【正文】 落筆，如何展開、如何結尾、仿佛胸有成竹。這一階段的公文則達到較為嚴謹規(guī)范的程度。如果說“照著虎畫虎”是初級模仿、簡單模仿，因為成形的線條 是比較容易勾畫復制的，那么，“看著虎畫虎”就是高級模仿、深度模仿，因為你要深入實際、深入生活，比照見到的活生生的老虎，要畫出虎的逼真體態(tài)，才能進一步領悟和掌握到真諦。鄧小平說過：“寫文章也不是很困難，主要是要意思好?！边@里所說的“意思好”，是告訴我們寫作是將自己觀察事物形成的正確思想、認識、感受反映出來，傳播出去?！翱粗嫽ⅰ敝愿哂凇罢罩嫽ⅰ保饕谟谟^察事物從間接到直觀、從簡單到復雜，能夠更準更好地表達”意思”了。在熟悉公文寫作基本要領、基本模式后，就要循序漸進地在規(guī)范的基礎上進行局部創(chuàng)新，努力畫出虎的內在神韻。如調整文章結構、使用鮮活語言等。尤其要在提煉和升華自己獨到的思想觀點上多動腦 子，使寫作水平加快踏上新的臺階。笫3 3 步：丟棄模仿 “ 畫出心中虎 ”在機關，要想成為“筆桿子”，更上一層樓，就必須丟棄模仿，將現(xiàn)實中儀態(tài)不同的各種虎，化成心中的“虎＂畫出來。這時候的寫作，不再受公文章法的束縛，下筆一氣呵成，文章渾圓貫通，既有鮮 明的個性，又合乎文章的章法。袁枚在《隨園詩話》中說：“人閑居時，不可一刻無古人；落筆時，不可一刻有古人；平居有古人，而學力方深；落筆無古人，而精神始出?！边@是一種很高的創(chuàng)造性寫作境界。我們對事物的認識，應不斷追求和升華到“見皮知骨” “萬象歸一”，動中知靜、靜中知動。一旦有了這種悟性，畫出的心中 “虎”，就會源于虎而高于虎，不但形似，更重神似，集萬千虎的神韻于一身；就會按照新的思路，想寫什么就會什么，達到隨心所欲的 境界。在寫作大型文字材料時，尤其需要這種境界。在機關，每個單位都有相對來說的文字高手。初入文字之門的同志，要自覺拜他們?yōu)槔蠋?，把他們撰寫的成功材料作為學習的范文，把跟著他們一起寫材料作為實習課。要主動請纓，積極參與高手牽頭的材料寫作組，搶著拉初稿，爭著當主力，進入這種材料組的機會越多，學習的機會越多。在高手面前要敢于展示自己，大膽地提出自己的想法意見，推稿時要多動腦筋、多湊句子，一定不能當可有可無的“配角”。既要向他們學習具體的方法、技巧，更要學習深層次的、思路性的東西。比如，怎樣確定思想主題、怎樣擬定標題、怎樣組合鋪排結構、怎樣提煉觀點、怎樣摳思想、怎樣把握語言風格、怎樣運用資料等，這樣時間長了，一定會有收獲和提高，畫出自己心中的“虎”。這一階段，已經走出四平八穩(wěn)的境界，文章既有精神，也有力量。所謂精神，就是文章主題新穎，讀了很有新意，這就要求作者要有較高的理論政策水平，有較高的綜合概括能力，有敏銳的思維能力，否則，是沒有深刻思想的。所謂力量，關鍵就是語言要精練，用精練的語言寫成的文章才更有力量。第二篇：提高公文寫作能力淺談提高公文寫作能力的途徑作者：劉鳴霽 張冠英來源：應用寫作雜志社盡快提高公文寫作能力，以更好地適應工作的需要，這是眾多基層文秘人員對自身的迫切希望。筆者在近幾年來應邀為一些機關、企事業(yè)單位的有關工作人員進行公文寫作培訓時很強烈地感受到了這一點。這里嘗試談一談提高公文寫作能力的途徑問題，供有志于從事文秘工作的朋友們參考。據考察，在提高公文寫作能力方面，一些基層文秘人員往往不同程度地存在幾種認識上的偏頗。試析如下。唯格式是重。從實際情況看，很多基層文秘人員極為看重公文格式，甚至把它當成公文寫作能力中的根本性因素。誠然，準確掌握公文格式，并在實際公文運作中規(guī)范地體現(xiàn)出來，這確實是很必要的。但從公文寫作的角度看，達到這一要求，只是淺層次的能力，并不難做到。因為公文格式是極為程式化的規(guī)定，完全屬于記問之學。如果把格式放在提高公文寫作能力的首要位置上，就勢必一定程度地忽視公文內容方面的深入學習和訓練。通過聽培訓課以提高公文寫作能力。筆者在與接受培訓的一些文秘人員的交流中感到，他們對這種培訓課十分渴望，并為能參加聽課而格外興奮。應當肯定，這種積極性是極為可貴的，而且通過聽課也確實可以開闊視野，更多、更準確地了解公文寫作的各項要求，從而有效地避免一些不規(guī)范現(xiàn)象的產生。但如果認為聽了課即可以使自己的公文寫作能力自然獲得提升，就未免有些不切實際了。因為能力是無法直接傳授的，而必須通過自身的反復實踐才能逐漸形成和鞏固。公文寫作能力亦然。過于依賴聽課而忽視有意識地進行寫作實踐，就難以使公文寫作能力獲得扎實的提高。完全依賴遵循本單位發(fā)文慣例進行模仿以提高能力。應當承認，這樣做對熟悉公文運作實際，了解一些公文文種模式是有相當直接的作用的，因之，它不失為提高自 1身公文寫作能力的一個有效方法。但有必要指出，一些基層公文運作狀況，往往難以與相關法規(guī)、規(guī)章的調整、變化同步，因而出現(xiàn)明顯的滯后性。如國務院《國家行政機關公文處理辦法》（2000年8月24日發(fā)布、2001年1月1日起施行，以下簡稱《辦法》）撤銷了“報告”中“向上級機關提出意見和建議”的適用內容，而由新增加的法定公文文種“意見”（“適用于對重要問題提出見解和處理辦法”——《辦法》）來承擔這一功能。但有一些行政機關向上級提出建議時仍使用“報告”（“適用于向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問”——《辦法》）。再如一些基層機關單位盡管文秘人員幾經變動，但仍幾十年一貫制地將轉發(fā)上級機關“通知”的公文“通知”的標題擬成“關于轉發(fā)……關于轉發(fā)……的通知的通知”。這與《辦法》中關于“公文標題應當準確簡要地概括公文的主要內容”的要求很不相符。又如1994年1月1日起國務院辦公廳修訂、施行的《國家行政機關公文處理辦法》在“函”中增加了適用于“不相隸屬機關之間”的全指限定，從而使行政公文“函”不能再用于上下級機關之間，《辦法》保留了這一要求，規(guī)定“函”“適用于不相隸屬機關之間商洽工作，詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項”。但時至今日，一些基層行政機關和單位仍將“函”用于上下級之間。凡此種種，都充分說明，不了解相關法規(guī)、規(guī)章的規(guī)范性要求，完全依賴遵循本單位發(fā)文慣例進行公文運作，是很容易出現(xiàn)不規(guī)范狀況的。前已談及，能力是無法直接傳授的。公文寫作能力只有通過自身的不斷實踐，才能逐漸形成并得以提高。這是根本性因素。公文寫作的實際練習，可以考慮從以下幾個方面來進行。公文的主要表達方式，包括敘述、說明和議論。這些表達方