【正文】 請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she） 不（fou）3. 學(xué)生自由朗讀4. 齊讀三、疏通文意1. 剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對于有的語句的停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。2. 質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）【明確】期日中：約定； 太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）； 過中不至：到； 去后乃至：才； 相委而去：丟下、舍棄； 下車引之：拉；君、家君、尊君3. 文言文語言的特點(diǎn)之一就是比較簡潔，正因?yàn)槿绱耍械膬?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們試著將下面這個句子補(bǔ)充完整：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。4. 這句話只是一個例子，文中還有幾處省略的地方，請同學(xué)們拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）5. 關(guān)于文章字、詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。6. 文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進(jìn)步，我們再把文章齊讀一遍。四、討論探究：1. 在前面，同學(xué)們就文章的語句理解提出了許多問題，現(xiàn)在，我們文章已經(jīng)理解了，現(xiàn)在同學(xué)們有沒有什么新的疑問呢？比方說，在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有沒有什么問題要提出來和同學(xué)們一起探討的呢？2. 那么，我這里有幾個問題，希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人？（3個）主要人物有幾個？（2個）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）3. 對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。（讀背這段對話）4. 通過這段描寫，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？友人：“無信”“無禮”元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；5. 主題歸納（多角度思考）通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？元方：明事理、懂禮儀；不守信用、不懂禮貌友人知錯能改事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。6. （題目合適嗎？）五、小結(jié)希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。六、作業(yè)元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。背誦全文。《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能：順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價人物，領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義。3．情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠信是為人處世的重要原則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．個別重點(diǎn)詞句的翻譯。2．本故事所包含的誠信道理在今天市場經(jīng)濟(jì)社會中的意義。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、介紹作者及作品劉義慶(403444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。二、朗讀1．放錄音(或師范讀)。2．指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形。三、質(zhì)疑討論活動(師預(yù)先準(zhǔn)備，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合)1．四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。2．師明確這則譯文及重點(diǎn)詞。3．友人末到，陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘，你會怎么做？(可以選擇陳大丘那樣“舍去”，因?yàn)橛讶瞬皇貢r，也可以選擇再等等或打電話問明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度)。4．哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？(當(dāng)父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。)5．如何看待元方這個“時年七歲”的孩子？(人物形象往往通過語言，行動的描寫地表現(xiàn)。元方駁斥“友人”并“入門不顧”，可見他對無信無禮之人的態(tài)度。由此可見，從小就做一個守時守信有禮的人)6．