【正文】 孩子質(zhì)疑，釋疑，你會有意想不到的收獲。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！?．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）那么，通過對第4課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。搜集有關(guān)珍稀動物的資料，召開故事會。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。小組內(nèi)展開討論，交流看法。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。教學(xué)設(shè)計示例 11*金色的腳印一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識教學(xué)點認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。延伸：延長；伸展。黯淡：暗淡。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。第三篇：語文教案金色的腳印教學(xué)教案教材分析在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動物。．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（3）文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。補充提綱3解決同學(xué)提出的問題；4思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？２．出示閱讀提示，用自己喜歡的方式讀書，小組交流自讀自研。第 2課時教學(xué)要求：能把最受感動場景或細(xì)節(jié)描述下來。3．小聲課文，說說并寫出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。教學(xué)重點：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。2．同桌檢查讀，評出自己的等級。3．寫寫段意。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？三、精讀體會，自主匯報１．過渡：看到同學(xué)們剛才讀書時認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？（動物是可愛的，友好的，更有感情的。2．能有感情地朗讀文。預(yù)設(shè)提綱：1快速閱讀文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2交流讀后的感受。、在自主探究階段讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。學(xué)生們對故事的內(nèi)容極感興趣、也談了許多有關(guān)大自然是人類和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，世界才會更加美麗??等道理。文章結(jié)構(gòu)按時間順序可分為三段。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。耀眼：光線強烈，使人眼花。收集、閱讀一些有關(guān)珍惜動物的資料，呼吁全社會來保護它們，還可以把這些文章集中起來辦手抄報或墻報。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。??）（可能提的問題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。附：板書設(shè)計探究活動分小組開展活動，每組經(jīng)過協(xié)商后任選其中一題：搜集有關(guān)狐貍的各類故事，開個故事會。教學(xué)方法： 談話法 故事深化 課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。通過同學(xué)們辯論，學(xué)生終于明白主要還是因為感情深厚的原因。２、體會動物間的親情，人與動物和諧相處，談感受。（設(shè)計意圖：應(yīng)用法國電影《狐貍與孩子》的精彩片段開頭，讓學(xué)生感受狐貍與孩子之間相依相伴，在雪地中嬉戲玩耍，留下一串串的腳印，給學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前創(chuàng)設(shè)了一個美好的場景。交流預(yù)設(shè)：我想談?wù)剟游锱c動物之間也存在著濃濃的親情。）四、升華主題，巧妙延伸文章的結(jié)尾，正太郎把小狐貍要了回來，放歸了山林，能夠回到屬于自己的家是一件多么幸福的事，讓我們有感情齊讀課文最后三個自然段