【正文】 內(nèi)可以參考的、經(jīng)過實踐檢驗的工程人才標(biāo)準(zhǔn)，包括ABET的EC2000標(biāo)準(zhǔn)、CDIO的能力大綱、國內(nèi)部分專業(yè)規(guī)范，融合我校自己的分析定位制訂具體到專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋“卓越計劃”的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。形成了一套成體系的、細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，指引知識、能力、素質(zhì)的一體化培養(yǎng)。（二）重構(gòu)課程體系培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，如何在培養(yǎng)過程中實現(xiàn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，成為工作的重點。學(xué)校啟動2010版人才培養(yǎng)方案制訂工作，其核心內(nèi)容即課程體系的重構(gòu)和整合。為引導(dǎo)各專業(yè)課程體系重構(gòu)和整合工作有序進行，我校出臺《成都信息工程學(xué)院本科專業(yè)建設(shè)指南》，首先讓每個專業(yè)重新審視并回答“為什么辦專業(yè)？”、“辦什么樣的專業(yè)？”、“如何辦好專業(yè)？”、“培養(yǎng)什么樣的人？”、“如何培養(yǎng)？”等問題。學(xué)校將人才培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)理念、社會需求、專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、素質(zhì)教育、評價標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量工程、專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評估、國際化等教學(xué)改革與建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容系統(tǒng)地組織到到專業(yè)建設(shè)之中，推進人才培養(yǎng)方案的一體化設(shè)計，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。新培養(yǎng)方案的制訂遵循并體現(xiàn)了以下六大原則：一是需求統(tǒng)領(lǐng)原則。以國際視野把握現(xiàn)代社會發(fā)展尤其是相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以社會實際需求為根本出發(fā)點，結(jié)合學(xué)科特點，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。二是一體化設(shè)計原則。一體化設(shè)計包含教學(xué)目標(biāo)的一體化設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的一體化設(shè)計、評估考核的一體化設(shè)計、培養(yǎng)過程的一體化實施、教學(xué)條件的一體化建設(shè)。切實將總體培養(yǎng)要求細(xì)化落實到每門課程以及課內(nèi)外、校內(nèi)外各個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)等目標(biāo)要素在各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的有機融合。三是實踐引導(dǎo)原則。精心設(shè)計實踐項目，將素質(zhì)教育理念和先進教學(xué)方法融入實踐項目的設(shè)計中，通過實踐項目中問題的分析引導(dǎo)出相應(yīng)的專業(yè)理論知識，3 通過對實踐問題的解決完成專業(yè)理論知識的理解和應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生能力培養(yǎng)。四是能力遞進原則。各類重要能力的培養(yǎng)須貫穿到四年培養(yǎng)過程中，在大一至大四的相關(guān)課程中設(shè)計能力培養(yǎng)主線，從認(rèn)知到應(yīng)用，從被動到主動，由淺入深，從易到難，統(tǒng)籌構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展需要的能力培養(yǎng)體系。五是特色凝練原則。專業(yè)培養(yǎng)方案在綜合考慮國內(nèi)外專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、國內(nèi)專業(yè)規(guī)范、專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校傳統(tǒng)服務(wù)面向的發(fā)展需求和已有學(xué)科基礎(chǔ)，在專業(yè)方向、課程設(shè)置上突出專業(yè)特色。六是科學(xué)評價原則。逐步建立側(cè)重能力評價的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，學(xué)校評價與社會評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，加強過程評價的體系建設(shè)，將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)研究能力、主動實踐能力、人際溝通能力、團隊合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力納入評價內(nèi)容。