【正文】 看了看，又向遠(yuǎn)處走去了。學(xué)生鼓掌。師（微笑著說(shuō)）：設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，對(duì)話都很詳細(xì)。如果要為這一段對(duì)話配上相應(yīng)的音樂(lè)，你們覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)比較好呢？老師這有兩段音樂(lè)，你聽(tīng)一聽(tīng)哪一段的情緒更適合。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《彼得與狼》中獵人的音樂(lè)?！洱斖觅惻堋分袣g慶的音樂(lè)。生（想一想）：我覺(jué)得歡快的音樂(lè)不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂(lè)。生2：我也選擇第一段音樂(lè)，因?yàn)檫@段音樂(lè)更適合獵人的形象，好像還有打獵槍的聲音。師：好，那我們請(qǐng)“東郭先生”和“狼”一起聽(tīng)著第一段音樂(lè)來(lái)表演一下他們的對(duì)話。學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行對(duì)話。《放出老狼》（齊唱和表演）。師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰(shuí)能來(lái)表演一下？生1：得意洋洋地點(diǎn)著頭。師：不錯(cuò)。生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。師：這位同學(xué)的神態(tài)真像！那我們大家一起來(lái)唱歌，東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進(jìn)行表演。三、排演第三幕演唱歌曲。師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)以后，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。教師范唱《狼起殺心》的一段。學(xué)生學(xué)唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》的一段）。創(chuàng)編對(duì)話。師：獵人走了，東郭先生和狼說(shuō)了些什么呢?生：東郭先生說(shuō)，獵人走了，你出來(lái)吧。師：那狼又說(shuō)了些什么呢？生1：狼說(shuō)我要吃了你。生2：狼惡狠狠地說(shuō)：你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這么長(zhǎng)時(shí)間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！師：說(shuō)得真好，把狼那種兇惡的表情全表現(xiàn)出來(lái)了。生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！《倉(cāng)惶逃命》。師：這時(shí)候東郭先生是怎么做的呢？生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。師：哦，被嚇得到處亂跑。教師范唱《倉(cāng)惶逃命》一段。學(xué)生一起學(xué)唱《倉(cāng)惶逃命》。學(xué)生一起演唱《倉(cāng)惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂(lè)器伴奏來(lái)增加氣氛。你們說(shuō)說(shuō)用什么樣的打擊樂(lè)器呢？生1：（拿樂(lè)器）我覺(jué)得應(yīng)該用串鈴，串鈴那種聲音可以表現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。師：可以，還有其他可以選擇的樂(lè)器嗎？生2：（拿樂(lè)器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現(xiàn)東郭先生逃命時(shí)候，急促的腳步。師：你們說(shuō)得都很有道理。現(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。學(xué)生一起表演第三幕第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完整地表演小小音樂(lè)劇《東郭先生》。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自己的努力，能夠自行表演小小音樂(lè)劇。教學(xué)重點(diǎn)：能夠自然地表演出四幕音樂(lè)劇《東郭先生》。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂(lè)劇的前三幕，今天我們繼續(xù)排演這個(gè)故事的結(jié)尾。教師播放。二、排練第四幕1．練習(xí)齊唱。師：上次我們說(shuō)到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉(cāng)惶逃命。正在生死關(guān)頭，忽然來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫。表演農(nóng)夫的同學(xué)單獨(dú)演唱。師問(wèn)：為什么你一下子就能唱出這個(gè)曲調(diào)了？生：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的曲調(diào)都是相似的。師：（滿意地笑）這位同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，我們大家一齊來(lái)演唱一遍。2．創(chuàng)編對(duì)話。師：這時(shí)候老狼、東郭先生和農(nóng)夫說(shuō)了些什么話呢？你們自己討論討論。學(xué)生自由討論。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。學(xué)生表演：東郭先生大聲喊：快來(lái)救救我！農(nóng)夫：發(fā)生了什么事？東郭先生：我把它藏在裝書(shū)的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理！