【正文】 你又有什么話想對(duì)父母說(shuō)。？（出示作者照片）閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成小練筆。板書(shū)設(shè)計(jì)：決定→心軟、猶豫→后悔、自責(zé)、擔(dān)心→勇氣回升愛(ài)第五篇：學(xué)會(huì)看病學(xué)會(huì)看病湖南中心小學(xué) 劉黎明教材分析：《學(xué)會(huì)看病》是女作家畢淑敏的作品，文筆優(yōu)美，情感細(xì)膩，編者意圖有二：一是圍繞單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)一定的描寫(xiě)方法，表現(xiàn)父母之愛(ài)的；二是圍繞單元主題，使“父母之愛(ài)”能多角度、多側(cè)面地呈現(xiàn)，主題更為豐滿。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，努力拓展課文教學(xué)的功能，以讀促學(xué)，期望學(xué)生自得。學(xué)情分析：本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，一是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“艱澀、殘忍、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親情感的變化。3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活的勇氣。教學(xué)重難點(diǎn): 1理解描寫(xiě)母親心理的句子，體會(huì)母親情感的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。課時(shí)安排: 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課前板書(shū)：學(xué)會(huì)看病一、引入課題今天我們學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)位同學(xué)讀題。（全班齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。檢查詞語(yǔ)。師：指名讀詞語(yǔ)打蔫兒 拖沓 搖搖晃晃喋喋不休 忐忑不安 深深譴責(zé) 按圖索驥 雪上加霜 聊勝于無(wú) 艱澀 墜入 磨煉 殘忍師：請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)讀一遍。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎？課文主要講兒子生病了，當(dāng)醫(yī)生的母親沒(méi)有在家里給他看病而是讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。最后孩子學(xué)會(huì)了看病。（設(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課文，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和積淀道德情感的能力，給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間。）三、了解切入師：學(xué)課文前，我想先了解下如果你生病了，你會(huì)怎么辦？ 生：爸媽帶師：爸媽不在家呢？ 生：找爺爺奶奶師：爺爺奶奶沒(méi)空了？ 生：師小結(jié)：把大家逼問(wèn)傻了吧，文中的兒子也向你們一樣依賴家長(zhǎng)，所以他的母親才下定決心讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自去醫(yī)院看病。板書(shū)：依賴 決心師：那你們敢自己一個(gè)人去醫(yī)院看病嗎？擔(dān)心什么？怕什么？ 生：不敢。怕師小結(jié)：你們擔(dān)憂的這些，對(duì)于在醫(yī)院工作的母親，她知道嗎？她擔(dān)憂嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話切入，把孩子帶入了往事的回憶中，這樣既理解了課文內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)最佳的情境。）三、品讀課文導(dǎo)語(yǔ)：下面，請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)課本20課，一起走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，劃出文中描寫(xiě)母親心理變化的句子？再認(rèn)真讀一讀，并在句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注你讀懂了什么。生自讀自悟。全班交流，師點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀（一）猶豫“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：‘?huà)寢屵@就領(lǐng)你上醫(yī)院。’”你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到母親猶豫的心情？然后突出猶豫讀讀。(二)自責(zé)“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜，我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？”你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到母親自責(zé)的心情？自由讀讀這一處請(qǐng)一位同學(xué)把母親當(dāng)時(shí)自責(zé)的心情通過(guò)句子表達(dá)出來(lái)。師評(píng)議：通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到的是母親那深深的自責(zé)。師：來(lái)，讓我們一起都去感受下，我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)椤幼x（三）后悔在自責(zé)之前，母親的情感還有什么變化？后悔什么？生：后悔孩子生病的時(shí)候不但不幫助他，還雪上加霜。師：誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這句話中的雪上加霜什么意思？ 生：后悔沒(méi)領(lǐng)他一道去看病。