北京版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)（五篇）-文庫(kù)吧
2024-10-28 17:47 本頁(yè)面
【正文】 案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題金色的腳印時(shí)1設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1理解文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2．能有感情地朗讀文。3．揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，采取自讀感悟，小組合作，討論交流，讀思寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)組塊一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新讓學(xué)生交流文學(xué)作品中對(duì)狐貍的認(rèn)識(shí)，接著交流預(yù)習(xí)文中對(duì)本文的狐貍的了解。組塊二、初讀文，整體感知讓學(xué)生小聲自讀文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫出重要提示；匯報(bào)初讀情況。組塊三、自主探究，討論交流讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢與小組同學(xué)交流。A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？文為什么以“金色的腳印”為題目？D文哪些地方給你感受最深，有何感受？利用啟發(fā)性談話，讓學(xué)生先交流文學(xué)作品中狐貍的印象，以及預(yù)習(xí)了文對(duì)文中狐貍的印象，從而引導(dǎo)學(xué)生探究其中的緣由；在整體感知文部分，讓學(xué)生小聲自讀文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。讓學(xué)生明確“閱讀提示”提出的要求，嘗試擬訂自學(xué)提綱。預(yù)設(shè)提綱：1快速閱讀文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2交流讀后的感受。補(bǔ)充提綱3解決同學(xué)提出的問(wèn)題；4思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？通過(guò)預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。小聲自讀文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。本文主要講了什么事？“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？、狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)組塊四、外延伸，升華主題以《相親相愛的狐貍一家》為題，說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫。推薦觀看《獅子王》。、在自主探究階段讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（3）文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。照樣子寫詞語(yǔ)綠油油光______ 冷______ 孤______ 直______ 熱______ 慢______ 濕______選詞填空凝望注視盯瞪①它站在江灘的卵石上，久久（）著清波蕩漾的江面②照片上的老人默默地（）著盤旋翻飛的海鷗們。③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎④他把眼睛都（）圓了讀句子，回答問(wèn)題☆只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。老狐貍這樣做的目的是________，從中可以看出_____________☆他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。老狐貍這樣做是因?yàn)開__________，看到此情此景，我想說(shuō)_______________板書設(shè)計(jì)金色的腳印小狐貍（被捉）老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）后反思為了讓學(xué)生感受到美好的情感與崇高的品格，從而獲得精神上的升華，并且在讀懂文的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，勇于發(fā)表自己的見解。在學(xué)生讀完文，理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合文的描述，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，談?wù)勛x了文后的具體感受。學(xué)生們對(duì)故事的內(nèi)容極感興趣、也談了許多有關(guān)大自然是人類和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，世界才會(huì)更加美麗??等道理。第三篇：語(yǔ)文教案金色的腳印教學(xué)教案教材分析在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動(dòng)物。這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來(lái)一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。歌頌了愛的力量是偉大的，說(shuō)明了“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力?！币ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗；同時(shí)了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)敘事的方法。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。中心思想本文講述了老狐貍給被抓的小狐貍喂奶，為了救小狐貍在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，并救了正太郎的故事。贊揚(yáng)了狐貍的善良品質(zhì)。文章結(jié)構(gòu)按時(shí)間順序可分為三段。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。第二段（第4至18自然段）：經(jīng)過(guò)
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