【正文】 》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:一、經(jīng)典回放: 重別周尚書(北周)庾信陽關萬里道,不見一人歸。惟有河邊雁,秋來南向飛。送友人(唐)李白青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤篷萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。二、簡介作者庾信,字子山,河南南陽人,是南朝梁簡文帝時期著名的文學家。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思學生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。五、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接: 了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景,體會詩人的離別之情。七、拓展活動:讀一讀 秋風引(唐)劉禹錫何處秋風至?蕭蕭送雁群。朝來入庭樹,孤客最先聞。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 9課時古詩兩首 教學目標:認識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:一、經(jīng)典回放: 送別(唐)王之渙楊柳東風樹,青青夾御河。近來攀折苦,應為別離多。淮上與友人別(唐)鄭谷揚子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風笛離亭晚,君向瀟湘我向秦。二、簡介王之渙王之渙,山西人,常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風光著稱。他的詩歌在當時就很有名氣,多被樂工制 曲歌唱。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思學生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。五、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接: 了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。七、拓展活動:做一做唐代詩人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友,如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們 之間互寫的贈答詩,讀一讀,把這些詩歌做在賀卡上,贈送給自己的好朋友。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 10課時古詩兩首 教學目標:認識《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:一、經(jīng)典回放: 塞下曲(唐)李白五月天山雪,無花只有寒。笛中聞折柳,春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬,直為斬樓蘭。秋望(明)李夢陽黃河水繞漢邊墻,河上秋風雁幾行?？妥舆^濠追野馬,將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓,白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略,只今誰是郭汾陽。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思學生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。四、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接: 了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫作背景。六、拓展活動:讀一讀 塞下曲(明)謝榛暝色滿西山,將軍獵騎還。隔河見烽火,驕虜夜臨關。七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 11課時古詩兩首 教學目標:認識《從軍行七首》(其五)和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:一、經(jīng)典回放: 從軍行七首(其五)(唐)王昌齡大漠風塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參火山五月行人少,看君馬去疾如鳥。都護行營太白西,角聲一動胡天曉。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思學生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。四、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、故事鏈接: 了解火焰山名字的來歷。六、拓展活動:讀一讀 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨,猶是春閨夢里人!七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。12課時古詩兩首 教學目標:認識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:一、經(jīng)典回放: 塞上聽吹笛(唐)高適雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落,風吹一夜?jié)M關山。征人怨(唐)柳中庸歲歲金河復玉關,朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。二、簡介高適高適,河北人,唐代著名邊塞詩人,與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放,洋溢著盛唐時 期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思學生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。五、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事: 了解王昭君遠嫁匈奴的故事。七、拓展活動:說一說唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多,查找資料,說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 13課時文學巨匠——李白 教學目標: 了解李白的生平及主要作品 教學過程:一、生平簡介李白(七零一七六二),字太白,號青蓮居士。祖籍隴西成紀(今甘肅天水附近),先世于隋末流徙西域,李白即 生于中亞碎葉。(今巴爾喀什湖南面的楚河流域,唐時屬安西都戶府管轄)。幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青 蓮鄉(xiāng)。他的一生,絕大部分在漫游中度過。天寶元年(七四二),因道士吳筠的推薦,被召至長安,供奉翰林。文章風采,名 動一時,頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權(quán)貴,在京僅三年,就棄官而去,仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安 史之亂發(fā)生的第二年,他感憤時艱,曾參加了永王李璘的幕府。