【正文】 與態(tài)度：認識誠實、守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值教學重點：誦讀背誦課文教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮？請發(fā)表你的看法。（開放性）教學方法：（1）誦讀法：在充分誦讀的基礎上，讀通句子，讀懂文意（2）討論法：將學生分小組討論，集合小組智慧培養(yǎng)學生合作解決問題的能力 課時安排：1課時課前準備：發(fā)放學案，學生做好預習教學過程：一、導入：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出的時候，風平浪靜，說不清過了有多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。船家說：“船小負載重，客官必須丟棄一個背囊方可安度難關?？茨贻p人哪一個都舍不得丟，船家又說：“有棄有取，有失才有得?！蓖瑢W們，如果你就是這個年輕人，你會舍棄哪個背囊呢？你會留下哪幾個背囊呢？為什么？好的，既然大家都覺得誠信應該留下，今天就讓我們一起來學習關于誠信的一則文言文，讓我們一起來認識一個既聰明又講誠信的小朋友陳元方，請大家翻開書129頁，一起學習《陳太丘與友期》二、初讀感知首先，給大家五分鐘時間，對照課文下面的注釋自由朗讀課文。在黑板左邊抄下來，思考題：（1）文中主要講了哪幾個人，講的一件什么事？（2）題目為“陳太丘與友期”為題而正文主要寫的卻是陳元方與友人，丘與友期，題目是否合適，為什么？點兩個學生當堂朗讀，讓其他同學點評。（優(yōu)缺點，你最欣賞他讀的哪一句，哪一句沒有讀好，該怎么讀）通過評議，進一步讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣 注意：不通否，讀fǒu通假字全班朗讀要想把課文讀得好，我們還要明白課文的內容，可能大家在預習的時候會遇到一些字詞順的翻譯不太明白，今天我們就在課堂上一起解決，請同學們分組討論，借助課本注釋和工具書，把難點字音提出來先在小組解決，小組解決不了的，由小組代表提出后全班一起解決。重點詞句：尊君、家君、君君：有禮貌的稱呼對方家君：對人稱自己的父親尊君：對別人父親的尊稱“期行”和“期日中”是不是同一個意思？不是期行：約定期日中：約定的時間三、譯讀課文:清楚了重點詞語的意思，我們請一位同學把全文翻譯一遍。點名回答（1）譯：陳太丘和（一位）朋友相約而行，約定的時間是中午，中午過了（朋友）（卻）沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。陳太丘的兒子陳元方當時年僅七歲，正在門外玩?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在家嗎？”元方答道：“等你好久都沒來，（他）已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒道：“（真）不是人?。『腿思壹s好出行，（卻）丟下人家而離去?！痹秸f：“您與我父親約定在中午（一同出發(fā)），中午（到了）（您）（卻）沒有到，（這）就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，（這）便是沒有禮貌?！?客人感到慚愧，便從車里下來想拉元方，元方頭也不回的徑直走入家門。（2）解決思考題：（1）主要講了陳元方和友人，相約日中，友人失信，友人罵元方父親，元方反駁，友人知錯的事情。（2）古人很多文章是沒有題目的，這個題目是后人加上去的，一般題目與課文主題相扣，而這篇文章是將事件發(fā)生的原因擬為題目，不是事件的內容和事件結果，體現(xiàn)了人們的另一種擬題思維。四、分角色朗讀：我們把元方與客人的對話讀一遍。左邊組讀客人的話，后邊組讀元方的話，老師讀旁白。（一）師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言分別應該用什么樣的語氣讀呢？ 生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調很高。師：元方會用什么樣的語氣回答呢？生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調不高，但是義正嚴詞。師：非常好。下面，老師請幾個同學用這種語調讀一下，注意讀出自己的感情。（二）師：對于元方的回答，客人的反映是什么？生：“慚”，“下車引之”。師：這說明了什么呢？友人為什么會羞愧？生：元方說的話很有道理，有說服力，客人知道自己錯了，要表示歉意。師：元方接受了客人的歉意嗎？他又是怎么做的呢？生：沒有，他頭也沒回就進自己家門去了。師：從這里，我們可以看出元方是一個怎么樣的人，友人是一個怎么樣的人呢？ 元方：聰明，誠實，剛正不阿（入門不顧）友人：不講信用，無禮，知錯能改（友人慚，下車引之）五、品悟課文:學習了這篇課文，你們學到了什么道理呢？點同學回答，引用名言來回答，在右邊寫上學生所說的名言，邊說邊寫。要求學生抄在積累本上有關誠信的名言：言不行者，行不果——墨子民無信不立——孔子當信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬如果要別人誠信，首先自己要誠信——莎士比亞生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅（三）師：你對元方“入門不顧”的行為是怎么看的？贊成還是反對？我們先來舉下手，贊成的舉手，反對的舉手?？磥?，大部分的同學支持元方，不過也有一部分的人認為元方做的不好，我們先來聽聽反對的意見。