北京版五年級(jí)下冊(cè)語文教案金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)（五篇）(文件)
【正文】 的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。2．過程與方法：能有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… ；、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。如（1）正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。針對(duì)第四個(gè)答案，同學(xué)們展開熱烈的討論，有的認(rèn)為主要是因?yàn)楦星樯?，而不是因?yàn)橐刃『?。第五篇：六年?jí)語文金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語文《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)孟家莊中心小學(xué) 梁秀秀【教學(xué)理念】學(xué)習(xí)人與動(dòng)物的故事，將人世間最美的親情、友情細(xì)密地融入學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物之間的難以割舍的親情，體會(huì)人和動(dòng)物和諧相處創(chuàng)造出的美好境界，同時(shí)教育學(xué)生同情弱者，保護(hù)野生動(dòng)物、維護(hù)自然界的生態(tài)平衡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、體會(huì)句子的深刻含義。【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)【教學(xué)過程】一、播放影片，激趣導(dǎo)入以電影片段引入課題《金色的腳印》。板書、齊讀課題《金色的腳印》。那大家就快翻開書，繼續(xù)讀完這個(gè)故事，看看這是怎樣的一個(gè)故事吧。）三、自讀自悟，匯報(bào)感受此時(shí)此刻，這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，感動(dòng)著我們每一個(gè)人，相信同學(xué)們的心靈也受到了強(qiáng)烈地震撼，再次快速瀏覽課文，動(dòng)筆畫出你最感動(dòng)的語句，多讀幾遍，用心體會(huì)體會(huì)，開始吧。??從同一個(gè)故事中，同學(xué)們體會(huì)到了不同的感受，再來說說你還有其他的感受嗎？分析事情也應(yīng)多角度，辯證地去看，不能老眼光看人，看事。培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟及交流學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，升華了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。）。課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。文章寫的是狐貍，為什么以《金色的腳印》為題呢？（正由于老狐貍為救小狐貍永不放棄，生死相依的精神和正太郎主動(dòng)幫助狐貍們與它們和諧相處，才使狐貍們的生命繼續(xù)延續(xù)，使愛有了意義，這些是最值得我們?nèi)フ湎В顚氋F的東西，所以用“金色的”來贊美這件事，課文因此取題，《金色的腳印》是對(duì)人性美和動(dòng)物親情的高度贊美?。┪闹械男『偟镁攘?，我們只愛護(hù)小狐貍嗎？在我們生活中還有一些與保護(hù)動(dòng)物不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，你們知道哪些？（出示圖片）為了保護(hù)我們?nèi)祟惖暮门笥雪ぉ?dòng)物，我國在１９８８年制定了《野生動(dòng)物保護(hù)法》，并于１９８９年３月１日起正式施行，我們已經(jīng)知道了用法律來保護(hù)我們?nèi)祟惖暮门笥选?yīng)該都有一顆善良的心，同情弱者，使真情時(shí)時(shí)溫暖人間。??從你們的發(fā)言中，老師體會(huì)到了你們已經(jīng)懂得了深厚的父母之愛，那么，我們就用心地朗讀這幾段吧。生：老狐貍為救小狐貍想盡一切辦法，正太郎感動(dòng)于動(dòng)物間的親情，幫助老狐貍救出小狐貍時(shí)摔落懸崖意外地得到了老狐貍的救助，后來正太郎放了小狐貍。再引出課題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，為什么腳印是金色的腳印，讓學(xué)生以問題為主軸去學(xué)習(xí)課文。（播放《狐貍與孩子》電影片段）這是法國一個(gè)小女孩被一只狐貍吸引，然后去追隨，并漸漸和狐貍建立信任關(guān)系的故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、影片《狐貍與孩子》片段、課文朗讀片段。２、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己讀書后不同的見解和不同的感受。從以上我深深地感受到，只要信任孩子，大膽讓孩子質(zhì)疑，釋疑，你會(huì)有意想不到的收獲。（3）正太郎與他們有了深厚的感情，如能在無人時(shí)一起玩耍。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！?．課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1