“友人漸，下車引之，元方入門不顧?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？ (如答失禮，理由可參考：元方批評友人無理，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯，也應(yīng)以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無信；友人罵元方之父，是無禮；對七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備)7．假如第二天陳大丘與友人見面，請設(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？(開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可)針對上述問題及質(zhì)疑采用多形式解答：問題2由四人小組解答：問題8師指導(dǎo)生解答。四、布置作業(yè)1．完成課后練習(xí)。2．有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計5【教材分析】《陳太丘與友期行》是人教版七年級上冊的一篇文言文，主要是在寫陳元方的聰明活潑，誠實(shí)守信。文中“無信”“無禮”是本文的核心詞，作者用元方和友人的對話來說明“信”和“禮”的重要性?！緦W(xué)情分析】我面對的是七年級的新生，剛接觸到文言文，學(xué)生會感覺很生疏和艱難。在講課的過程中多給予方法性的指導(dǎo)，進(jìn)行讀、講、議的方式相結(jié)合，進(jìn)行授課。【教學(xué)目標(biāo)】積累“期、舍、不”等常見文言詞。多角度朗讀，觸摸人物性格。評述人物，辨別是非。培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】多角度朗讀，觸摸人物性格。評述人物，辨別是非。培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)方法】誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。【課型】教讀課【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入昨天晚上，我和一個學(xué)生約好今天中午2:20在辦公室，他找我默寫《詠雪》，人沒來，我該怎么辦？誰幫我出主意？（生答）古代有個叫陳太丘的人，也遇到了這樣的事，他是怎么辦的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》。二、朗讀（投影）要求：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏找一生朗讀，其他學(xué)生做點(diǎn)評。學(xué)生點(diǎn)評時應(yīng)讓學(xué)生朗讀，老師順勢作以指導(dǎo)。找學(xué)生再讀。全班齊讀。三、疏通文意（投影）要求：養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)，疑難句子畫橫線，并寫上評注，疑難問題旁打上問號。如：過中不至，太丘舍去，？去后？乃至。請學(xué)生按照此法自主學(xué)習(xí)，根據(jù)注釋，小組討論，譯讀課文。三五分鐘后，學(xué)生把有疑難的地方說出來，師生共同解決。（設(shè)計意圖：理解課文內(nèi)容，練習(xí)語言表達(dá)能力）四、讀文章，品人物。（投影）請以“我從的句子，看出是的人”。如：我從元方時年七歲，門外戲的句子，看出元方是活潑、開朗的人。根據(jù)學(xué)生的對人物性格的了解，分角色有感情的朗讀課文。在朗讀時可以有表情和手勢。（設(shè)計意圖：通過對課文的再朗讀，感知人物內(nèi)心世界的情感變化，進(jìn)一步認(rèn)識人物。）五、拓展延伸剛才大家讀的很投入，對故事理解得更透徹。下面老是想開個記者會，請學(xué)生提出有價值的問題，一起探討。預(yù)設(shè)問題：你如何評價陳太丘的做法？如果你是陳太丘，你會怎么做？“元方入門不顧”是否失禮？友人、元方的態(tài)度是怎樣變化的？六、書美言，談收獲學(xué)習(xí)本文，老師感受很深，于是寫了首打油詩以表我心。希望老師的詩是拋磚引玉，激起你的思維之花，寫出更美妙的語言。詩如下：《世說新語》小文章，蘊(yùn)含道理故事強(qiáng)。告誡人們做事情，誠信有禮記心上。學(xué)生寫出感受，格式不限。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生寫感言，表達(dá)自己對誠信的感悟，讓學(xué)生在心靈上對誠實(shí)守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)有新的認(rèn)識）小結(jié)：自古以來，誠實(shí)守信、明禮懂禮是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望咱班的學(xué)生都能繼承這些傳統(tǒng)，光明磊落的立于天地間?！景鍟O(shè)計】陳太丘與友期行友人：無信無禮知錯即改元方：聰明活潑誠實(shí)守信【作業(yè)設(shè)計】閱讀《王戎識李》，談?wù)勈盏降膯l(fā)。王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯王戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！比≈?，信然?！窘虒W(xué)反思】把《陳太丘與友期行》教完之后，細(xì)想之余，有以下反思：在上課時朗讀環(huán)節(jié)還要加強(qiáng)，讓孩子在讀的過程中了解人物內(nèi)心世界。在授課過程中，學(xué)生探究部分的時間不宜過多，應(yīng)充分體現(xiàn)重難點(diǎn)。3,、我雖對“舍、去、委、顧”等詞語做了重點(diǎn)講解，但對一些古代人物稱謂落實(shí)不夠。