【正文】 重點句段進行仿寫、改寫、縮寫、續(xù)寫的訓練。c、結(jié)合課文寫結(jié)尾，寫心得體會發(fā)表看法等，既培養(yǎng)了學生聽話、說話的能力，又鍛煉了寫作能力。③加強作文指導，指導到位。如教學一堂寫景的作文，除了賞析范文，還要讓學生了解文章中常見的結(jié)構(gòu)，開頭結(jié)尾的方法，如何組織和運用材料，讓學生有法可循。④分層教學。每次習作設(shè)計好分層目標，既要重視統(tǒng)一的標準，突出教學中的一致性，又注意學生的差異，突出要求的層次性，做到“統(tǒng)一”和“分層”相結(jié)合。根據(jù)學生實際，輔導學生時“面向全體”和“面向個別”靈活運用。⑤上好每一節(jié)作文講評課。講評形式要豐富多樣。如針對某篇文章重點評講，多個學生片段評講,聽專家評析等。讓每個同學在作文講評中得到實效。⑥加強學生作文修改能力的訓練。自改、同桌互改、小組交流評改等方式并存，有機融合，通過長期的訓練，提高學生自改作文的能力?！度绾翁岣邔W生的寫作能力》課題研究計劃李靜為了培養(yǎng)學生良好的閱讀、積累、寫作習慣。循序漸進的提高寫作能力，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)，我校開展了《提高小學生寫作能力的方法探索》的課題研究，在創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍的大教學背景下，將研究分年級進行。二年級：繪畫與寫話，注重口語交際訓練，閱讀簡單的課外讀物；三、四年級：加強課外閱讀，注重積累、口語交際與寫作能力的培養(yǎng)；五年級：積累與運用，提高寫作能力。結(jié)合我班實際和學生年齡以及教材特點，我計劃從以下幾方面入手，開展研究活動：一、培養(yǎng)學生的習作興趣興趣是最好的老師，是激勵學生學習的一個重要心理因素，在作文教學中，充分調(diào)動學生的習作積極性，是習作練習取得最佳成效的基本前提。因此，要提高學生的作文能力，應從培養(yǎng)學生的習作興趣入手。降低要求，誘發(fā)興趣。小學生作文教學的目的是為了提高學生掌握書面語言的表達能力。目前，不少教師存在作文教學文學化的傾向，拔高了要求。葉圣陶先生指出，作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一樣。在作文教學中，要根據(jù)習作練習的要求、學生的實際，給習作有困難的學生降低要求，要求他們一是把字寫好，二是把話寫通順，讓學生“跳一跳能摘果子”。讓學生通過努力，從而都能享受到習作成功的喜悅。這樣降低要求，有利于學生打好作文基礎(chǔ)，對誘發(fā)學生學習興趣起著十分重要的作用。利用榜樣激發(fā)興趣。葉圣陶先生認為，教師寫示范作文，最能培養(yǎng)學生的學習興趣，小學生最善于模仿，教師寫“下水文”可讓學生“依葫蘆畫瓢”，使他們一開始就消除畏難情緒。同時教師自己寫“下水文”可以用自己的習作熱情去點燃學生的習作熱情，用自己的體會引導學生進行再體會。這樣，學生的習作興趣就逐漸培養(yǎng)起來了。利用學生的范文一樣能引起同學們習作的興趣。每次作文后，選一些學生的優(yōu)秀習作讀給同學們聽，或貼在作文展示欄上讓同學們鑒賞，調(diào)動學生的學習積極性。發(fā)揮評價功能，激發(fā)寫作興趣。（1）講評作文時要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。（2）多采用鼓勵性評語，盡量找出作文中的“閃光點”大力贊賞，讓他們從中受到鼓舞。（3）在班級里自編《優(yōu)秀作文選》和《進步作文》等等，讓學生感受到，只要作文有了閃光之處，有了進步，就能得到獎勵。二、廣積素材，奠定基礎(chǔ)。在教學中教師應幫助學生多層次、多渠道的積累寫作素材，為學生寫作成功奠定基礎(chǔ)。（一）多讀。多讀有利于擴大學生的視野，拓寬學生的知識面。因此教師要在指導學生讀好課文的同時引導學生閱讀有關(guān)課外書。具體做法如下：充分利用學校圖書室的藏書。教師到圖書室借來適合我們?nèi)昙夐喿x的讀物，利用隊活動時間開展讀書活動，學生也可利用課外時間借閱。在家長會中做好宣傳，自建我們班的圖書角。安排時間讓同學們把自己的讀物帶來和同學交換閱讀，達到資源共享。對學生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量進行追蹤調(diào)查，并采用多種激勵，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。（二）多看?！吧瞠q如源泉，文章猶如溪水”。在作文教學中盡可能帶領(lǐng)學生走出教室，走向自然，走向社會，走向生活。同時提醒學生長留意身邊的人和事，讓學生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的耳朵去傾聽生活。多寫觀察日記、隨感錄。這樣學生寫作時就有話可寫，有情可抒，（三）多說。說是寫的基礎(chǔ)，每次上作文課前，都留十分鐘時間，讓二至三個同學說話練習，可講故事、朗誦詩文，也可講自己的見聞，培養(yǎng)學生的說話能力。（四）指導學生積累。由扶到放，指導學生進行有效積累。具體做法，設(shè)置積累本，教師從課文入手，指導學生選擇課文優(yōu)美的詞句抄下來。