北京版五年級下冊語文教案金色的腳印教學設計五篇-免費閱讀
【正文】 ）五、總結全文，拓展想象三只狐貍，一個男孩兒，一顆愛心構成了一個感人的故事，是啊，人與動物，人與自然充滿了愛，但愿這顆愛心永駐人間。應該維持生態(tài)平衡，保護野生動物。生：這個故事講的是發(fā)生在老狐貍、小狐貍和正太郎之間的動物與動物、動物與人之間的事。老師知道同學們都非常喜歡看電影，今天的語文課上我們先來欣賞一部精彩的電影片段?！窘虒W目標】１、知道本課故事的敘述順序，了解故事的內(nèi)容和意義，體會老狐貍和小狐貍之間的親情，人與動物能和諧相處。（2）正太郎把食物送給老狐貍?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。（學生讀文）2．匯報初讀情況。3．情感態(tài)度與價值觀：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。（2）課文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。（2）當“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。匯報初讀情況。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計激發(fā)興趣，導入新課；組織學生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價；展示媒體，布置作業(yè)。（三）德育滲透點透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。讀自己喜歡的部分。警惕：對可能發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。第三段（第19至21自然段）：結果：正太郎和爸爸一起把小狐貍放回大自然，狐貍留下一串串金色的腳印?！币ㄟ^學習使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗；同時了解課文的敘述順序，學習敘事的方法。老狐貍這樣做的目的是________，從中可以看出_____________☆他費力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。本文主要講了什么事？“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。組塊二、初讀文，整體感知讓學生小聲自讀文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示；匯報初讀情況。四、總結、課外延伸１．總結：三只狐貍，一個男孩，動物之間的愛，人與動物之間的愛構成了一個感人的故事。⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護和幫助。學生活動時間（約）34 分鐘教師活動時間（約）6 分鐘 教學過程設計：一、啟發(fā)談話，導入新課１．交流同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象。第三段：正太郎為了要回小狐貍，掉下了懸崖，兩只老狐貍救護了在嚴寒中昏迷的正太郎。學生活動時間（約）34 分鐘 教師活動時間（約）6 分鐘 教學過程設計：一、談話導入：板書：狐貍 引導：你能想到什么？學生可以說成語：狐假虎威 狐貍和烏鴉的故事 狡猾 聰明等（暗示我們每個人都應該有愛心和同情心，有幫助別人的思想）師：今天我們讀的故事，會讓你有怎樣的感受呢？二、初讀課文，解決字詞的障礙：，利用字典和課后生字表解決字音。第一篇：北京版五年級下冊語文教案 金色的腳印教學設計課型：精讀 教學目標：知識目標：學會８個生字以及新詞，認讀１個字。（讀音、組詞、利用工具書和周圍同學討論的方法解決字詞的障礙）。第四段：正太郎放了小狐貍，狐貍一家終于團聚，并回到了樹林中。）２．導入看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍平反了。⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。人與自然就是應該和諧相處，只有這樣才能給它們也給我們自己一個良好的、自由的生活空間?。玻埻瑢W們回家后，找找有哪些故事是關于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類破壞自然的，結果怎樣。組塊三、自主探究，討論交流讓學生根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢與小組同學交流。狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？、狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。本課學習的重點是了解故事的內(nèi)容及意義，難點是如何引導學生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。寫作特點語言優(yōu)美，事情感人。無影無蹤：一點影蹤也沒有。說說對狐貍的初步印象，對“我”的認識。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。（二）學生活動設計搜集、交流關于狐貍的故事。（1）讀自己喜歡的部分。引導：“我”此刻會怎么想？（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。（四）
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