【正文】 一定有看法，請你說說吧。（全班交流）2.“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話??（交流共享四、拓展延伸，謝“母愛”今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！五、作業(yè)超市，其中有疊詞的成語，再照樣子寫出三個成語。，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句板書設計：20* 學會看病母親“冷漠”處理兒子 獨立看病 盡責的“愛”學會自立第三篇：學會看病《學會看病》教材解讀新課標人教版第九冊第六組課文選編了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。《學會看病》這篇略讀課文，是繼前三篇體現(xiàn)“父母之愛”課文的又一篇佳作，也是對“父母之愛”這個單元主題的另一種不同形式的愛的補充——看似狠心地做出讓生病的兒子獨自去醫(yī)院看病的決定背后卻是凝聚了母親對兒子的濃濃的愛。在教學中，如何才能更大限度地展現(xiàn)那柔腸百轉而又廣袤深遠的愛，給學生以真正意義上的母親形象呢？這要從文本細讀做起。畢淑敏散文精選共分為七輯：第一輯 女性篇，第二輯 心靈篇，第三輯 親情篇，第四輯 說我篇，第五輯 海外篇，第六輯 思想篇，第七輯 成長篇。(此段可刪)《學會看病》出自第三篇“親情篇”，作品有：《混入北圖》、《學會看病》、《回家去問媽媽》、《我和瑞恩媽媽的不同》、《青蟲之愛》、《孩子，我為什么打你》我通過對畢淑敏關于愛的作品較為深入的解讀之后，再對《學會看病》這一文本進行了細致的語義分析，從而實現(xiàn)了對文本意義較為準確的解讀。（這段不放此處，接第二大點的開頭）一、畢淑敏“愛之作”解讀集萃作者畢淑敏簡介畢淑敏，女，祖籍山東文登，1952年出生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學院附屬學校。17歲赴西藏阿里地區(qū)當兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。歷任衛(wèi)生員、軍醫(yī)，1980年轉業(yè)回北京。國家一級作家、北京作家協(xié)會副主席、北京師范大學文學碩士，心理學博士方向課程結業(yè)，內科主治醫(yī)師，注冊心理咨詢師。從事醫(yī)學工作20年后，自1987年起，開始專業(yè)寫作。1989年加入中國作家協(xié)會。至今，畢淑敏共發(fā)表作品200余萬字。著有長篇小說《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》，中短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預約死亡》，散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸?！?，短篇集《白楊木鼻子》《畢淑敏文集》（8卷）等。曾獲各種文學獎30余次。（對作者的介紹太多了，我覺得第一大點可以不要）畢淑敏作品之愛的特點畢淑敏是一位著作頗豐的女性作家。她的文字富有靈性而又充滿著人性的關懷，在字里行間淺淺的流淌著一種清澈至純的氣息。這氣息是那么淡雅,恰似山野里悄悄盈笑的野花,讓你只一望便心有余香。然而，在畢淑敏的眾多作品當中，以愛為題材的小說或散文更是給讀者予深深的震撼。這類作品,多角度、全方位地展示了在社會轉型期所面臨的方方面面的問題，如家庭教育與社會現(xiàn)實的矛盾，傳統(tǒng)道德觀念與現(xiàn)世哲學的沖突，童年的快樂與生存競爭的矛盾??在揭示問題之同時賦予深摯的愛，并將“愛”上升到了一個人生的哲學的層次來思考，讓愛散發(fā)著獨特而迷人的幽香。（1）愛的隱匿性：畢淑敏在很多闡述愛的哲學的散文之中并沒有像一些散文家那樣用大量愛的字眼在文中的出現(xiàn)來顯現(xiàn)愛這個古老話題的生命的重量，而是從另外的一個角度去闡釋這個字眼的真正含義，較少的用很顯眼的字眼來避開老套的闡述模式。