農(nóng)夫摸摸胡子說(shuō)：原來(lái)是這樣啊……農(nóng)夫?qū)钦f(shuō)：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽(tīng)了著急地說(shuō)：怎么進(jìn)不去（邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋）？敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)良心的東西。東郭先生：我打死你！打死你！東郭先生慚愧地低下了頭。學(xué)生齊唱《敘述者的歌》師：你們?cè)O(shè)計(jì)得很好，通過(guò)前面的共同探討，同學(xué)們已經(jīng)能夠自己設(shè)計(jì)故事情節(jié)了。你們的對(duì)話設(shè)計(jì)的很生動(dòng)，動(dòng)作也很協(xié)調(diào)。但是最后《敘述者的歌》唱得不夠整齊，這一段說(shuō)的是什么意思啊？生：大家都批評(píng)東郭先生分不清好人壞人。師：對(duì)，這就要批評(píng)的語(yǔ)氣，我們?cè)賮?lái)齊唱一遍！三、完整地表演音樂(lè)劇的第四幕四、教師小結(jié)師：今天同學(xué)們通過(guò)合作，自己學(xué)會(huì)了第四幕的歌曲，并為故事編排了結(jié)尾，下節(jié)課我們就完整地表演這個(gè)音樂(lè)劇。同學(xué)們，我們下次再見(jiàn)！第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：排演音樂(lè)劇《東郭先生》第四幕。教學(xué)目標(biāo)：演出第四幕，創(chuàng)編結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn)：能夠自然地表演出音樂(lè)劇《東郭先生》第四幕。教學(xué)難點(diǎn)：幕與幕之間的銜接，以及表演時(shí)的表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程：準(zhǔn)備工作：演員帶好道具在大幕的兩側(cè)站好，伴奏的同學(xué)拿好樂(lè)器。場(chǎng)景：兩個(gè)同學(xué)扮演大樹(shù)，兩個(gè)同學(xué)扮演房子，雙手交叉搭好。教師為學(xué)生鋼琴伴奏。主持人：由敘述者為大家主持。第一幕：同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂(lè)劇《東郭先生》。學(xué)生各就各位，扮演場(chǎng)景。敘述者：一天清晨，東郭先生騎著毛驢，離開(kāi)了家。樂(lè)器伴奏：用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)開(kāi)始伴奏。東郭先生和毛驢上場(chǎng)。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書(shū)，晃著腦袋邊走邊看。教師開(kāi)始伴奏，敘述者演唱第一幕《敘述者的歌》。唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場(chǎng)，在小過(guò)門(mén)兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過(guò)門(mén)就請(qǐng)老狼上場(chǎng)，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追得急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時(shí)候，狼正好在東郭先生面前停下。狼與東郭先生的對(duì)話：狼說(shuō)：“老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧?！睎|郭先生說(shuō)：“你快跑吧！”這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：“您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死不救呢？”第二幕：敘述者：東郭先生聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)，動(dòng)了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書(shū)袋里。教師開(kāi)始伴奏，學(xué)生演唱第二幕的歌。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。唱完后教師播放《彼得與狼》片段。獵人急急忙忙地跑過(guò)來(lái)問(wèn)：老先生，您看沒(méi)看見(jiàn)一只狼從這里跑過(guò)去？東郭先生：我沒(méi)有看見(jiàn)（邊說(shuō)邊坐在口袋上）。獵人問(wèn)：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說(shuō)：是書(shū)，都是書(shū)。敘述者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹(shù)林深處走去。教師彈奏《放出老狼》的音樂(lè)，學(xué)生高興地齊唱。東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第三幕：敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)以后，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》這一段。東郭先生說(shuō)：獵人走了，你出來(lái)吧。狼惡狠狠地說(shuō)：你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這么長(zhǎng)時(shí)間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！東郭先生慢慢地說(shuō)：我哪有什么吃的啊……狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！東郭先生嚇得抱頭鼠竄（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追）。學(xué)生活動(dòng)：一起演唱《倉(cāng)惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂(lè)器的同學(xué)為歌曲伴奏。