不幸,永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭,兵敗之后, 李白受牽累,流放夜郎(今貴州境內(nèi)),途中遇赦。晚年漂泊東南一帶,依當涂縣令李陽冰,不久即病卒。李白的詩以抒情為主。屈原而后,他第一個真正能夠廣泛地從當時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐 富營養(yǎng),集中提高而形成他的獨特風貌。他具有超異尋常的藝術天才和磅礴雄偉的藝術力量。一切可驚可喜、令人興 奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象,無不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風雨,詩成泣鬼神」(《寄李十二白二十韻》)之評,是屈原之后 我國最為杰出的浪漫主義詩人,有「詩仙」之稱。與杜甫齊名,世稱「李杜」 ,韓愈云:「李杜文章在,光焰萬丈長。」(《調(diào)張籍》)。有《李太白集》。二、主要作品《客中作》 《秋登宣城謝朓北樓》 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思》 《將進酒》 《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》 《送友人》 《贈孟浩然》 《渡荊門送別》 《怨情》 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別》 《陵酒肆留別》 《關山月》 《子夜吳歌》 《長干行》 《蜀道難》 《長相思》 《行路難》 《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》 《春思》 《贈汪倫》 《登金陵鳳凰臺》 《月下獨酌》 《清平調(diào)》三、拓展活動背誦李白有關月亮的詩歌,比一比,看誰背誦的既多又準。第 14課時文學巨匠——杜甫 教學目標: 了解杜甫平及主要作品 教學過程:一、生平簡介 杜甫(七一二七七零),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵, 故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率 府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘。脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官 西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,途 中留滯夔州二年,出峽。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽為「詩史」。其人憂國憂民, 人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。杜甫善于運用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩,促成了中唐時期 新樂府運動的發(fā)展。他的五七古長篇,亦詩亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復,標志著我國詩歌藝術的高 度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性,積累了關于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術經(jīng)驗,使這一體裁 達到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。二、主要作品《望岳》 《飲中八仙歌》 《登高》 《江畔獨步尋花》 《曲江二首》 《曲江對酒》 《春望》 《登岳陽樓》 《聞官軍收河南河北》 《閣夜》 《詠懷古跡五首》《月夜憶舍弟》 《天末懷李白》 《奉濟驛重送嚴公四韻》 《別房太尉墓》 《旅夜書懷》 《蜀相》 《客至》 《野望》 《八陣圖》 《江南逢李龜年》 《登樓》 《宿府》 《月夜》《春夜喜雨》 《佳人》 《兵車行》 《月夜》 《春宿左省》 《絕句》三、拓展活動:查一查杜甫在山東漫游了 8年,在現(xiàn)今的濟南、泰安、濟寧等地方留下了不少詩篇,其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕 唱,刻在濟南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古,濟南名士多”已成為濟南的一個文化符號。查閱資料,進一步 了解杜甫在山東的游歷情況。第 15課時文學巨匠——蘇軾 教學目標: 了解蘇軾平及主要成就 教學過程:一、生平及成就蘇軾是中國北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。嘉祐進士,任鳳翔府簽 判,主張改革弊政。神宗時反對變法,但在密州、徐州任上抗洪滅蝗,賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃 州。哲宗時任翰林學士,出知杭、潁、揚、定四州?；兆诔跤錾庹龠€。詩、詞和散文都代表北宋文學最高成就。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨,也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實黑暗之作。詩風豪邁清新,尤長于比喻。與黃庭堅并稱“蘇黃”。蘇軾的詞題材廣泛,記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞,對嚴格的音律束縛也有所突破,促進了詞的發(fā)展。名 作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等,開豪放詞派的先河,與辛棄疾并稱“蘇辛”。蘇軾散文中議論文汪洋恣肆,記敘文結(jié)構(gòu)謹嚴,明白條暢,如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》 同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”,是“唐宋八大家”之一。文學思想強調(diào)“有為而作”,崇尚自然,擺脫束縛, “出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進,黃庭堅、秦觀等均出其門下。蘇軾還擅長行、楷書,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學晉、唐、五代名家,而自成一家。黃庭堅說 他:“早年用筆精到,不及老大漸近自然”。又云:“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L濤之勢,加之學問、胸襟、識見處處過人,而一生又屢經(jīng)坎坷,其書法風格豐腴跌宕,天真浩瀚,觀其書法即可想象其為人。人書并尊, 在當時其弟兄子侄子由、邁、過,友人王定國、趙令畤均向他學習。其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游,以及明代 的吳寬清代的張之洞,亦均向他學習,可見影響之大。蘇軾在繪畫方面畫墨竹,師文同,比文更加簡勁,且具掀舞之勢。米芾說他“作墨竹,從地一直起至頂。余問:何不 逐節(jié)分?曰:竹生時,何嘗逐節(jié)生?”亦善作古木怪石,米芾又云:作枯木枝干,虬曲無端。石皴硬,亦怪怪奇奇無 端,如其胸中盤郁也。”均可見其作畫很有