【正文】 活動(dòng)：正音：尊君在不(fǒu)通“否”三、再讀課文、疏通文意活動(dòng)1：自主學(xué)習(xí)、小組討論。通過自讀課文，利用工具書、課后注解、參考資料, 給重點(diǎn)詞語和句子作解釋?；顒?dòng)2：多媒體顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞，通過請(qǐng)同學(xué)作回答，教師糾正補(bǔ)充，進(jìn)行重點(diǎn)字詞注解的教學(xué)。活動(dòng)3：介紹文言文句子的翻譯方法。留譯選補(bǔ),討論和翻譯文中幾個(gè)重要的句子。進(jìn)行課文文意的理解教學(xué)。四、分析人物、體會(huì)情感活動(dòng)：討論下述問題：（1）本文可以抓住哪六個(gè)動(dòng)詞來概括故事情節(jié)？（2）友人為什么“怒”？ 友人是什么樣的人？(3)元方怎樣反駁“友人”的？從元方的回答看，元方是個(gè)什么樣的小孩？通過對(duì)描寫元方、友人言和行的詞語和句子分析，進(jìn)行二人的性格特點(diǎn)歸納的教學(xué)小結(jié)：友人：無信，無禮，急躁，知錯(cuò)能改元方:聰慧識(shí)禮，有膽識(shí)，正直，愛憎分明五、理解主題，引發(fā)思考(視時(shí)間而用)活動(dòng)1：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？活動(dòng)2：元方最后“入門不顧”是否失禮？假如你是陳太丘或友人或元方，你會(huì)怎么做？ 小結(jié)：做一個(gè)守信知禮﹑為人正直、懂得寬容的人六、課后作業(yè)，拓展延伸整理《陳太丘與友期》的翻譯請(qǐng)上網(wǎng)查查《世說新語》的介紹。讀一讀如《王戎七歲知苦李》等名篇。閱讀《世說新語》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！卑鍟簾o信，無禮，急躁，知錯(cuò)能改友人：?jiǎn)柵J↓↗↓啟示： 誠(chéng)信守時(shí)、文明禮貌元方：答曰不顧聰慧，識(shí)禮, 正直愛憎分明《陳太丘與友期》學(xué)習(xí)任務(wù)單課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：一、題目解說 陳太丘，漢朝人，字仲弓，原名叫做陳寔太丘縣令。古代習(xí)慣將官員所任職的地名附在姓氏后。“期”是約定的意思。標(biāo)題概括交代了故事的起因。陳太丘：即陳寔（sh237。），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名；長(zhǎng)，長(zhǎng)官。古代常以地名稱其官長(zhǎng)。元方：即，字元方，陳寔的長(zhǎng)子。二、文學(xué)常識(shí)《世說新語》是中國(guó)南朝宋時(shí)期（420581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。課中學(xué)習(xí)要點(diǎn)：一、完成以下重點(diǎn)詞語解釋：期：行：日中 ：過中：至：舍：去：乃：戲：家君：引：顧：信：時(shí)：非：委：君：慚：：禮：曰：則：：二、完成以下句子的解釋尊君在不(fǒu)：“非人哉，與人期，相委而去。”“日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”“待君久不至，已去?！薄跋萝囈比⑺伎继骄?完成對(duì)思考題的討論和記錄“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責(zé)陳太丘，說明朋友是怎樣的人？，針鋒相對(duì)地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個(gè)怎樣的人？，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個(gè)看法嗎？、賠禮道歉？文章告訴了我們哪些道理？課后練習(xí)：閱讀《世說新語》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”①捉：撿；拾取。②席：坐具，用竹篾、蘆葦?shù)染幙椂?。第四篇：陳太丘與友期(教案)陳太丘與友期（教案）主講：王芳 教學(xué)目標(biāo)：1． 知識(shí)與技能：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合課文注釋與工具書疏通并理解文意，爭(zhēng)取背誦下來2． 過程與方法：通過自主、合作、探究的方式3． 情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)、守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)：誦讀背誦課文教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮？請(qǐng)發(fā)表你的看法。（開放性）教學(xué)方法：（1）誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀通句子，讀懂文意（2）討論法：將學(xué)生分小組討論，集合小組智慧培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力 課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出的時(shí)候，風(fēng)平浪靜，說不清過了有多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。船家說：“船小負(fù)載重，客官必須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?？茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，船家又說：“有棄有取，有失才有得?！蓖瑢W(xué)們，如果你就是這個(gè)年輕人，你會(huì)舍棄哪個(gè)背囊呢？你會(huì)留下哪幾個(gè)背囊呢？為什么？好的，既然大家都覺得誠(chéng)信應(yīng)該留下，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于誠(chéng)信的一則文言文，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)既聰明又講誠(chéng)信的小朋友陳元方，請(qǐng)大家翻開書129頁，一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》二、初讀感知首先，給大家五分鐘時(shí)間，對(duì)照課文下面的注釋自由朗讀課文。在黑板左邊抄下來，思考題：（1）文中主要講了哪幾個(gè)人，講的一件什么事？（2）題目為“陳太丘與友期”為題而正文主要寫的卻是陳元方與友人，丘與友期，題目是否合適，為什么？