正如她自己所說的那樣“愛的腳力不健，怕遠。距離會漂淡彼此相思的顏色，假如有可能，就靠得近一點，再近一點，直到水乳交融親密無間。萬萬不要人為地以分離考驗它的強度，那你也許后悔莫及”。我想她這樣來解釋的含義在某種程度上給我們以全新的思考方向。愛或是真的被愛自己給藏匿起來了，這就需要我們去細心挖掘。（2）愛的交融性：畢淑敏的作品中有很多種的愛交合在一起構成了其作品愛的主題，有父母之愛、友情之愛、親情之愛、同窗之愛、兒女之愛、婚姻之愛等等。大愛之中存于小愛，眾多的小愛又組成了真正意義上的大愛。不管是母性之愛還是孝道之愛都能溶于一爐，匯成一鍋，將愛的多種表現(xiàn)展現(xiàn)在一篇文章的外表與深層之中。內涵與外延的天衣無縫的緊密結合共同構成了當代社會的愛的真正內涵。（3）愛的多元性：不論是父母之愛、友情之愛、同窗之愛，還是兒女之愛，在她的作品當中，所闡述的角度與所表達的情意又不盡相同。例如母愛,畢淑敏就以其敏銳、深刻、細膩的筆觸向我們敘述了多姿多彩的母愛,從不同的視角探索母愛的真諦,既對真情母愛發(fā)出由衷的贊美,也對提升母愛的境界發(fā)出深情的呼喚,特別注意以進步的母愛觀去觀照種種不同的母愛,表達作者對兒童健康成長的關注,從而多角度、多層次地揭示出母愛的精神內涵。透過她的文章,我們可以體驗到母愛的博大與深沉。（4）愛隱含佛意：細細品讀畢淑敏有關愛的文章，會發(fā)現(xiàn)她的文章都或有或無的隱藏了佛的愛語。作為當代著名作家，畢淑敏的佛家文化的修養(yǎng)有著一定的高度，在自身的佛性修養(yǎng)有了一定的積淀后在自己的文學創(chuàng)作之中不自覺地將這種文化內涵融入作品之中。佛家的人生意境與思想索求是當下很多人想追求但又有所不能企及的，而畢淑敏的作品之中散發(fā)著的淡淡佛香，在潛移默化之中轉化這人性的支點講述著對于生活的暫時性思考。（這段可以不要）讀畢淑敏的“愛之作”，和她一起分享心靈的顫動，你一定會堅信：愛是人世間最最具有情感，最最具有魅力的，是任何物品所替代不了的。你就一定會被其打動，被其感動，并久久不能忘懷。二、《學會看病》文本細讀（兩處的文本細讀是不是有點重復了，建議刪掉1－9小點，還有2小點）《學會看病》全文共27個自然段，1188個字（含標點），11個“二會”生字，是一篇帶星號的略讀課文。本文以第一人稱的口吻，用心靈獨白的形式，傾訴著一位母親的心聲。正如作者所說：“我的這篇小文是以一個媽媽的眼光和心情來寫的，不知道孩子們能不能體會到母親的百感交集——那種既想讓孩子鍛煉成長，又怕孩子遭受磨難的復雜心理?！北疚膹哪赣H盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。全文雖未出現(xiàn)“愛”的字眼，但字里行間愛意濃濃、感人肺腑?？v觀全文，是按照事情的發(fā)展順序寫的。在兒子看病前，多數(shù)采用語言對話描寫；兒子去看病時，多數(shù)采用的是母親的心理描寫；兒子看病回來后，采用的多是敘述性的語言。從寫法的特點來看，心理描寫及語言描寫是本文的特色。文章之所以讀來感人，就是因為作者用極細膩的筆觸將母親把兒子“推出去”和“拉回來”的心理活動寫得真實、具體又富含層次性，母親的矛盾、糾結的內心被刻畫得淋漓盡致。全文有三處直接點明了母親的殘忍、狠心、冷漠，有七處充分流露出母親的關切、擔心、后悔、心痛、自責及至痛苦的煎熬。在母親“狠心”與“不狠心”的交叉描寫中，引發(fā)讀者的認知沖突，為更全面認識母愛提供了依借。母親要兒子獨自上醫(yī)院看病時的語言描寫看似樸實無奇，卻是意蘊深長，初看像殘忍逼問，細品是擔心、關切，深沉的母愛蘊含其中。文章感情真摯，內容貼近學生生活，能給予學生親切感覺。只要學生入情入景，就如文中的兒子站在母親的面前，聆聽母親的心聲，感受兒子的心緒?！??獨自面對生活??”，結尾處的敘述性語言是文章的點睛之筆，與題目“學會看病”遙相呼應，明確揭示母親教會孩子的不僅僅是看病，更是獨立，是愛！本文是作者畢淑敏在聽聞了“一個大學生只是由于感冒而萬番依賴”的故事之后心有所觸而撰寫的。這是她和兒子之間的一個真實的故事，看似狠心，其實是在詮釋著盡責的愛