【正文】 ：歷史不列入中考的范圍，屬于“副科”，學(xué)生、家長不重視，對于一些好學(xué)生如想取得好成績，在考試前突擊一下就可以啦，所以也不能引起他們的興趣。加上初中的學(xué)生本來就沒定性，注意力容易分散，在這種情況下如果教師還是按傳統(tǒng)的教法，重在落實知識點，“填鴨式”的教學(xué)，怎么可能吸引學(xué)生的注意力？怎么可能調(diào)動學(xué)生的積極性？怎么可能做到以學(xué)生為主呢？所以我們教師必須開動腦筋，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整自己的教學(xué)方法。下面我就來談?wù)勗谶@幾年教學(xué)當中我覺得比較有效的一些教法。一、分小組競爭爭強好勝是年輕人特有的天性，初中學(xué)生好勝的特點尤為突出，教師如能利用好這點，把它運用到教學(xué)上將會收到意想不到的效果。我在上課的時侯，先把學(xué)生分成幾個小組，然后把每個小組的組號寫在黑板的右上角。在教學(xué)過程中，把自己設(shè)計好的各種問題在課堂上提問，哪個小組的成員回答對了一題，我就在黑板上相應(yīng)的組號下面畫一五角星。一堂課后統(tǒng)計看哪個小組獲得的五角星多，這個小組就評為這堂課的優(yōu)秀小組。這樣，學(xué)生為了在競爭中取勝，就會專心聽課，認真思考，積極回答問題。二、表演歷史短劇善于表現(xiàn)，勇于表現(xiàn)，想吸引別人的注意也是年輕人的又一特性。在課堂上我們應(yīng)該多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生能表現(xiàn)自己。表演歷史短劇就是一種很好的形式，如我在上《三國鼎立》這一課時，有一目“赤壁之戰(zhàn)”的內(nèi)容，我就讓學(xué)生扮演劇中的歷史人物，把這歷史事件表演出來。臺下的學(xué)生除了欣賞臺上的同學(xué)表演之外還要思考問題“為什么孫劉聯(lián)軍能以少勝多，打敗曹操的八十萬大軍？”。通過這樣，不僅把沉悶的歷史課堂搞得生動活潑，而且也讓同學(xué)們掌握了歷史知識，同時也鍛煉了同學(xué)們的表演才能，更能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。三、開展課堂小辯論除了歷史短劇，課堂小辯論也是一種很好的手段。例如上宋金對抗這一課時，關(guān)于“岳飛是不是民族英雄”就可以讓學(xué)生展開一場小辯論。為了辯論，學(xué)生必須掌握課本相關(guān)的知識，這就要他注意力集中，認真看書。而且通過辯論，不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對“民族英雄”這個概念有更加深刻的理解，同時還鍛煉了他的口才。在我們的史學(xué)界上對很多歷史事件、歷史人物的評價、觀點是有不同說法的，所以這種辯論的形式是我們在課堂能經(jīng)常用的教學(xué)方法。通過辯論學(xué)生不僅能形成正確的歷史觀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、分析問題的能力和習(xí)慣。四、撰寫歷史小作文對于一些沒什么難度，平鋪直敘的課，如果教師也是按課文簡單的復(fù)述一遍的話必定不能引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。對于這樣的課就可以讓學(xué)生自己掌握，然后通過寫小作文的形式檢查學(xué)生自學(xué)的情況。例如上《宋朝文化》這一課時，我就用心愛心專心 1以 “假如你是宋朝人，你的一天是怎樣度過的？”為題，讓學(xué)生寫一篇作文。學(xué)生為了完成這篇作文，必須掌握宋朝的相關(guān)知識，所以他就會認真的閱讀課本。從交上來的作文看，同學(xué)們完全超出了要求，如坐時空穿梭機回到宋朝，遇到蘇軾、陸游等大詩人，和他們把酒作詩等等，發(fā)揮的豐富的想象力。所以這種做法不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的想象能力。五、學(xué)做小教師對與一些難度較小的課，我們還可以選擇讓學(xué)生來當“老師”的方法來處理。我們可以指定一倆位同學(xué)，讓他先備好課，然后由他們給同學(xué)們上課。同學(xué)們看到是自己的同學(xué)來當“老師”，他們就會覺得很新奇，很有興趣，上課時也很配合，甚至想些問題來“刁難”一下小老師。而上課的同學(xué)也能體驗一下當老師的感覺，同時在備課時候也了解哪些知識是該掌握的，這對于他自己復(fù)習(xí)也是有幫助的?！敖逃蟹ǎ虩o常法”，在課改的大背景下，我們教師應(yīng)該多用點心，研究教法并靈活運用，把學(xué)生的注意力引到課堂上來，使學(xué)生愿意上我們的歷史課，喜歡上我們的歷史課。用心愛心專心 2第三篇：初中歷史教學(xué)論文初中歷史教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位周艷東（河北省平泉縣小寺溝中學(xué)）摘 要：在初中歷史教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度地提升自己，是新課程標準的要求。主要分析了初中歷史教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體地位的幾點策略及技巧。關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生；主體地位在初中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，認識到學(xué)生學(xué)習(xí)主體這一思想的重要性，在課堂教學(xué)中給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，不斷提高歷史學(xué)習(xí)能力和提高歷史修養(yǎng)。一、精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)起于思，問題對于引發(fā)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。在初中歷史教學(xué)中，教師要精心設(shè)計能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生能夠通過自己的理解、分析、歸納、總結(jié)等獲得解決問題的能力。當學(xué)生在思考出現(xiàn)困難時，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，有效解決問題。例如，在學(xué)習(xí)八年級第二單元知識的時候，教師可以從中國人向西方人學(xué)習(xí)，探索近代化道路和中華民族資本主義發(fā)展這一話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識全部串聯(lián)起來，理清了知識脈絡(luò)，進而有效地完成教學(xué)目標任務(wù)。二、充分利用多媒體，促進學(xué)生主體參與隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中來已經(jīng)成為不可抵擋的趨勢。初中歷史教師要充分運用多媒體的聲像一體優(yōu)勢促進學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。首先，教師可以運用多媒體課件調(diào)動學(xué)生積極性，讓歷史事件變得豐富多彩而生動有情。例如，在學(xué)習(xí)唐朝知識的時候，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于貞觀之治時期的視頻，讓學(xué)生在大唐盛世的氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史理論知識和分析歷史問題。教師在運用多媒體的時候，應(yīng)該注重與教學(xué)目標的關(guān)系，要選擇那些與課堂知識點相關(guān)的材料，通過進一步的練習(xí)題目讓學(xué)生掌握歷史理論知識。三、強化合作教學(xué)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力合作學(xué)習(xí)能力的提高是新形勢下對人才的重要要求，在初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，促進學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。首先，教師可以在課堂教學(xué)中分成小組，讓學(xué)生在小組合作中探討交流。例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生探討鴉片戰(zhàn)爭對于中國發(fā)展的意義，當學(xué)生能夠意識到既有消極意義又有積極意義的時候，學(xué)生的思維被拓展了，學(xué)習(xí)也變得更加主動了。其次，教師可以在課堂中組織改編歷史話劇、小品等小組活動，可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的情感體驗。第四篇：初中歷史教學(xué)論文（范文模版）|初中歷史教學(xué)新課程改革的點滴體會論文摘要：新