點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)堂朗讀，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（優(yōu)缺點(diǎn)，你最欣賞他讀的哪一句，哪一句沒有讀好，該怎么讀）通過評(píng)議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣 注意：不通否，讀fǒu通假字全班朗讀要想把課文讀得好，我們還要明白課文的內(nèi)容，可能大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到一些字詞順的翻譯不太明白，今天我們就在課堂上一起解決，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，借助課本注釋和工具書，把難點(diǎn)字音提出來先在小組解決，小組解決不了的，由小組代表提出后全班一起解決。重點(diǎn)詞句：尊君、家君、君君：有禮貌的稱呼對(duì)方家君：對(duì)人稱自己的父親尊君：對(duì)別人父親的尊稱“期行”和“期日中”是不是同一個(gè)意思？不是期行：約定期日中：約定的時(shí)間三、譯讀課文:清楚了重點(diǎn)詞語的意思，我們請(qǐng)一位同學(xué)把全文翻譯一遍。點(diǎn)名回答（1）譯：陳太丘和（一位）朋友相約而行，約定的時(shí)間是中午，中午過了（朋友）（卻）沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在門外玩?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在家嗎？”元方答道：“等你好久都沒來，（他）已經(jīng)離開了?！笨腿吮惆l(fā)怒道：“（真）不是人??！和人家約好出行，（卻）丟下人家而離去。”元方說：“您與我父親約定在中午（一同出發(fā)），中午（到了）（您）（卻）沒有到，（這）就是沒有信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，（這）便是沒有禮貌。” 客人感到慚愧，便從車?yán)锵聛硐肜?，元方頭也不回的徑直走入家門。（2）解決思考題：（1）主要講了陳元方和友人，相約日中，友人失信，友人罵元方父親，元方反駁，友人知錯(cuò)的事情。（2）古人很多文章是沒有題目的，這個(gè)題目是后人加上去的，一般題目與課文主題相扣，而這篇文章是將事件發(fā)生的原因擬為題目，不是事件的內(nèi)容和事件結(jié)果，體現(xiàn)了人們的另一種擬題思維。四、分角色朗讀：我們把元方與客人的對(duì)話讀一遍。左邊組讀客人的話，后邊組讀元方的話，老師讀旁白。（一）師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言分別應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？ 生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調(diào)很高。師：元方會(huì)用什么樣的語氣回答呢？生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調(diào)不高，但是義正嚴(yán)詞。師：非常好。下面，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用這種語調(diào)讀一下，注意讀出自己的感情。（二）師：對(duì)于元方的回答，客人的反映是什么？生：“慚”，“下車引之”。師：這說明了什么呢？友人為什么會(huì)羞愧？生：元方說的話很有道理，有說服力，客人知道自己錯(cuò)了，要表示歉意。師：元方接受了客人的歉意嗎？他又是怎么做的呢？生：沒有，他頭也沒回就進(jìn)自己家門去了。師：從這里，我們可以看出元方是一個(gè)怎么樣的人，友人是一個(gè)怎么樣的人呢？ 元方：聰明，誠(chéng)實(shí)，剛正不阿（入門不顧）友人：不講信用，無禮，知錯(cuò)能改（友人慚，下車引之）五、品悟課文:學(xué)習(xí)了這篇課文，你們學(xué)到了什么道理呢？點(diǎn)同學(xué)回答，引用名言來回答，在右邊寫上學(xué)生所說的名言，邊說邊寫。要求學(xué)生抄在積累本上有關(guān)誠(chéng)信的名言：言不行者，行不果——墨子民無信不立——孔子當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體就沒有生命——大仲馬如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信——莎士比亞生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅（三）師：你對(duì)元方“入門不顧”的行為是怎么看的？贊成還是反對(duì)？我們先來舉下手，贊成的舉手，反對(duì)的舉手?？磥恚蟛糠值耐瑢W(xué)支持元方，不過也有一部分的人認(rèn)為元方做的不好，我們先來聽聽反對(duì)的意見。生1：古人云：知錯(cuò)能改，善莫大焉，友人已經(jīng)放下架子主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)了，元方就應(yīng)該原諒他，不應(yīng)該不給別人臺(tái)階下生2：我不同意，客人做得很過分，古代講究孝，友人在兒子面前罵父親就是不對(duì)的，所以不應(yīng)該原諒。生3：我們要注意到元方只有七歲，心里是不能原諒就怎么樣做，我們應(yīng)該為他的元方的坦誠(chéng)，率真而鼓掌！師：我應(yīng)該為你們的精彩辯論而鼓掌，大家一起給自己一次響亮的掌聲。我們每個(gè)人都有自己的看法，我認(rèn)為，元方的做法，符合了他年齡的特點(diǎn)，也反映出了他的坦誠(chéng)，率真。當(dāng)然，我們也希望元方能夠原諒友人，給他一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，對(duì)嗎？老師想用一句名言來表達(dá)：比陸地廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈——雨果 師：讓我們帶著對(duì)人物形象的理解，把課文再讀一遍，一定要讀出感情。六、背誦課文：這篇百來字的課文，通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有信心把它背下來呢？有沒有信心，大聲的告訴我。好，現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪囍阉诚聛砗貌缓?？七、課堂小結(jié)：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都表明了誠(chéng)信的重要。而作為學(xué)生的我們更應(yīng)該擺正自己的立場(chǎng)，信守諾言，把誠(chéng)信美德發(fā)揚(yáng)光大，成為一個(gè)文明的好學(xué)生。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：課文中的陳太丘一直都沒有出現(xiàn)，我們假設(shè)這樣的一個(gè)場(chǎng)景，這位友人某天遇見了陳太丘，他將對(duì)陳太丘說什么呢？發(fā)揮你們的想象力，續(xù)寫這個(gè)故事的結(jié)局，字?jǐn)?shù)要求一百字內(nèi)。這節(jié)課就上到這里，下課！第五篇：陳太丘與友期教案陳太丘與友期教案(精選10篇)陳太丘與友期教案(精選10篇)陳太丘與友期教案（一）：教材分析1．新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自我獨(dú)特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