《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)設(shè)計思路】從學(xué)生的整體感悟出發(fā)，以誦讀和討論作為主要教學(xué)手段，使學(xué)生能用自己的話來表述課文的意思，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來背誦，在背誦中積累語言。引導(dǎo)學(xué)生對人物形象作出個性化的評價，開拓課文的人文價值?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能背誦課文，讀準(zhǔn)字音，停頓，富有感情。學(xué)生能對照注解，運(yùn)用工具書，和同學(xué)交流看法，來翻譯課文。學(xué)生能說出自己的閱讀感受，從“禮”和“信”兩個角度來評價人物形象。【教學(xué)方法】誦讀法。討論法?！窘虒W(xué)過程】教師(導(dǎo)語)：同學(xué)們，中國古代有一部著名的筆記小說，它的名字叫《世說新語》，今天我們學(xué)習(xí)的課文，“陳太丘與友期”，就來自《世說新語》中“方正”一門，方正有為人正直，誠實(shí)守信等意思。一、初步誦讀課文教師范讀，學(xué)生跟讀。師問：剛才老師讀得怎么樣?有沒有讀錯的地方?哪些地方需要改進(jìn)?請大家評論一下。請同學(xué)自由讀課文。(大聲讀，小聲讀都可以)請一位同學(xué)讀課文，作評價。從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行評價：在字音有沒有讀準(zhǔn)。句子停頓是否恰。語氣是否符合語言環(huán)境。學(xué)生誦讀的態(tài)度是否良好。讀書時的專注程度。(選擇上述一兩點(diǎn)進(jìn)行評價，以鼓勵為主)二、請同學(xué)看課文注釋進(jìn)行翻譯，注意幾個問題課文注釋中有對原文詞句的解釋，但課文注釋不是唯一準(zhǔn)確的。例如：“與人期行，相委而去?！?中的“委”可以解釋“丟下、舍棄”，也可以解釋成“拋棄”，“拋下”，“委棄”等。在翻譯時補(bǔ)充原文中省略的成分，例如：原文：過中不至譯文：(朋友)過中午還沒到來。人名可不譯，如“陳太丘”，注意稱謂的譯法。例如：原文：尊君在不?譯文：您爸爸在嗎?“尊君”可譯為“您爸爸”。翻譯時，有不懂的字、詞、句在文中圈出來，鼓勵學(xué)生通過查詞典，或互相討論來解決，教師巡回釋疑，檢查，向?qū)W生示例如何使用詞典，并和同學(xué)一起討論疑難問題。三、檢驗(yàn)請一位同學(xué)逐字逐句進(jìn)行翻譯后作評價，從是否符合原文意思，重要字詞的落實(shí)，表述的順暢，學(xué)生的回答問題的態(tài)度等幾個方面評價。(鼓勵為主)四、出示無標(biāo)點(diǎn)的原文，請同學(xué)不看課文進(jìn)行誦讀(投影或屏幕)五、教師提示下面我們對文中的兩個人物，元方和友人來作一個評價，在評價時我們先用一個詞語或成語來形容其中一人，然后作一個具體的闡述。示例： 出言不遜 友人具體闡述： 友人罵陳太丘不是個東西，出言不遜，十分無禮，自招恥辱，這告訴我們對身邊的人要友善。教師：以下是一些參考語句，同學(xué)們可以選擇一個，來形容元方或友人的個性，并作一個具體的闡述，說說自己對人物的看法，先準(zhǔn)備一下，希望和先身旁同學(xué)交流一下再向大家說，我們都很喜歡聽你獨(dú)特的見解。參考語句(也可以自己想一個詞語，成語，名言都可以。)以禮待人 彬彬有禮 言而無信 一諾千金為禮不敬 知書達(dá)禮 尊重長輩言必行，行必果 理屈詞窮 傲慢無禮 知錯就改六、對“友人”和“元方”的個性作一個概括(要求作總體評價，但不要求答案一致，可以自己選擇一個角度，比如“禮”的角度等，有自己的看法即可。)老師：在“講禮貌”方面，友人做得怎么樣?“元方”做得怎樣?七、作業(yè)詞語積累和運(yùn)用。文中的“元方入門不顧”中的顧是什么意思?下面詞語中“顧”是什么意思?顧名思義 相顧一笑 四顧無人 瞻前顧后結(jié)論：都有“看”的意思，了解了“顧”的意思，對整個詞語也就容易理解了，尤其是學(xué)習(xí)成語，對其中的關(guān)鍵字詞的意思要了解。例如“瞻前顧后”中的“瞻”和“顧”。請同學(xué)參考例句分組選擇詞語造句。顧名思義：“縫紉鳥”，顧名思義，是有縫紉技能的鳥。瞻前顧后：機(jī)會不等人，瞻前顧后，猶豫不決，往往做不成事。相顧一笑：等我吹滅了生日蠟燭，爸爸媽媽相顧一笑，甜蜜的微笑。四顧無人：深夜的馬路上，他四顧無人，心中有些害怕?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀課文，積累文言詞語。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“元方入門不顧”是否無禮?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：熟讀課文，復(fù)述課文。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論?！窘虒W(xué)過程】一、引入課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，我們品味了兩個少年關(guān)于雪花的比喻句各自的妙處。今天，我們來學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一則小故事，看看我們從中能得到一些什么有益的啟示。板書課題：陳太丘與友期到底講了什么內(nèi)容？預(yù)習(xí)時看懂了嗎？二、整體感知課文內(nèi)容請一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，事后指出。三、朗讀課文，疏通詞句邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩。⑴ 聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借