20xx北京版語文一年級上冊2-13《an en in un 252n》教學案例-文庫吧
2024-11-17 22:01 本頁面
【正文】 (音節(jié) )，從而連詞成句，突破了認讀純 拼音 句子的 教學 難點。 《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文 教學 必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在 教學聲母與 an、 en、 in、 un 相拼的音節(jié)詞時，我采用 “先扶后放 ”的 教學方法，先由老師帶著小朋友學習第一組音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他三組音節(jié)，然后交流反饋，評出 “最佳小組 ”。在這一環(huán)節(jié)的 教學 中，既體現(xiàn)了 教師 導的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作、學會了探究，評價能力也得到了提高。 教學 準備： 課件 en、 in、 un 252。n 的拼讀音節(jié)卡片 5 組 (發(fā)給小老師 ) 三類水果圖片（ an en in un 252。n——b、 d、 zh、 sh、 ——yuan、yin、 yun） 教學 過程： 一、創(chuàng)設情境， 復習 導入 導入 。 師：小朋友，今天有幾位新老師和我們一起上課，老師還請來了四個好朋友。大家歡迎他們?。ㄒ幻麑W生戴小熊的頭飾， 提著籃子上臺 。 ）小熊，怎么只來了你呀？ 小熊自我介紹： 今天真不巧，我的三個朋友都生病了。我要到果園里去摘果子送給他們補補身子。（黑板上面貼有不同顏色和名字的水果，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。） 啊！果園里這么多水果成熟了。 （摘不到）可是這么多水果怎么摘呢？（誘導學生幫他摘下
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