【正文】 理解偉人艱苦奮斗的精神。五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。六、布置作業(yè)１、研討與練習(xí)二。２、選用時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二篇：《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)1《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。2．學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．文中的肖像描寫及其作用。2．理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)。課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂?，尤其是?duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在19世紀(jì)下半葉的俄國，階級(jí)矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說：“俄國有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治。”一個(gè)作家為什么會(huì)有這樣的影響？今天就讓我們一起來尋找這個(gè)答案吧。二、檢查預(yù)習(xí)情況1．讓學(xué)生介紹列夫？托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：列夫托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。2．放映幻燈片，檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、鞏固，重點(diǎn)詞語列舉如下：（1）解釋下列詞語器宇禁錮鶴立雞群正襟危坐 軒昂頷首低眉誠惶誠恐廣袤無垠三、整體感知生自行朗讀課文思考：1．課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？ 2．在描寫過程中，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛？ 要求：朗讀課文時(shí)，要在書上做出必要的標(biāo)記，并思考問題，然后小組討論，之后互相交流。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)。（沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì)）閱讀、觀賞和討論后明確： 1．可分兩部分： A、（1～5）段主要刻畫列夫托爾斯泰的外貌特征。B、（6～9）段描寫列夫托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。2．因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。四、精研第一部分指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：1．作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：（1）須發(fā)：多毛、胡須濃密（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑（4）長相：長相平平、普通（5）拜訪者失望之情2．刻畫這些特征時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果）作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。3．讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思考：你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌？交流討論，總結(jié)如下：長相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五、教師總結(jié)本部分前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動(dòng)描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時(shí)通過閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以及待客方式，因而對(duì)托爾斯泰的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象。六、布置作業(yè)1．你覺得作者在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？ 2．熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。第二課時(shí)一、課前檢測1．前一部分主要描寫的內(nèi)容是什么？突出的特點(diǎn)是什么？ 前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點(diǎn)是：（1）托爾斯泰的外貌平庸丑陋；（2）和普通人一樣，混在人群里分辨不出來。2．找出表明代表作者傾向的語句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。舉例如下：（1）“有長者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。（2）“長相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”等。擇要概括：慈祥、善良，并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。二、感悟研讀文本學(xué)生推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽讀思考： 1．本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？2．課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？（標(biāo)畫原文回答）3．在寫法上，與第一部分異同點(diǎn)是什么？ 學(xué)生結(jié)組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確： 1．都寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛，擇要概括：（1）寫犀利目光；（2）寫目光蘊(yùn)情豐富；（3）眼睛有威力；（4）贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸。2．這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害──目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波??”──寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求?！巴袪査固┻@對(duì)眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。（相關(guān)的語句還有很多，要求學(xué)生細(xì)加體會(huì)，討論交流。）3．這個(gè)問題要做重點(diǎn)研讀：（1）相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用。（2）對(duì)不同點(diǎn)的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M(jìn)行：讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?？為什么說是最美的？ 明確：因?yàn)橥袪査固┑酵砟暌恢敝铝τ凇捌矫窕保撼铸S吃素、從事體力勞動(dòng)、耕地、挑水澆菜、制鞋；并希望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄歷11月7日）病逝在阿斯塔波沃火車站。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞波利亞納的森林中。加上在《復(fù)