)在說(shuō)明文中通過合理的順序的安排表達(dá)感情。教學(xué)工具 多媒體：ppt 課時(shí)安排 一課時(shí)預(yù)習(xí)要求 ，圈出生字，畫出詞語(yǔ)，標(biāo)注段的序號(hào)。，提出疑問題寫于作業(yè)本上。教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生 。w232。ng sh232。 cūn y236。n yǎn y249。 m? 懸甕山拾級(jí)皴裂蔭護(hù)偃臥老嫗脈脈 ．．．．．．．xuān xi232。 rǎn r225。n fāng y237。ng 亭臺(tái)軒榭 冉冉不絕 鱗甲須髯 牌坊 瀛勝樓 ．．．．．． 。（了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力）三、整體感知，理清脈絡(luò) ，那么它最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓捀爬?。（悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體）？(鼓勵(lì)學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看)（因?yàn)槿氖菑淖匀伙L(fēng)景和歷史文物兩個(gè)角度展開介紹的）引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。（6~11）師板書： 晉 歷史文物——悠久美（2~5）渾然一體 祠 自然風(fēng)景——優(yōu)美（總—分—總）過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說(shuō)過：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毕旅孀屛覀冸S著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。四、精讀課文，感受“美”（一）研析2~5節(jié)，感受自然美 ？從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方？（第二節(jié)；山、樹、水），學(xué)生思考，練習(xí)。邊聽邊想邊做：a想一想作者運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式，使我們對(duì)晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識(shí)？（描寫與說(shuō)明相結(jié)合）b 請(qǐng)畫出你欣賞的字、詞或語(yǔ)句，加以點(diǎn)評(píng)；或畫出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊娊?。（這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，感受自然美。多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)）（山：用“擁”字形象生動(dòng)說(shuō)明了晉祠與山的地理位置；樹：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說(shuō)明樹的“蒼古”；水：多“這里??，那里??，橋下有??，亭中有??，路邊有??”（條理清晰），清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”（“蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽?！变蠕鹊牧魉暲?，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。）柔“流勢(shì)不大”等等，學(xué)生言之成理即可），是說(shuō)明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺得說(shuō)明文這樣寫有什么效果呢？（學(xué)生自主發(fā)言）：上文在說(shuō)明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。因?yàn)?，美在形象，美在生?dòng)。以后大家如果要寫文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天學(xué)的哦！過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢？（最美的還是祖先留給我們的古代文化）是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊！一起領(lǐng)略吧。（二）研析7～11節(jié)，體現(xiàn)人之美 ，作者卻主要抓住了什么來(lái)介紹？（古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁）？（抓住典型的事物介紹特征。又教會(huì)同學(xué)們一招嘍）3.“三絕”“絕“在何處呢？（學(xué)生默讀討論，前三組順次負(fù)責(zé)三個(gè)內(nèi)容，第4組負(fù)責(zé)11小節(jié)概括其內(nèi)容）（明確：圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無(wú)一根柱子、泥塑圣母像及42個(gè)侍女；木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧；魚沼飛梁——十字形飛梁“我國(guó)建筑大師梁思成先生曾評(píng)價(jià)道：‘此式石筑橋，在古畫中偶見，實(shí)物僅此一例，洵〈實(shí)在〉為可貴?！保◣熞龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內(nèi)無(wú)柱子（南京無(wú)梁殿），魚沼飛梁十字形飛梁（立交橋的雛形））、11節(jié)內(nèi)容。（次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨(dú)運(yùn)）小結(jié)：這里也用了描寫的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺，不能說(shuō)，這不是得益于文章生動(dòng)的描寫。（三）結(jié)構(gòu)分析，體會(huì)感情 “三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的？（由主到次的邏輯順序）。那對(duì)于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢？（每一部分都是總分，作者的視線是由高到低）（師板書），作者介紹的順序與開頭總說(shuō)的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物？（提示：晉祠作為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是因?yàn)樽匀伙L(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢？從人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美？）（明確：作者由淺入深，先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻?，再介紹有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語(yǔ)序，突出了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的的贊美。）小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法 ，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。，學(xué)法小結(jié)。a 把握行文思路。b學(xué)會(huì)用描寫進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。c抓住典型的事例，說(shuō)明事物的特征。:今天，我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們?cè)跁x祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛好的同學(xué)，咱么有空也去看看吧。六、小嘗試，激發(fā)興趣讓學(xué)生試著給晉祠寫副對(duì)聯(lián)(即楹聯(lián))。例： 懸甕山高，碧玉一灣分晉水；剪桐澤遠(yuǎn)，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)一灣碧水馨唐叔；開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)唐國(guó)封桐七百年，功存王室；晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)七、小練筆，加強(qiáng)實(shí)踐（課后作業(yè)）咱們的伯樂校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡，向大家介紹一下呢？試試看吧。寫一篇關(guān)于自己的校園的生動(dòng)的說(shuō)明文。板書（6~11）