《陳太丘與友期》學案-文庫吧
2025-10-14 16:32 本頁面
【正文】 下車引之則是無信太丘舍去引吭高歌信口開河舍己為人《世說新語》這本筆記體小說里還有很多表現(xiàn)小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇后回答問題。王戎評李王戎七歲，嘗與諸小兒戲于道側(cè)，見李樹多實，諸小兒競走取之，唯戎不動?；騿柶涔?，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。一、解釋加點詞語的意思。戲于道側(cè)（）唯戎不動（）．競走取之（）取之信然（）．．二、翻譯句子。見李樹多實，諸小兒競走取之三、為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？由此看出王戎是個怎樣的小孩？第二篇：陳太丘與友期教學案陳太丘與友期》教學目標 ：1知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；并聯(lián)系生活實際，注重所學知識的運用。2情感、態(tài)度與價值觀：分析人物形象，獲取情感體驗；學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。教學重難點誦讀課文，積累文言詞語。教學設(shè)計《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教學法，側(cè)重學法指導（誦讀、疏通、復述、討論），多媒體輔助教學。特點如下：1．去掉文章的標點符號，還古文之原貌，請學生朗讀。這一設(shè)計不禁使學生更多的認識了古文，而且對培養(yǎng)學生的語感將收到很好的效果。對于課文的研討，設(shè)計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調(diào)了學生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導作用的老師，提出了很高的要求?；ㄝ^短的時間，請學生談?wù)剬W習的感受，進入文本，再從文本中走出，高于文本。使整個課堂凸現(xiàn)“學生為主體”這一特點。4．字詞積累練習，講究課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。教學時數(shù)：
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