【正文】 —忘記 朦朧——清楚 教學建議一、從交流對狐貍的印象、講狐貍的故事入手導入新課。興高采烈：指興致高昂，情緒熱烈。第二段（第4至18自然段）：經過：狐貍的父母來給小狐貍喂奶并且為救小狐貍在地板下做了窩。這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。照樣子寫詞語綠油油光______ 冷______ 孤______ 直______ 熱______ 慢______ 濕______選詞填空凝望注視盯瞪①它站在江灘的卵石上，久久（）著清波蕩漾的江面②照片上的老人默默地（）著盤旋翻飛的海鷗們。狐貍是一種什么樣的動物？通過預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。教學方法設計教學時以學生自學為主，采取自讀感悟，小組合作，討論交流，讀思寫相結合的學習方法。）５．關于課文結尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類學習。３．自主匯報（先讀一讀自己感動的地方，再說說為什么。了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。4．默讀課文，根據提示分段：第一段：傭人從山里捉來的一只小狐貍不吃不喝，正太郎恨可憐它。教、學具準備：課件 教學課時數(shù)：2第 1課時教學要求：學會８個生字以及新詞，認讀１個字。思品目標：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。三、讀課文，了解課文的主要內容：1．自由讀課文，達到正確、流利。2．練習你認為難寫的生字，用自己喜歡的方式。２．生自由讀書，勾畫３．生自由匯報、交流４．小結讀懂課文的兩個步驟。４．小結，感情升華。第二篇：五年級語文金色的腳印教案學案五年級語文金色的腳印教案學案榮成市實驗小學五年級語文學科教案、學案一體化設計型新授題金色的腳印時1設計教師教學目標設計1理解文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。讓學生明確“閱讀提示”提出的要求，嘗試擬訂自學提綱。推薦觀看《獅子王》。在學生讀完文，理解教材的基礎上，我結合文的描述，指導學生充分發(fā)表自己的見解，談談讀了文后的具體感受。贊揚了狐貍的善良品質。形容注意力高度集中。惦記：心里老想著，放不下心。四、課后擴展：閱讀其他關于狐貍的故事。二、學法引導（－）教師教法啟發(fā)談話、點撥法。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環(huán)境。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。(3)說說你還有什么問題？預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？…… ；、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。針對第四個答案，同學們展開熱烈的討論，有的認為主要是因為感情深，而不是因為要救小狐貍。【教學重點】１、體會句子的深刻含義。板書、齊讀課題《金色的腳印》。）三、自讀自悟，匯報感受此時此刻，這個人與動物的傳奇故事，感動著我們每一個人，相信同學們的心靈也受到了強烈地震撼，再次快速瀏覽課文，動筆畫出你最感動的語句，多讀幾遍，用心體會體會，開始吧。培養(yǎng)學生自讀自悟及交流學習的能力。）。文章寫的是狐貍，為什么以《金色的腳印》為題呢？（正由于老狐貍為救小狐貍永不放棄，生死相依的精神和正太郎主動幫助狐貍們與它們和諧相處，才使狐貍們的生命繼續(xù)延續(xù)，使愛有了意義，這些是最值得我們去珍惜，最寶貴的東西，所以用“金色的”來贊美這件事，課文因此取題，《金色的腳印》是對人性美和動物親情的高度贊美！）文中的小狐貍得救了，我們只愛護小狐貍嗎？在我們生活中還有一些與保護動物不協(xié)調的現(xiàn)象，你們知道哪些？（出示圖片）為了保護我們人類的好朋友──動物，我國在１９８８年制定了《野生動物保護法》，并于１９８９年３月１日起正式施行，我們已經知道了用法律來保護我們人類的好朋友。??從你們的發(fā)言中，老師體會到了你們已經懂得了深厚的父母之愛，那么，我們就用心地朗讀這幾段吧。再引出課題，使學生產生強烈的好奇心與求知欲，為什么腳印是金色的腳印，讓學生以問題為主軸去學習課文?！窘虒W準備】１、影片《狐貍與孩子》片段、課文朗讀片段。從以上我深深地感受到，只要信任孩子，大膽讓