【正文】 進(jìn)行修改或補(bǔ)充；最后是課后反思，為后續(xù)設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)案不是傳統(tǒng)的教案，它集教案、學(xué)案、預(yù)習(xí)和測(cè)試于一體，是課堂教與學(xué)活動(dòng)的共同文本。為了突出“自主學(xué)習(xí)”這一理念，我們?cè)趯?dǎo)學(xué)案編寫中遵循了主體性、導(dǎo)學(xué)性、探究性、創(chuàng)新性等教學(xué)原則，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)來設(shè)臵，基本內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、前臵檢測(cè)、交流研討、鞏固落實(shí)、拓展應(yīng)用、達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)等幾個(gè)模塊。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，關(guān)注學(xué)情，提示學(xué)法，打通自主互助的通道，使學(xué)生明確該學(xué)什么、怎么去學(xué)、用多長時(shí)間、達(dá)到什么要求、如何檢測(cè)等，發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的作用。五、五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂自主互助高效 、獨(dú)立自學(xué)（5—10分鐘）：教師創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入課題后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)。學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。生成本節(jié)課的重、難點(diǎn)，進(jìn)行初次達(dá)標(biāo)。、互助落實(shí)（10—15分鐘）：學(xué)生在有自己見解的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員互助落實(shí)。一般采用“124”的方式，即先“一對(duì)一”交流落實(shí)，再“四人小組”交流落實(shí)、必要時(shí)組與組之間交流……全班交流，進(jìn)行二次達(dá)標(biāo)落實(shí)。對(duì)小組仍有疑問的問題作出標(biāo)注，作為課堂討論的重點(diǎn)。、質(zhì)疑釋疑（5—10分鐘）：對(duì)有難度、有價(jià)值、有疑問、有爭議、能發(fā)散的問題，進(jìn)行全班交流討論，質(zhì)疑釋疑。教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，升華思想。、訓(xùn)練鞏固（10—15分鐘）：回扣目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。力求舉一反三，融會(huì)貫通，確保目標(biāo)達(dá)成。、反思升華（3—5分鐘）：通過檢測(cè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、方法、習(xí)慣、自信心、主動(dòng)性等方面進(jìn)行反思升華。使新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用，充實(shí)、豐富和改造自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實(shí)施初期，教學(xué)中遇到的最大問題就是學(xué)生不敢講，不會(huì)講，其他同學(xué)不會(huì)聽，不會(huì)質(zhì)疑，形不成“生生互動(dòng)”的場(chǎng)面，交流問題不深入，出現(xiàn)“冷場(chǎng)”等現(xiàn)象。究竟怎樣讓學(xué)生能講、會(huì)講呢？我們嘗試了很多方法。首先鼓勵(lì)學(xué)生敢說。只要能走出小組來展示，教師就給予表揚(yáng)，樹立其自信心。在評(píng)價(jià)時(shí)，采取捆綁式，一個(gè)人代表全組。開始為了追求課堂氣氛，發(fā)言的次數(shù)可以算作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)氣氛達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，提出新要求，不但要看組內(nèi)發(fā)言次數(shù)，更看發(fā)言人數(shù)，促使學(xué)生積極投入，大膽發(fā)言。其次指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說，在小組展示評(píng)價(jià)時(shí)，逐步提高要求，不但要求全員參與，還要評(píng)價(jià)發(fā)言質(zhì)量，發(fā)言者表達(dá)要有序，講解要抓住重點(diǎn)，思路清晰，語言完整。最后通過“課堂展示秀”的評(píng)選鼓勵(lì)學(xué)生能說。在展示交流過程中，教師始終樹立學(xué)生參與無錯(cuò)意識(shí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與性、精彩性、深刻性、成果性。我們引導(dǎo)學(xué)生在展示交流中提出問題，大膽質(zhì)疑。通過質(zhì)疑實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，通過互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效。此外，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽。我們把學(xué)生傾聽習(xí)慣列入小組評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠傾聽，并逐步做到會(huì)傾聽，能領(lǐng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題能進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。六、課堂改革帶來的變化通過“自主、互助”課堂教學(xué)模式，教師們改變了教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為。教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了徹底改變，師生角色進(jìn)行了重新定位。教師由主演變成導(dǎo)演，由現(xiàn)成變成生成。