全校各專業(yè)按《指南》有計劃有步驟地推進了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的全新制訂，包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、資深工程師在內(nèi)的專業(yè)教指委委員多次就課程體系的設(shè)置整合問題進行了深入研究和充分探討，明確了課程與課程之間的關(guān)系、課程群與課程群之間的關(guān)系、課程和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。2010年7月和9月，學(xué)校對全校48個專業(yè)進行了兩輪專業(yè)論證工作，完成了對專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向、專業(yè)特色、課程體系的詳細(xì)論證和確定。通過重新梳理、調(diào)整、優(yōu)化、形成新的以工程實踐為引導(dǎo)、核心課程為支撐、以方向選修為補充，全部教學(xué)環(huán)節(jié)有機聯(lián)系協(xié)同實現(xiàn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的全新課程體系。（四）深化課程改革課程本身的建設(shè)和改革是決定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)能夠真正實現(xiàn)的關(guān)鍵。在引導(dǎo)各個專業(yè)課程體系重構(gòu)和課程整合的過程中，由學(xué)校教務(wù)處牽頭同步推動了全校公共基礎(chǔ)課、工科專業(yè)公共課的改革，包括思想政治課、數(shù)理基礎(chǔ)課、計算機基礎(chǔ)課、4 英語課、體育課在內(nèi)的公共課確立了適應(yīng)本校工程教育需求的課程改革目標(biāo)，并在學(xué)期學(xué)時分布、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式上進行了不程度的改革。數(shù)學(xué)、物理、計算機基礎(chǔ)均按不同專業(yè)需求設(shè)置了多套課程方案，并由專業(yè)學(xué)院和基礎(chǔ)課程承擔(dān)學(xué)院共同制訂課程大綱，專業(yè)教師參與了數(shù)學(xué)、物理、計算機基礎(chǔ)課程的部分案例設(shè)計。英語課由基礎(chǔ)部分和提高部分構(gòu)成，大一統(tǒng)一設(shè)置基礎(chǔ)英語部分，大二開始根據(jù)基礎(chǔ)英語成績進行分層分流培養(yǎng)，提供8門課程供不同水平和不同興趣學(xué)生修讀。思想政治課程和體育課在總學(xué)時不變的情況下，分別將原來五學(xué)期和四學(xué)期的課程延長至六學(xué)期，減少每個學(xué)期課時占用的同時保證思想教育和體育鍛煉不斷線。思想政治課還增加了實踐學(xué)時的設(shè)置，強調(diào)社會責(zé)任和職業(yè)道德的培養(yǎng)。在課程考核評價環(huán)節(jié)，打破采用一個標(biāo)準(zhǔn)，一種方法來衡量學(xué)生成才的舊模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特性和由總目標(biāo)細(xì)化到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求，制定基于能力導(dǎo)向的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系。其中比較典型的是以《C語言》為代表的計算機類課程，采取分模塊機考的方式，突出應(yīng)用能力的考核，強調(diào)編程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化；以《工程實踐》為代表的團隊實踐類課程，在階段檢查基礎(chǔ)上采取團隊隨即抽人答辯的方式給予團隊總分，個人總分由團隊制訂標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則自行協(xié)商分配。在考核方式改革過程中，學(xué)校倡導(dǎo)并引導(dǎo)課程組構(gòu)建教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)研究能力、主動實踐能力、人際溝通能力、團隊合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評價體系。（四）校企聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)階段是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前學(xué)校已根據(jù)“卓越計劃”專門制定了《校企聯(lián)合人才培養(yǎng)協(xié)議》，在原有“3＋1”校企聯(lián)合實驗班繼續(xù)實施的基礎(chǔ)上，分別在2010年和2011年專門與中國最大的氣象儀器設(shè)備研發(fā)制造企業(yè)中國華云技術(shù)公司、全球最大的筆記本電腦研發(fā)制造企業(yè)仁寶 5 電腦（成都）有限公司、國內(nèi)最大的廣電行業(yè)軟件研發(fā)和系統(tǒng)集成企業(yè)索貝數(shù)碼科技有限公司簽署聯(lián)合實施“卓越計劃”協(xié)議，并已在高年級率先開始實施企業(yè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)試點，具體運行模式大致可分為以下幾類：1．企業(yè)全程參與4年該模式以我?，F(xiàn)行的周立功“3+1” 創(chuàng)新教育實驗班運行模式為基礎(chǔ)。公司從大一即為實驗班學(xué)生每人提供一套電腦