一段時間后放手讓學生在課外閱讀中積累好詞佳句，這樣可避免學生為了完成任務，選最簡單的來摘抄。積累本要追蹤檢查，按優(yōu)、良、中對學生進行評價，并且不定期讓學生互相觀摩，取長補短。三、激活“泉源”加強寫作練習。利用學校組織的各種活動，如：“六、一”、教師節(jié)、國慶節(jié)、春、冬游、運動會??或者組織豐富多彩的活動，如：吹泡泡、拔河、添嘴巴等，每次活動都是習作的素材，只要做好引導，學生習作便有了活泉源?；顒忧埃蠋熞贾昧曌魅蝿?，提出習作要求，指導習作方法，活動中，讓學生積極參與，用心體驗，注意活動過程的變化，活動后動筆寫作。依托教材，加強習作訓練。作文教學離不開范文，這是一個不爭的事實。所以我們經(jīng)常鼓勵學生多讀、多看、多模仿，可是在同學們大量閱讀課外文章的時候，老師很難一一去指導，怎么辦呢？結(jié)合課文教作文是一個有效的方法。教師從作文的角度指導學生分析文章，讓學生從中領(lǐng)會更多的寫作方法。另外，依托教材，搞好語言教學，加強片段練習，為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓練機會，結(jié)合課外的積累，喚起學生豐富的想象，進行語言的重組與再創(chuàng)，從而使語言能力得以提高。比如：利用“典型片段”模仿說寫，利用“文中空白”啟發(fā)說寫，借助“標點符號”誘導說寫等。在以后的教學實踐中要努力去探索，積累教學經(jīng)驗，改進方法，從激發(fā)學生協(xié)作興趣入手，努力提高學生寫作水平?！度绾翁岣邔W生的寫作能力》課題研究計劃童淑花在語文教學中，作文是語文教學的一個重要的不可分割的活動。長期以來，我們的作文教學高耗低效，嚴重影響了學生語文素養(yǎng)的整體提高。為了培養(yǎng)學生良好的閱讀、積累、寫作習慣。循序漸進的提高寫作能力，減輕學生的思想負擔和壓力，全面提高學生語文綜合素質(zhì)，我校決定在創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍的背景下，決定在在二至五年級中進行“提高小學生寫作能力的方法探索”的課題研究。結(jié)合本班實際，我決定從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)學生興趣。讓學生通過閱讀、積累、寫作這一循環(huán)方式，開闊學生的視野，讓他們在生活、閱讀、圖畫、游戲中輕松說、寫，激發(fā)學生寫作的興趣和信心。從低年級培養(yǎng)良好的閱讀、積累習慣，協(xié)調(diào)學生的聽、說、讀、寫能力，為各年級的作文學習搞好銜接，達到輕松學習的目的。二、閱讀積累的途徑。設(shè)積累本。積累本的內(nèi)容，采取課內(nèi)教師指導和課外學生自主積累為主。教師首先以引導者的身份，幫助學生從積累文章中的好詞佳句開始學習積累，并鼓勵學生把它運用與口語交際與寫作中，對學生在作文中運用較為成功的好詞好句，教師可推薦讓全班同學共同評賞，激發(fā)學生的積累興趣。成立圖書角。我們的學生學習積極性、主動性不高，很多時候?qū)W習的把握僅僅滿足于教師的課堂教學內(nèi)容，知識面比較狹窄，課外閱讀量遠遠到不達課標要求。針對以上情況，鼓勵學生在班內(nèi)成立“活動圖書角”，教師不定期的把學校圖書室或?qū)W生手中的好書收集在一起，設(shè)立閱讀課，指導學生讀一些有價值的書，經(jīng)過多次交換，達到節(jié)約成本，讀到更多好書的目的。同時，鼓勵有條件的學生到各大圖書館看書，把看到的好書記下來，向同學推薦，通過交流，提高學生鑒賞和口語交際能力。例文、美文賞析園地在每一次習作前，教師可準備一些例文，也可親自寫下水文，通過朗讀、粘貼的方式讓學生欣賞，激發(fā)學生思維的火花。在習作結(jié)束后，選擇一些成功的作品進行點評、譽抄、粘貼、對比欣賞，讓學生的思維得到更多的啟迪，吸收更多的精髓。舉辦朗誦會魯迅先生說過：“讀書，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！睘榱耸箤W生多讀一些文質(zhì)兼美的詩歌、文章，在班級內(nèi)定期召開“朗誦會”，讓孩子們誦讀美文，擴大閱讀面提升審美情趣。強化積累古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河?！眱H僅局限于課本、積累本，語言積累是不夠的。強化積累，背誦是關(guān)鍵。針對兒童記憶力強的特點，為了夯實語文積累大廈，讓學生每天背名言警句，背校本課程的優(yōu)秀詩文，背課文中的好詞好句，背成語等等。通過以上措施，讓學生把積累當成一種樂趣?！拔议喿x，我體驗，我積累，我成長”，這是孩子們的心聲?？傊?，我和孩子們共同沐浴著課程改革的春風，共同分享著語文學習的快樂，我和學生們共同成長，共同進步著。我深深相信，我們腳下這條路會越走越寬廣??第二篇：如何提高學生寫作能力如何提高學生寫作能力中考試卷中寫作占了10分，大多數(shù)學生只能考到56分，即使優(yōu)秀生也會丟掉23分，很難得滿分。寫作也是一個綜合能力的測試題，最能反映學生的英語水平了。根據(jù)目前學生情況，我們一致認為想提高學生寫作能力，得從以下幾點著手訓練：，記住單詞，詞組和一些重要的句式。并且學會運用這些單詞，詞組和句式造句，達到語法正確，句意完整。，要多讀課文，多背誦重點句式，