教師相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，在教學(xué)過程中落實(shí)了“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，是課堂中的主角，學(xué)習(xí)有了內(nèi)驅(qū)力，由不敢說不會(huì)說變得自信、勇敢、樂于表達(dá)，由不想學(xué)、不會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了合作，課堂上充滿了生機(jī)和活力。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“三贏”。成績較弱的學(xué)生因?yàn)槌煽儍?yōu)秀的學(xué)生幫扶而得以提高；成績優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)閹头龀煽冚^弱的學(xué)生而使自己理解知識(shí)的水平進(jìn)一步深化；教師在展示課中因?yàn)楹枚嘁庀氩坏降氖斋@而獲取更多的信息。由于使用導(dǎo)學(xué)案，減少了課外作業(yè)量；課堂實(shí)現(xiàn)了高效，我們?cè)瓌t上限制布臵課外作業(yè)，把更多課外時(shí)間留給學(xué)生廣泛閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?！白灾鳌⒒ブ钡恼n堂在解放學(xué)生的同時(shí)，也解放了教師，教師不用再去撰寫教案和批閱大量的作業(yè)，集中精力設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。有更多的時(shí)間深入進(jìn)行教學(xué)研究，教研的氛圍更濃了，針對(duì)性、時(shí)效性更強(qiáng)了?！白灾?、互助”的課堂是和諧高效的課堂，使教學(xué)生活不再枯燥。讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，讓老師感受到了創(chuàng)造的樂趣。七、取得的成效在深入開展課堂教學(xué)改革以來，我校在教育教學(xué)中取得了明顯成效。教師積極投身課改，成果喜人語文教研組的《體驗(yàn)式作文研究》市級(jí)重點(diǎn)課題已通過驗(yàn)收，順利結(jié)題。英語教研組課題《關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒的調(diào)查與研究》正在進(jìn)行省級(jí)申報(bào)，信息技術(shù)市級(jí)課題《運(yùn)用信息技術(shù) 有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》正在申報(bào)中。教師發(fā)表國家級(jí)論文21篇，省級(jí)論文3篇，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選省語文二等獎(jiǎng)1人，市一等獎(jiǎng)5人，二等獎(jiǎng)5人，區(qū)一等獎(jiǎng)12人，在市級(jí)論文評(píng)選中12人獲一等獎(jiǎng)、20多人獲二等獎(jiǎng)，在教學(xué)案例、課件制作評(píng)選、教師技能大賽中有近30名教師獲市、區(qū)級(jí)一二等獎(jiǎng)。劉帥老師于2011年暑假執(zhí)教全國中語會(huì)公開課1節(jié)，先后獲山東省教學(xué)能手、淄博市教學(xué)能手、淄博市年度創(chuàng)新人物、淄博市第二屆語文骨干教師、般陽名師、淄川區(qū)優(yōu)秀知識(shí)分子等稱號(hào)。王愛軍老師被評(píng)為淄博市第三屆語文骨干教師，賈麗老師獲淄博市第九屆音樂教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。張紅美被評(píng)為淄川區(qū)“十佳班主任”。學(xué)生參加各種活動(dòng)，碩果累累英語課本劇《三打白骨精》獲淄川區(qū)首屆讀書節(jié)動(dòng)態(tài)展演一等獎(jiǎng)第一名，書、畫伴舞朗誦節(jié)目《祖國頌歌》在淄川區(qū)“我與祖國共成長”詩文朗誦會(huì)上獲特別獎(jiǎng)。在淄博市第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校獲得了一金三銀的優(yōu)異成績。2011年，郝明浩同學(xué)的科技制作《光電捕鼠器》《雨天自動(dòng)關(guān)窗裝臵》分獲淄博市科技創(chuàng)新項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)，方小琪、張美月等同學(xué)在淄博市學(xué)生器樂、舞蹈比賽中獲一等獎(jiǎng)。在淄川區(qū)“小星星”藝術(shù)節(jié)比賽中，9人獲一等獎(jiǎng)，20多人獲二等獎(jiǎng)。在“語文報(bào)杯”等作文競賽中，何朔等7名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，近幾年在市以上報(bào)刊上學(xué)生發(fā)表習(xí)作38篇，在淄博市英語風(fēng)采大賽中有11名同學(xué)獲一二等獎(jiǎng)。八、主要問題與對(duì)策在課堂改革的路上我們進(jìn)行了一些有效地探索，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，但也還有很多問題，需要我們繼續(xù)研究解決。打造“自主、互助”新課堂，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。通過實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為教師應(yīng)具備以下幾種能力：駕馭教材、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、編制有效學(xué)案的能力；應(yīng)具有結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際穿針引線、架橋鋪路、點(diǎn)撥開悟、隨機(jī)應(yīng)變的能力；應(yīng)具有扎實(shí)的教學(xué)功底、科學(xué)有序的進(jìn)行訓(xùn)練和歸納總結(jié)提升的能力。我們的一些教師還不完全具備這些能力，所以要想很好的落實(shí)這一課堂模式，還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師課堂操作的技能技巧。導(dǎo)學(xué)案的使用，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，實(shí)效性增強(qiáng)，但學(xué)生又拘泥于此，尤其在自主預(yù)習(xí)時(shí)