【正文】 了解到，他拿著我的回信看了三天，學習也比以前更努力了。這不禁使我回想起了這個靦腆的小男孩兒剛入學時的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫畫？”我問，他說：“我畫不好”，“會寫你的名字嗎？寫出來讓老師看看?！彼诩埳蠈懗鲎约旱拿??！澳銓懙米趾芷?，會畫圓形嗎？”我邊鼓勵邊引導，他又在紙上畫了一個圓形，我問他這個圓形像什么？他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導：你還會畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時的課堂教學中很少聽到他的聲音。于是在美術課上我經常制造機會請他回答問題。當我給予他回答的肯定“說的真棒”時，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長。經過一段時間的反復輔導和鼓勵，讓他體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個小男孩兒已經喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節(jié)，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個孩子，收獲得將是一張張笑臉。開啟心靈的窗口——小學美術教育的幾點體會小孩的世界是一個游戲的世界,是一個爛漫的,這使我們在對兒童的教育中往往忽略兒童自己的想象和感受,而把成人的觀念強加給兒童,就是要落實美術素質教育,要多站在兒童的角度觀察,讓他們展現(xiàn)自己的想象,要重視保護他們的好奇心,激發(fā)他們的興趣,不注意經常呵護他們的好奇心,他們感知世界的范圍就會受到限制,就給以肯定,從而使他們增強信心,就是因為他們的想法天真,甚至有些荒唐,我們成人往往會覺得那是空想,不實際,正是這些天真的想法,覺得滿足了他們對事物的需要,他們就會去努力地構想,去專心致志地表現(xiàn),我們在美術教學中,要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識,就應該尊重兒童的本能,尊重他們離奇甚至荒誕的夢想,滿足他們發(fā)揮個性的自由空間,幫助他們去體會想象的樂趣,想象的神奇,想象的無限,實現(xiàn)再造想象和創(chuàng)造想象,使他們變得敢想,敢做,還把綜合實踐活動列為專門課程,其主要目的是更大限度地拓展學生的學習空間,使他們通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,我們在進行美術教育時,應該遵循新課程標準的原則,為他們提供一個更為廣泛的接受多元文化熏陶的空間,使他們在實踐中學會發(fā)現(xiàn),學會探究,參加比賽,讓他們不僅對美術作品有直觀感受,而且可以讓他們與社會有所接觸,讓他們用自己的眼睛觀察,最獨立,沒有束縛的階段,美術教師在教學中應給兒童少一些統(tǒng)一的要求和限制,多一些求異思維的鼓勵和引導,使他們在教師的提示暗示下,學會從不同角度觀察事物,敢于表述自己的奇思異想,兒童的思維就會限制在范畫的狹窄胡同里,就要提倡對兒童多進行寫生練習,引導他們對所見的事物用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感知,去探究,用自己喜愛的色彩,在小學美術教學中應體現(xiàn)學生的主體地位，在教學過程中，我注意營造一種寬松活躍的課堂氣氛，使學生充分發(fā)揮自己的主體意識。如：在教《布貼瓶花》這課的示范環(huán)節(jié)，有師生共同完成的，我從學生帶來的布料中選了一塊，根據(jù)花紋和肌理，先做了一個花瓶和一朵花，剩下的鼓勵學生補充完成，沒想到同學們爭先恐后地到臺前貼上自己設計的部分。他們的參與改變了過去“師演生看”的呆板模式。其次是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在這課中，通過欣賞范畫，給學生講布貼的特點，講制作的方法與步驟，并鼓勵學生設計不同內容、不同構圖的作品，結果除了一位同學按書上的范圖構圖制作的以外，其余沒有一張是重復的。通過這節(jié)課的教學，從學生那不同內容、不同構圖、豐富多彩的作業(yè)中，我得到了許多啟發(fā)，我為這節(jié)課的教學效果而高興。小學美術課堂教學心得體會一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。對學生來說．美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。在學生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我經常喜歡提問學生，及時了解他們的構思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產生陰影，形成繪畫障礙。必要的技法訓練，強調基礎知識。在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。觀察力的培養(yǎng)觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。啟發(fā)富于想象的構想愛好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及