【正文】 內(nèi)容是讓幼兒嘗試把一個(gè)鐵塊放進(jìn)水里觀察沉浮，活動(dòng)后大家對(duì)該活動(dòng)提出了很多的意見(jiàn)，該活動(dòng)的主要問(wèn)題在于（）。 幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（）為主，其他人參與評(píng)價(jià)的制度。 下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（）。 幼兒的活動(dòng)是以（）為主導(dǎo)活動(dòng)。 活動(dòng)區(qū)的設(shè)置具有開放性、可操作性、靈活性、（）等特點(diǎn)，有利于幼兒進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)和自由探索，有利于個(gè)體的主體性發(fā)展。 關(guān)于幼小銜接，下列說(shuō)法正確的是（）。 1與兒童自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。 1對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是（）。A舊常生活事件 1許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開始哭，幼兒對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的記憶類型屬于（）。 1盲人的觸覺(jué)、聽覺(jué)一般比較靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）。A順序性 1幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程以（）為主。 二、填空題《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。幼兒的語(yǔ)言能力是在_______過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒科學(xué)包括______和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大子領(lǐng)域，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)和進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強(qiáng)心臟功能，、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 前教育機(jī)構(gòu)。這是我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。主張學(xué)前教育要“中國(guó)化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國(guó)鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。一個(gè)小朋友玩飛盤出了一身汗，教師不顧他滿身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤的動(dòng)作，教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。三、判斷題幼兒教師提問(wèn)有兩種，一種是封閉式，一種是開放式，無(wú)確定答案的提問(wèn)屬于封閉式提問(wèn)。（）幼兒教育工作的評(píng)價(jià)以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主。（）幼兒的活動(dòng)有三種基本形式:游戲、早期的學(xué)習(xí)和體能鍛煉。（）尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。（）開展主題活動(dòng)時(shí)，選擇或開發(fā)主題的主要依據(jù)是幼兒的興趣。（）家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒最重要的教育力量。（）在幼小銜接過(guò)程中，應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是思維能力。（）幼兒的語(yǔ)言能力是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。（）手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。（）注意的轉(zhuǎn)移指注意是被動(dòng)的，受無(wú)關(guān)刺激的干擾，容易離開原先對(duì)象。()四、簡(jiǎn)答題學(xué)前兒童較為常見(jiàn)的問(wèn)題行為主要有哪些?簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的主要教育觀點(diǎn)。嬰幼兒心理健康的標(biāo)志有哪些?在實(shí)施《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題?五、論述題根據(jù)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)，結(jié)合加德納的多元智能理論，分析當(dāng)前我國(guó)幼兒園中普遍存在的“特色園”“興趣班”現(xiàn)象。參考解答一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】D。解析:我國(guó)創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園，后將其改名為武昌蒙養(yǎng)院?！居蛯＜医馕觥緿。解析:陳鶴琴在幼兒園課程的實(shí)施中反對(duì)實(shí)行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心的“整個(gè)教學(xué)法”?！居蛯＜医馕觥緿。解析:《幼兒園工作規(guī)程》提出:游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于個(gè)項(xiàng)活動(dòng)中。所以，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)方式。【育萃專家解析】B。解析:幼兒園教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者和參與者?！居蛯＜医馕觥緾。解析:通過(guò)把鐵塊放進(jìn)水里進(jìn)行觀察并不能達(dá)到本次活動(dòng)的教育目標(biāo)?！居蛯＜医馕觥緼。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定:“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的制度?！薄居蛯＜医馕觥緿。解析:幼兒游戲具有以下特征:游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)；游戲是在假想的情景中反映周圍生活；游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，不直接創(chuàng)造財(cái)富，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)；游戲伴隨著愉悅的情緒。選項(xiàng)A突出的是游戲的自愿性，選項(xiàng)B突出的是游戲是在假想的情景中反映周圍生活，選項(xiàng)C突出的是游戲的自主性?！居蛯＜医馕觥緼。解析:幼兒的多數(shù)活動(dòng)以游戲?yàn)楸憩F(xiàn)形式，所以游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)?！居蛯＜医馕觥緼。解析:活動(dòng)區(qū)設(shè)置的特點(diǎn)主要有開放性、可操作性、靈活性和個(gè)性化的特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥緿。解析:幼小街接不應(yīng)僅僅在大班進(jìn)行，而應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒園教育。1【育萃專家解析】A。解析：自我意識(shí)和兒童的言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系。1【育萃專家解析】D。解析：幼兒常以作息制度或生活制度作為時(shí)間定向的依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，有規(guī)律的生活有助于發(fā)展孩子的時(shí)間知覺(jué)，培養(yǎng)時(shí)間觀念。1【育萃專家解析】A。解析：運(yùn)動(dòng)記憶或動(dòng)作記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶。情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感的記憶。形象記憶是根據(jù)具體形象來(lái)記住各種材料。語(yǔ)詞記憶是以語(yǔ)言為材料作為記憶的內(nèi)容。幼兒在醫(yī)院治療時(shí)，將醫(yī)生著裝與疼痛聯(lián)系起來(lái)，形成形象記憶與情緒記憶。1【育萃專家解析】C。解析：盲人失去視覺(jué)，但觸覺(jué)、聽覺(jué)一般比較靈敏。