【正文】 的學習方式；注重加強學法指導，培養(yǎng)學生的學習興趣和主動意識。根據(jù)新課標要求和學生實際，我擬定了如下教學目標：知識與能力：A、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容 B、正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦過程與方法：培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，采用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生大膽表達。情感、態(tài)度與價值觀：學習古人明禮誠信的美德。教學重點：積累文言詞語；理解基本內(nèi)容掌握誦讀方法，反復朗讀，達到熟讀成誦 教學難點：分析人物形象；學習古人明禮誠信的美德。二、說教法 教師在課堂上所要做的最重要的兩件事：一是要善于營造一種良好的學習氛圍，創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，特別是要精心設計好導語，好的導語是成功的一半。二是要引導好學生自主、合作、探究，體現(xiàn)學生的主體作用，充分發(fā)揮教師的主導作用，過多的講解是有害的。具體教法如下：創(chuàng)設情境法：體現(xiàn)這一教法的有兩處：一是引導學生舉出幾個關于聰穎機智少年兒童的故事，這樣設計的目的在于激發(fā)學生的學習興趣。二是通過反復朗讀特別是名家朗誦來創(chuàng)設情境，使學生耳濡目染，受到熏陶。導讀法：教師引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生開動腦筋、大膽表達。三、說學法“授人魚不如授人以漁”，教師要教給學生學法?！胺矠榻陶弑仄谟谶_到不教”應該成為每個教師的追求。學法具體如下：朗誦法：“讀書百遍其義自見”，引導學生在反復朗讀的基礎上感知課文內(nèi)容，矯正學生在朗讀上的語氣、語速、節(jié)奏、情感等方面存在的問題，指導好背誦，使學生達到熟讀成誦的程度。自主、合作、探究法：新課標自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生是學習的主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣。采用這種方式，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神，教師要引導學生積極參與，合作探究。四、說教學過程（一）導入新課研究表明，學生在上課后前幾分鐘注意力較為分散。此時，教師若用上精彩的導入，則能很快把學生的注意力集中。著名特級語文教師于漪說：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課亦如此，第一錘應敲在學生心靈上，象磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼耍谡n前導入幾個關于聰穎機智少年兒童的故事并配以《司馬光砸缸》《曹沖稱象》《孔融讓梨》等畫面。來導入新課，凝聚了人心，為整堂課的成功營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍。（二）朗讀課文學習古詩文，朗讀是關鍵。是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音語義，從表層意思到深層含義,潛在情味的全面感知，使人在反復朗讀中潛心涵泳、認知文字、感受聲律、體會詞語、疏通文脈、久之，就會積累大量的語言材料獲得豐富的感性認識，在潛移默化中貫通語法、修辭規(guī)律，形成靈敏的語感。自由朗讀，養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。請同學們自由朗讀一遍，看一看，劃一劃。看有沒有不認識的字詞，劃出來查一查工具書或者向同學請教。齊讀，檢驗是否讀準了。聽名家朗誦，引導學生把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。再次齊讀，盡量讀出人物對話的語氣、表情，控制好朗讀節(jié)奏。通過反復的朗讀訓練，提高了學生朗誦水平，為問題探究作了一個很好的鋪墊（三）自主、合作，疏通文意結合課文注解疏通文意。劃出不能解釋的字詞句，與同學討論，嘗試解決，教師巡回指導。提出仍未能解決的字詞句，由全班同學共同學習解決。注意區(qū)別尊君家君君的稱謂有什么不同4補上文中省略人物5合作翻譯全文。（四）合作探究問題我認為問題設計有“三要”，一要突出教學目標、教學重難點，二要有探究性，達到“一石激起千層浪”的思維碰撞效果，符合學生的認知，不能太難，也不能太容易，三要有一定的開放性。問題探究這一環(huán)節(jié)我精心設計了四個問題：①友人到底是一個怎樣的人？②元方的性格特點如何？③在“友人慚，下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？④從故事中，我們得到什么啟示？這四個問題緊扣教學目標、教學重難點，有一定的梯度，具備探究性。對于問題的答案，不做統(tǒng)一要求，只要言之有理即可，鼓勵學生大膽、有創(chuàng)意的表達。（五）課堂小結文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！在小結時我改變了傳統(tǒng)的教師總結學生被動聽的模式，為學生小結老師適時引導補充，這樣，即強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納概括的能力。（六）布置作業(yè)生活中你有不誠信禮貌的時候嗎？好好回憶并練筆，此題體現(xiàn)生活是語文的大課堂這節(jié)課我設計這六個環(huán)節(jié)：新課導入、反復朗讀、合作譯文、問題探究、課堂小結、作業(yè)布置。