【正文】 際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說(shuō)：“好雪！好雪！”（１）學(xué)生交流。（２）用反詰的方法點(diǎn)拔理解。（我可從沒見過(guò)麥子蓋了三層被，也沒見到過(guò)有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯(cuò)了。）（３）請(qǐng)學(xué)生來(lái)解釋給老師聽，教師裝著由迷惑不解到弄明白，在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。（４）（原來(lái)，這場(chǎng)大雪還會(huì)給我們帶來(lái)了豐收，人們?cè)撌嵌嗝锤吲d啊。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。）板書“帶來(lái)豐收”。３、孩子們?cè)谘┑厣隙蜒┤?，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。（１）學(xué)生交流研讀成果。（２）指導(dǎo)點(diǎn)拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。（３）有感情地讀句子。三、驀然回著解答專題（通過(guò)我們剛才的研究，我想上節(jié)課留下的疑問(wèn)我們應(yīng)該能解決了。請(qǐng)你看著板書自己準(zhǔn)備著說(shuō)一說(shuō)。）１、學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)。２、指名交流。四、熟讀成誦自然結(jié)課（是啊，這是一場(chǎng)令人欣喜的雪。如果沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來(lái)，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來(lái)，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時(shí)候可有竅門的，有同學(xué)知道我的竅門嗎？）［借助時(shí)間順序背誦。］（咱們比一比誰(shuí)背得又快又正確。）１、學(xué)生自由準(zhǔn)備。２、指名背誦，及時(shí)激勵(lì)。３、（來(lái)，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。第二篇：瑞雪教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！《瑞雪圖》教學(xué)實(shí)錄一、教材分析本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、學(xué)中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，能努力探索問(wèn)題的結(jié)果。在言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)過(guò)渡。小學(xué)四年級(jí)以后，他們的書面言語(yǔ)水平逐步得到發(fā)展。閱讀能力也由朗讀向默讀發(fā)展。三、設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時(shí)，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。四、教學(xué)目標(biāo)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意?！绑?、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。，理清課文的寫作順序。，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、補(bǔ)充材料（謎語(yǔ)、詩(shī)歌《星雪》）六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀、猜一猜？師：課件出示（謎語(yǔ)：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬(wàn)片，亂入梅花看不見。）師：雪花給你的印象是什么？生1：雪花很白！生2：雪花很多！生3：雪花很頑皮，很可愛！生4：我很喜歡雪花！??師：我和小朋友們一樣也很喜歡雪花，這一節(jié)課就讓我們打開課本104頁(yè)，走進(jìn)《瑞雪圖》，去看一看那里的雪花，那里的雪景。（教師板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的音樂，有趣的兒歌，激發(fā)了孩子的興趣，使師生對(duì)話順暢進(jìn)行。）(二)初讀課文，整體感知語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！自由朗讀師：在同學(xué)們讀課文之前，老師還想教給同學(xué)們一個(gè)讀書的“小竅門”呢？想不想看一看呢？生：想！師：課件出示“我的讀書小竅門”我的讀書小竅門：，試著把課文讀通順，難懂的地方就多讀幾遍。，想一想，這一場(chǎng)雪給你留下了什么印象，可以在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫!看看誰(shuí)最棒!生：自由朗讀課文（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀的方法，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和自主識(shí)字的能力。重在感受體驗(yàn)，整體把握。）接讀課文，隨機(jī)處理生字師：同學(xué)們讀得這么起勁，相信課文一定讀得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們開火車來(lái)讀好嗎？生：讀第一自然段。師：在這一自然段中，我們遇到了一個(gè)新朋友，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下它好嗎？出示字卡――“膠東半島”，學(xué)生認(rèn)讀。師：膠東半島就在我們山東省，誰(shuí)知道它在什么地方呢？生1：就是山東省地圖上那個(gè)伸出來(lái)的地方。生2：就是山東省東部伸出來(lái)的那塊島嶼。師：你們說(shuō)得都對(duì)，寒流侵入后，膠東半島變得什么樣了？我們接著往下看。生：讀第二自然段。師：在這一自然段中我們也遇上了一個(gè)攔路虎，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧，出示字卡――“驟然”，學(xué)生認(rèn)讀。師：你是怎樣記住這個(gè)生字的？生：左邊一個(gè)“馬”，右邊一個(gè)“聚集”的“聚”，就是“驟”。師：對(duì)熟字加偏旁就是一個(gè)認(rèn)字的好方法，“驟然”什么意思呢？生：一起回答道：“突然！”師：對(duì)，換個(gè)詞語(yǔ)我們就理解它了。（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)?！庇枚喾N方法識(shí)字，既能把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣，又能讓學(xué)生感到易記易學(xué)，同時(shí)為解決課文的閱讀夯實(shí)了基礎(chǔ)。）師：短短的幾分鐘，同學(xué)們就把課文讀得這么好了，大家都是會(huì)讀書的孩子，在讀課文時(shí)，這場(chǎng)雪給你留下的印象是什么？生1：雪下得很大。生2：下雪前，天空烏云密布。生3：雪后樹木變白了。生4：山川、河流、房屋也變白了。生5：下雪時(shí)，能聽到雪下落的聲音。生6：雪景太美了！??師：同學(xué)們不光課文讀流利了，而且還有了這么多的收獲，就像同學(xué)們剛才說(shuō)的一樣，課文既寫了下雪時(shí)的情景，雪后的情景，而且也寫了下雪前的情景，作者是以什么順序來(lái)寫的呢？生1：我知道，是按雪前、下雪時(shí)、雪后的順序?qū)懙?。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀初步獲得情感體驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得思想啟迪。提高和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受和理解能力。）(三)精讀探究，體驗(yàn)情感語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！師：對(duì)，作者就是按照這樣的順序來(lái)寫，所以同學(xué)們讀后留下了深刻的印象，剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)樹木變白了，你是從課文的第幾自然段讀懂的？生：從第四自然段。師：雪還讓什么變白了，你們默讀第四自然段，一邊讀一邊把表示白色的詞語(yǔ)畫出來(lái)。生：學(xué)生默讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雪還讓誰(shuí)變白了？生1：