生1：古人云：知錯能改，善莫大焉，友人已經(jīng)放下架子主動認錯了，元方就應該原諒他，不應該不給別人臺階下生2：我不同意，客人做得很過分，古代講究孝，友人在兒子面前罵父親就是不對的，所以不應該原諒。生3：我們要注意到元方只有七歲，心里是不能原諒就怎么樣做，我們應該為他的元方的坦誠，率真而鼓掌！師：我應該為你們的精彩辯論而鼓掌，大家一起給自己一次響亮的掌聲。我們每個人都有自己的看法，我認為，元方的做法，符合了他年齡的特點，也反映出了他的坦誠，率真。當然，我們也希望元方能夠原諒友人，給他一個改正錯誤的機會，對嗎？老師想用一句名言來表達：比陸地廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈——雨果 師：讓我們帶著對人物形象的理解，把課文再讀一遍，一定要讀出感情。六、背誦課文：這篇百來字的課文，通過剛才的學習，同學們有沒有信心把它背下來呢？有沒有信心，大聲的告訴我。好，現(xiàn)在，我們全班一起試著把它背下來好不好？七、課堂小結：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都表明了誠信的重要。而作為學生的我們更應該擺正自己的立場，信守諾言，把誠信美德發(fā)揚光大，成為一個文明的好學生。八、作業(yè)設計：課文中的陳太丘一直都沒有出現(xiàn)，我們假設這樣的一個場景，這位友人某天遇見了陳太丘，他將對陳太丘說什么呢？發(fā)揮你們的想象力，續(xù)寫這個故事的結局，字數(shù)要求一百字內。這節(jié)課就上到這里，下課！第五篇：陳太丘與友期教案陳太丘與友期教案(精選10篇)陳太丘與友期教案(精選10篇)陳太丘與友期教案（一）：教材分析1．新課標要求構成學生對親情的認識和感悟本事，這是篇課內閱讀課文，要求學生經(jīng)過學習有自我獨特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。2．本節(jié)課要學生學習元方小小年紀就明白維護父親的尊嚴，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。學情分析1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上，自我感悟出道理。并樹立進取的人生態(tài)度。2．學生認知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進一步談自我的看法。3．學生認知障礙點：如何看待元方的做法，構成自我的見解。教學目標知識與本事：積累文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊含的道理。情感態(tài)度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。教學重點和難點教學重點：感知資料，準確理解課文資料。誦讀背誦課文，引導學生對誠信與禮貌的感悟。教學難點：領悟深刻的做人道理教學過程導入：這節(jié)課教師想領同學們再次走進精典故事，去認識一位小朋友，它穿越時空，沿著中華文化的長河正向我們走來，讓我們一齊去見見他好不好？[引出課題}這是一篇文言文，究竟講的是一個怎樣的故事呢，我們來讀懂它初讀感知學生朗讀，同學評價齊讀譯后再讀，合作學習對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作落實重點詞句學生講故事引導朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點評。學生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。品味探究讀了這篇課文，你悟到什么”元方入門不顧”是否無禮如果是你怎樣辦設題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學生了解資料，構成自我對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。教師活動：引導學生分析總結教師點撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通課堂小結誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。陳太丘與友期教案（二）：一、導入二、讀文釋義（一）初讀課文請同學們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結合課下注釋吧字音讀準確！請全班同學齊讀。請一個同學點評齊讀的情景。（二）疏通文意給同學們幾分鐘時間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文，把不理解的詞語標出來。提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。考查學生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）（三）動筆積累三、依文說故事簡單直譯字詞障礙清除了，課文資料更清晰，也更容易理解了，請一位同學給大家講一講這個故事好不好？想象創(chuàng)意要想生動起來，就要把想象合理地加進去，讓自我走進故事中去。想想當事人的心境怎樣，表情怎樣，動作會怎樣？同學們能夠互相先講一下，能夠互相補充?。∷?、讀文悟”怒”經(jīng)過講故事，同學們應當對課文的理解更深一層了。請同學們再來朗讀課文，看能不能把剛才欠缺的遺憾彌補上。先請女同學齊讀，男同學注意聽，評價她們讀得好在哪里、不好在哪里？要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個”怒”來讀，讀時體會他們”怒”的不一樣：陳太