【正文】 ）四、升華主題，巧妙延伸文章的結(jié)尾，正太郎把小狐貍要了回來，放歸了山林，能夠回到屬于自己的家是一件多么幸福的事，讓我們有感情齊讀課文最后三個(gè)自然段。（設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用法國電影《狐貍與孩子》的精彩片段開頭，讓學(xué)生感受狐貍與孩子之間相依相伴，在雪地中嬉戲玩耍，留下一串串的腳印，給學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的場(chǎng)景。通過同學(xué)們辯論，學(xué)生終于明白主要還是因?yàn)楦星樯詈竦脑?。三、自主探究，討論交?．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。附：板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)分小組開展活動(dòng)，每組經(jīng)過協(xié)商后任選其中一題：搜集有關(guān)狐貍的各類故事，開個(gè)故事會(huì)。??）（可能提的問題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。耀眼：光線強(qiáng)烈，使人眼花。文章結(jié)構(gòu)按時(shí)間順序可分為三段。、在自主探究階段讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。2．能有感情地朗讀文。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)１．過渡：看到同學(xué)們剛才讀書時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。2．同桌檢查讀，評(píng)出自己的等級(jí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。第 2課時(shí)教學(xué)要求：能把最受感動(dòng)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描述下來。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。補(bǔ)充提綱3解決同學(xué)提出的問題；4思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。第三篇：語文教案金色的腳印教學(xué)教案教材分析在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動(dòng)物。黯淡：暗淡。教學(xué)設(shè)計(jì)示例 11*金色的腳印一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字，理解生字新詞。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象，也可講狐貍的故事。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。）那么，通過對(duì)第4課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！?．課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、影片《狐貍與孩子》片段、課文朗讀片段。??從你們的發(fā)言中，老師體會(huì)到了你們已經(jīng)懂得了深厚的父母之愛，那么，我們就用心地朗讀這幾段吧。）。）三、自讀自悟，匯報(bào)感受此時(shí)此刻，這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，感動(dòng)著我們每一個(gè)人，相信同學(xué)們的心靈也受到了強(qiáng)烈地震撼，再次快速瀏覽課文，動(dòng)筆畫出你最感動(dòng)的語句，多讀幾遍，用心體會(huì)體會(huì)，開始吧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、體會(huì)句子的深刻含義。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。四、課后擴(kuò)展：閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。形容注意力高度集中。在學(xué)生讀完文，理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合文的描述，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，談?wù)勛x了文后的具體感受。讓學(xué)生明確“閱讀提示”提出的要求，嘗試擬訂自學(xué)提綱。４．小結(jié)，感情升華。2．練習(xí)你認(rèn)為難寫的生字，用自己喜歡的方式。思品目標(biāo)：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。4．默讀課文，根據(jù)提示分段：第一段：傭人從山里捉來的一只小狐貍不吃不喝，正太郎恨可憐它。３．自主匯報(bào)（先讀一讀自己感動(dòng)的地方，再說說為什么。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，采取自讀感悟，小組合作，討論交流，讀思寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。照樣子寫詞語綠油油光______ 冷______ 孤______ 直______ 熱______ 慢______ 濕______選詞填空凝望注視盯瞪①它站在江灘的卵石上，久久（）著清波蕩漾的江面②照片上的老人默默地（）著盤旋翻飛的海鷗們。第二段（第4至18自然段）：經(jīng)過：狐貍的父母來給小狐貍喂奶并且為救小狐貍在地板下做了窩。近義詞大概——大約 居然——竟然 緣故——原因 黯淡——暗淡徒勞——白費(fèi) 仍舊——仍然 臉頰——臉龐 悲傷——傷心 反義詞悲傷——高興 黑暗——光明 輕松——緊張 粗糙——細(xì)致 冷清清——熱乎乎迅