這一現(xiàn)象體現(xiàn)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律。1【育萃專家解析】A。解析：幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特征，主要是通過(guò)感知、依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物。二、填空題【育萃專家解析】交接【育萃專家解析】交流和運(yùn)用【育萃專家解析】激發(fā)探究興趣【育萃專家解析】社會(huì)適應(yīng)【育萃專家解析】快；適度【育萃專家解析】湖北幼稚園【育萃專家解析】陶行知【育萃專家解析】保教結(jié)合【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合【育萃專家解析】科學(xué)性、思想性原則三、判斷題【育萃專家解析】。解析:封閉式提問(wèn)是指答案有唯一性，范圍較小，有限制的問(wèn)題。無(wú)確定答案的提問(wèn)應(yīng)屬于開放式提問(wèn)?！居蛯＜医馕觥?。解析:幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?兒童的活動(dòng)除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊?。解析:幼兒的教育離不開家庭，因?yàn)?（1）家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境；（2）家庭是人的第一個(gè)學(xué)校；（3）家長(zhǎng)是幼兒重要的教育力量。【育萃專家解析】√。解析:幼小街接過(guò)程中，要從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力。【育萃專家解析】。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑就是手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展?！居蛯＜医馕觥?。解析：注意轉(zhuǎn)移是指有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】（1）情緒問(wèn)題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。（2）行為問(wèn)題，如攻擊性行為、說(shuō)謊、破壞公物等。（3）睡眠問(wèn)題，如夜驚、夢(mèng)游癥、夢(mèng)魔、入睡困難等。（4）飲食問(wèn)題，如厭食、不良進(jìn)食習(xí)慣、異食癖等。（5）語(yǔ)言問(wèn)題，如口吃、絨默癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。（6）行為習(xí)慣問(wèn)題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等?！居蛯＜医馕觥浚?）知識(shí)觀①知識(shí)不是對(duì)外在世界的真實(shí)摹寫，而是人們對(duì)客觀世界的一種解釋或假設(shè)。因此，它必然隨著人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入而不斷得到升華和改寫。②知識(shí)不是通過(guò)感覺(jué)或交流而被個(gè)體被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)生成的。③在建構(gòu)的過(guò)程中，為了適應(yīng)不斷擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的圖式會(huì)不斷進(jìn)化，所有的知識(shí)都是在這種個(gè)體與經(jīng)驗(yàn)世界的對(duì)話中建構(gòu)起來(lái)的。（2）學(xué)習(xí)者①幼兒在學(xué)習(xí)中不是一塊“白板”。②幼兒是主動(dòng)的建構(gòu)者。（3）學(xué)習(xí)觀 兒童是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，是在不斷進(jìn)化的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)中活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將信息從外部向內(nèi)部輸入，而是通過(guò)新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的交互作用而不斷生成新理解的過(guò)程。（4）教學(xué)觀①注重以幼兒為中心進(jìn)行教學(xué)。②注重在實(shí)際情境中進(jìn)行教學(xué)。③注重協(xié)作學(xué)習(xí)。④注重提供充分的資源。【育萃專家解析】（1）動(dòng)作發(fā)展正常；（2）認(rèn)知活動(dòng)積極；（3）情緒積極向上；（4）人際關(guān)系融洽；（5）性格特征良好；（6）沒(méi)有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。【育萃專家解析】（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。五、論述題【育萃專家解析】我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展?！奔拥录{多元智能理論:①每個(gè)人至少有七種不同類型的智能，每一智能都在大腦中有相應(yīng)的位置。②早期教育在這七種智能的發(fā)展過(guò)程中所起的作用是非常關(guān)鍵的。如果在關(guān)鍵期某一智力或能力沒(méi)有受到相應(yīng)的誘導(dǎo)，它們以后就很難再出現(xiàn)或永久喪失。③應(yīng)提倡完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒多方面智能的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的開發(fā)和健康身心的培養(yǎng)。幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色班”“興趣班”的做法常常只注重幼兒某一方面智能的發(fā)展，不利于幼兒的全面發(fā)展。這種無(wú)視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的做法會(huì)阻礙幼兒思維、。第三篇：2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師必做題一2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師必做題一一、單項(xiàng)選擇題下列心理過(guò)程中不屬于認(rèn)知過(guò)程的是（）。 中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ? 兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在（）中發(fā)生的。 有些幼兒喜歡參與團(tuán)體活動(dòng)和小組討論，喜歡與同伴相互游戲?qū)W習(xí)，與同伴共同研究。我們認(rèn)為這些幼兒傾向于（）學(xué)習(xí)風(fēng)格。 有些兒童喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，有些兒童則喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)。這種差異反映的兒童學(xué)習(xí)類型的要素是（）。 教育部頒發(fā)《關(guān)于開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，將各省考試改為全國(guó)考試是在（）年。 《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施（）的機(jī)構(gòu)?！? 我國(guó)的教育基本法是（）。A.《中華人民共和國(guó)教師法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C《中華人民共和國(guó)基礎(chǔ)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)教育法》學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的途徑主要有四個(gè)方面，其中（）是當(dāng)前兒童獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的主要教育形式。 幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方法是（）。 、演示法 1教師如果對(duì)同一種行為的要求經(jīng)常前后差異較大，不僅會(huì)讓幼兒心態(tài)迷惑，無(wú)所適從，而且正確或適宜的行為得不到應(yīng)有的強(qiáng)化，消極行為得不到有效的抑制，這表明幼兒對(duì)社會(huì)性教育應(yīng)遵循（）。 1可以有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感，并提高對(duì)音色的辨別能力以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的敏感性的音樂(lè)活動(dòng)是（）。 1不同年齡