師：請(qǐng)讀出母親的后悔。師：領(lǐng)著他一塊去，會(huì)有什么好處？生：可以指點(diǎn)他。第二次可以照著第一次去做了。師：照著第一次去做了，這叫做“按圖索驥”。這個(gè)詞再讀一遍。生：齊讀“按圖索驥”。(老師及時(shí)抓住學(xué)生自己的語(yǔ)言，在交流中讓學(xué)生理解了“按圖索驥”。）朗讀體會(huì)師：通過(guò)寫(xiě)后悔什么，后悔的兩個(gè)原因把后悔寫(xiě)具體了，把母親的心理活動(dòng)寫(xiě)得更加細(xì)膩了，這可比寫(xiě)10個(gè)后悔強(qiáng)多了，讓我們?cè)賮?lái)深深地體會(huì)母親的悔意吧。（四）擔(dān)心“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！蹦銖哪男┰~語(yǔ)體會(huì)到母親擔(dān)心的心情？ A、理解“忐忑不安”。師：從字形上來(lái)猜測(cè)一下，它是什么意思？ 生：心在一上一下，很緊張，很不安分。師：好的，請(qǐng)坐。心忽上忽下，心神不寧的。我們中國(guó)漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)？那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安。誰(shuí)來(lái)試試看，自己可以在下面試試。生：讀。（讓時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)好嗎？）——再讀（效果非常不錯(cuò)）。B、這種站也不是，坐也不是，心神不寧的心理糾纏了母親兩個(gè)多小時(shí)，讓母親度日如年，望眼欲穿啊C、是呀！時(shí)間艱難而又緩慢地流動(dòng)著，也說(shuō)明了時(shí)間過(guò)得慢。師評(píng)議。你用朗讀告訴我們，你體會(huì)到了母親的擔(dān)心。兩個(gè)小時(shí)是7200秒，每過(guò)一秒鐘，堆積在母親心里的擔(dān)心就多一些，心里就越忐忑不安，心里越忐忑不安，時(shí)間就（過(guò)得越慢）。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫(xiě)得更加形象，更加生動(dòng)了，突出了這兩小時(shí)里母親的難煎熬，度日如年。時(shí)間依舊艱澀地流動(dòng)，生接讀師小結(jié)：同學(xué)們，課文在母親讓孩子獨(dú)自去看病的過(guò)程中，用了許多細(xì)膩傳神的心理描寫(xiě)，突出了母親從堅(jiān)定、到猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)的心理變化，無(wú)論心理怎么變，出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，那就是母親對(duì)孩子的？（對(duì)兒子的愛(ài)）板書(shū)：愛(ài)學(xué)到這里，大家已經(jīng)明白了母親的那份良苦用心，母親想讓兒子學(xué)會(huì)的僅僅是看病嗎？還有什么？生：做人、獨(dú)自生活、獨(dú)立（設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自讀理解，并漸進(jìn)式地寫(xiě)話訓(xùn)練，能起到啟發(fā)思維，深入思考，優(yōu)化觀點(diǎn)的效果，在讀中悟，在讀中寫(xiě)，幫助學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容，以及情感的升華，激發(fā)學(xué)生回報(bào)母愛(ài)之情。）四、延伸拓展師過(guò)渡：都說(shuō)母愛(ài)是世間最無(wú)私的，課文中的母親就是這位畢淑敏阿姨，她在還寫(xiě)了早年當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)寫(xiě)了許多的文章。下面請(qǐng)讀讀節(jié)選自畢淑敏阿姨寫(xiě)的《孩子，我為什么打你》。大家從這段心理描寫(xiě)中讀懂了什么？（設(shè)計(jì)意圖：巧用閱讀材料《孩子，我為什么打你》這篇文章，引導(dǎo)孩子們?cè)僖淮巫哌M(jìn)人物的心理，感受心理描寫(xiě)的魅力，做到活學(xué)活用。也再次感受作者那種愛(ài)孩子的內(nèi)心情感）五、總結(jié)全文通過(guò)這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？老師很高興，大家在這節(jié)課上學(xué)了這么多語(yǔ)文知識(shí)，特別是在文章中對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，將會(huì)讓讀者更好的走進(jìn)人物的內(nèi)心情感世界。此外，母親的良苦用心一定也給大家留下深刻的印象，（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)收獲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）板書(shū)設(shè)計(jì)：母親： 焦急、擔(dān)心、自責(zé)、后悔 母愛(ài)偉大兒子： 學(xué)會(huì)看病→學(xué)會(huì)生活教學(xué)反思：本節(jié)課我側(cè)重讓學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：一是在學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，這是第一次學(xué)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，這樣的學(xué)既是默讀、朗讀、批注等方法的應(yīng)用，也督促了學(xué)生深入地品讀課文，使每個(gè)學(xué)生的理解落到實(shí)處。二是在學(xué)中遷移表達(dá)方式，這是學(xué)生第二次學(xué)，抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和心理的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。三是在學(xué)中陶冶審美情趣，這次學(xué)是在前兩次自讀自悟、換位體驗(yàn)的學(xué)習(xí)后學(xué)生的情感體驗(yàn)。全節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在自讀自語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。