這六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，缺一不可，但又不平均用力。在板書方面兩分法，簡潔明了，突出重點難點關鍵字詞具有高度概括總結效果五、說教學應用這節(jié)課我是這樣應用它來創(chuàng)設情境和突破重難點的：曾幾何時，很羨慕大城市教師像放電影一樣把一些年代久遠抽象資料，知識等真實的展現(xiàn)在學生面前，讓學生學得快，快樂地學?，F(xiàn)在，先進的設備來到我們農(nóng)村學校，給了我們很大的幫助，在這課中，我根據(jù)學生喜歡看動畫來設計動漫《司馬光砸缸》導入新課，刺激感官，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生從進入課堂開始，就走上一條輕松愉快的學習道路。播放名家朗誦錄音來突破教學重難點。富有感情的朗讀是世界上最美妙的音樂，名家朗誦在音準，語氣，節(jié)奏，感情等方面控制非常到位，因而更具有示范性，學生會試著模仿，在不斷有意模仿中掌握了朗讀技巧，朗誦水平提高了，便突破了語文古文教學重點之一：掌握誦讀，反復朗讀，達到熟讀成誦。名家朗讀感情豐富，創(chuàng)設了一個逼真的意境，很容易引起學生共鳴，學習古人明禮誠信的美德是這課的教學難點，通過聽讀，學生能從名家朗讀中受到美的熏染，從而達到突破本課的難點目的?？梢哉f遠程教育資源讓我們教師真正做到了從教師為主轉向學生為主，從傳授知識為主轉向方法指導為主，從單一講解轉向組合優(yōu)化，更可以說遠程教育資源猶如一池活水，讓我們的課堂精彩紛呈。（我的說課完畢，謝謝），可以使課堂教學效果和教學質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮。結束語：各位評委，本節(jié)課我根據(jù)新課標精神以及初一學生的心理特征和認知規(guī)律，采用了情境創(chuàng)設、反復誦讀、自主合作探究等教學方法，“以教師為主導，學生為主體”，精心組織課堂，注重調(diào)動學生的積極性、培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在愉快的氛圍中完成學習任務，力爭達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝各位評委。說課人：淋山河高中 楊運珍。第四篇：《陳太丘與友期》說課稿《陳太丘與友期》說課稿《陳太丘與友期》說課稿1一、說教材《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文、這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深、這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信、《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，它之所以不被放在“夙惠”門是因為：這一則記陳紀雖然是記陳紀七歲時的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理、“無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的大旨在借“陳紀責客”用背面敷粉的方法來說明“信”和“禮”的重要性、《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的、如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構思巧妙則是寫作上的亮點、全文圍繞一個“怒”字展開：（一）太丘怒、友人“過中不至”太丘“舍去”（二）友人怒，惡語傷人“非人哉，與人期行，相委而去”（三）元方怒、表現(xiàn)在兩個方面：對友人“無信”“無禮斥責、對“下車引之”“作出”入門不顧“的反映、基于以上的分析設定本篇文章的教學標有三：A、積累文言詞語、B、培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力、C、通過對本文學習使學生認識到明禮誠信很重要，進一步陶冶性情、培養(yǎng)健全人格、依據(jù)課程標準及學生實際情況確立目標B和目標C為教學重點，目標C為教學難點、二、說教法《陳太丘與友期》是敘事性的、其中有包含著議論的內(nèi)容、這也正是《世說新語》記事的特點、也就是說靠它來發(fā)展學生思維、因此我把本課的教學方式，確立為“誦讀——討論——誦讀”從而收到“書讀白遍其義自見”的效果、從而使學生在最短時間內(nèi)完成背誦全文任務、三、說學法根據(jù)課程材準要求：結合文本內(nèi)容和學生實際情況采用（1）自主學習方法、（2）誦讀品味法、（3）圈點評注法、四、說教學程序a、設計原則：手段：通過分角色朗讀體會人物不同的心理活動、依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因為“言為心聲”、b、教學環(huán)節(jié)設置如下幾個方面：激發(fā)情趣導入新課檢查預習，掃清障礙、誦讀課文，整體感知、選點重敲，總結歸納、布置作業(yè)：背誦課文、五、說教學過程激發(fā)情趣導入新課：多媒體出示“諸葛子瑜之驢”這一少年機智使父親擺脫窘境的故事、明確人物，孫權、諸葛瑾、諸葛恪、激發(fā)學生閱讀興趣，我們今天學習的《陳太丘與友期》又將講述一個怎樣的經(jīng)典故事呢？師板書課題、檢查預習，掃清障礙尊君在不？太丘舍去，去后乃至與人期行，相委而去誦讀文本，整體感知、使用圈點評注的方法，找出喜歡的語句、（1）元方是一個怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來