【正文】 、認識小數(shù)點。談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數(shù)點）談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。小數(shù)的讀法。讓學生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀。練習。讀一讀。（1），一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。（2）、。（3）、。（4）、是目前我國第一、世界第三的高樓。（5）、。（6）、。二、主動探究，理解小數(shù)初步理解一位小數(shù)的意義。談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數(shù)的信息，我們一起看一下。課件出示第一副情景圖：。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），（40瓦），（25瓦）。指名讀。談話：有疑問嗎？生提出問題。談話：同學們的問題真不錯，？（學生發(fā)表意見）談話：不要急！。每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。小組合作，動手操作，師巡視指導。談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米。板書：1分米＝米＝師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米。（集體讀）談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？？（指名說）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。練習：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題2個）初步理解兩位小數(shù)的意義。出示第二副情景圖。——。指名讀。問：，得先知道什么？（生：）借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米。也就是說板書：1厘米＝1100米＝通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米。、？生說師板書引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。練習：用分數(shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題4個）小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。三、練習鞏固小貓捉魚，把相等的分數(shù)和小數(shù)聯(lián)起來。1/104/107/1008/101/100涂一涂，用陰影把分數(shù)表示出來。填空，你能用小數(shù)表示嗎？3分米=米 9角＝（）元19厘米=（）米7分＝（ ）元6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角四、總結(jié)這節(jié)課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數(shù)的有關知識。認識小數(shù)教學設計5教學目標及重點難點1．使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。2．培養(yǎng)學生遷移類推的能力。3．培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學重點：使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。教學難點：能熟練比較小數(shù)的大小教學準備：（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件板書設計比較小數(shù)的大?。荆迹颈容^小數(shù)大小的方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．教后記教和學的過程內(nèi)容教師活動學生活動一、導入二、新授1．演示動畫“小數(shù)大小的比較”．提問：三角尺和練習簿，那個貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）2．大膽猜測：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）3．比較下面整數(shù)的大?。禾釂枺焊鶕?jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？1．提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1）（2）2．提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）3．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例6）通過顯示生活中的實例比較大小比較大小學生匯報（1），9元7角大于5元9角，〉；（2），因為6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，＜．學生匯報（1），＞。教和學的過程內(nèi)容教師活動學生活動三、延伸四、練習五、總結(jié)4．歸納怎樣比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的`數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．5．我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？完成“試一試”的練習，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過四位。完成“練一練”的題目。比較下面小數(shù)的大?。?．9○8．20．51○0．5091．374○1．35．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．322．把下面的小數(shù)從小到大排列起來．0．80．8070．0780．870．780．087重點指導學生說一說比較的方法．判斷：（1）6．8096．799（）（2）5．15．1002（）（3）38．748（4）0．0090．010（）通過這節(jié)課的學習，大家已經(jīng)掌握了小數(shù)大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。（2），＞?？偨Y(jié)方法回顧自己的猜測，對比總結(jié)后的方法完成練習嘗試比較完成練習比較大小排列順序判斷正誤指出錯在何處如何改正教和學的過程內(nèi)容教師活動學生活動認識小數(shù)教學設計6教學內(nèi)容：青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(五四制)三年級下冊“家居的學問——小數(shù)的初步認識”。教學目標：認識并能正確地讀、寫小數(shù)。結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。使學生認識數(shù)學知識源于實際生活，用于實際生活，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。教具準備：課件、卡片學具準備：練習題紙教學過程：一、導入新課師：剛才課前交流時說到全班有女生37人 板書：37（齊讀）補充板書：3737這個數(shù)會讀嗎？（齊讀）師：這些數(shù)都是整數(shù)。看好了337（點上小數(shù)點），這個數(shù)認識嗎？很多同學都說認識。像這樣的數(shù)我們數(shù)學上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識。課前，同學們收集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機收集數(shù)據(jù)并板書。板書： 二、小數(shù)的初步認識（一）介紹一位、兩位小數(shù)師：請同學們仔細觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點？這個小圓點我們就稱它為小數(shù)點，（板書小數(shù)點）小數(shù)點一定要寫在整數(shù)個位的右下方?？蠢蠋熢賹懸粋€。板書：37。（強調(diào)寫法）小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）（二）小數(shù)的讀法師：這些小數(shù)會讀嗎？誰來讀一個？337A：錯誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點后面不一樣）B：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話號碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來，會讀嗎？齊讀：337 37（三）小數(shù)的`寫法師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價。師小結(jié)小數(shù)的寫法。同學們真棒，不僅會讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。三、小數(shù)的意義（一）一位小數(shù)的意義師：老師買了一塊橡皮價格是多少？（板書：1角）改成以元作單位。1角，標價牌上怎么寫？很多同學都有自己的經(jīng)驗。師：如果老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個1角師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個1角，然后取出1角，把1元換成10個1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個數(shù)來表示？（1／10元）師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來。板書：1角 =1／10元 = 0、1元 生齊讀。6角=（ ）元師：1角讓我們想到了？（）6角讓我們想到了幾元？板書：6角=6／10元=師：6／10元表示什么意思？指名說。課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。既然6角我們可以這樣來表示。？（板書： 9／10元）用角來表示呢？（9角）（二）二位小數(shù)的意義師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分數(shù)有關系，有了這個經(jīng)驗，相信同學們一定會找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元師：很多同學都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？（同位互相討論）板書：1分＝1／100元= （指名回答，師板書）師：1／100元表示什么？邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對嗎？既然1分用1／100元來表示，7分你想到了那個分數(shù)?（有的同學想到了小數(shù)。）板書： 7／100元=師：？（板書：7分=7／100元=0、07元） 生齊讀。師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個代表的是幾分？多少元？板書：15分=15／100元=0、15元師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？（三）分數(shù)與小數(shù)的關系觀察我們靜靜的觀察黑板，我們今天學習的小數(shù)和我們以前學過的什么數(shù)有關系？仔細觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關系？兩位小數(shù)又和怎樣的分數(shù)有關系？（獨立思考）小組討論：有的同學眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學交流交流。（小組交流）匯報：剛才我們通過交流有想法的舉手。生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關系？指名說，（同位互說）?？偨Y(jié)：這個關系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。四、鞏固練習分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)（1）板書： 師：0、2米讓你想到了哪個分數(shù)？師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分數(shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀師：看來一位小數(shù)和十分之幾的關系不僅在元角分里面應用，在長度單位里面照樣可以應用。（2）專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的距離3分米，