第四幕：敘述者：東郭先生倉(cāng)惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時(shí)來(lái)了一位農(nóng)夫。所有同學(xué)一起演唱歌曲。東郭先生大聲喊：快來(lái)救救我！農(nóng)夫說(shuō)：發(fā)生了什么事？東郭先生說(shuō)：我把它藏在裝書(shū)的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理！農(nóng)夫摸摸胡子說(shuō)：原來(lái)是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f(shuō)：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽(tīng)了著急地說(shuō)：怎么進(jìn)不去？（邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋）敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)良心的東西。東郭先生：我打死你！打死你！教師彈琴伴奏，學(xué)生齊唱最后一段。東郭先生慚愧地低下了頭。敘述者：小小音樂(lè)劇《東郭先生》表演結(jié)束了，謝謝大家，再見(jiàn)！隨筆：學(xué)生積極參與表演，認(rèn)真投入。第五篇：人教精通五年級(jí)下冊(cè)教案最新教學(xué)計(jì)劃一、教材分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。教材充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標(biāo)養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和錄音材料。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)四會(huì)句型、單詞。在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。四、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。五、教學(xué)手段和主要措施。以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書(shū)寫(xiě)。教學(xué)進(jìn)度表：周次 教學(xué)內(nèi)容 1 Unit1 Wele to our school!2 Exercise1 3 Unit 2 Can I help you? 4 Exercise2 5 Unit 3 We should obey the Exercise3 7 Fun time 1 8 revision for midterm examination 9 Unit 4 What’s wrong with you ? 10 Exercise4 11 Unit 5 I’m cleaning my Exercise5 13 Unit 6 We’re watching the Exercise6 15 Fun time 2 16 revision Unit 12 for final examination 17 revision Unit 34 for final examination 18 revision Unit 56 for final examination 19 final examination教學(xué)內(nèi)容 Unit1 Wele to our school!Lesson 1 知識(shí)與技能 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下短語(yǔ)：wele to , show , borrow ：libraty , wele , to , our。過(guò)程與方法通過(guò)設(shè)置外賓來(lái)校參觀，向人介紹學(xué)校圖書(shū)館和會(huì)議室，引出目標(biāo)語(yǔ)言 情感態(tài)度與價(jià)值觀 從對(duì)話上整體讓學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，最終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 課時(shí)安排 掌握Wele to our 。show和borrow的用法。評(píng)價(jià)工具（小貼畫(huà)、卡片），詞語(yǔ)卡片和教學(xué)掛圖，布置真實(shí)場(chǎng)景 1課時(shí) 預(yù)設(shè)過(guò)程 二次備課熱身/復(fù)習(xí)（1）師生問(wèn)好（2）猜謎導(dǎo)入然后引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)：Now let’s have a guessing ’s a can see teachers and classmates often have classes, play games, and do many interesting activities place is it? 通過(guò)猜謎導(dǎo)入新單元的主題：學(xué)校，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行預(yù)熱。新課呈現(xiàn)（1）明確本節(jié)課的任務(wù)是通過(guò)扮演一名小導(dǎo)游，學(xué)會(huì)向來(lái)訪的外賓或其他客人介紹自己的學(xué)校，并讓其他同學(xué)也模仿小導(dǎo)游進(jìn)行介紹。借助主題圖讓學(xué)生了解課文中的人物關(guān)系，并讓學(xué)生通過(guò)圖片了解show around 短語(yǔ)的含義，引出課文，Li Yan Gao Wei帶領(lǐng)客人參觀學(xué)校。（2）學(xué)習(xí)library 跟著他們參觀學(xué)校并提問(wèn)What places are they visiting? 學(xué)生帶著問(wèn)題感知課文，能夠說(shuō)出參觀的是library和meeting ，同時(shí)給出板書(shū)，并用Do you often...?句型造句提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, we do./No, we don’t.（3）學(xué)習(xí)meeting room 給出教師自己學(xué)校和Li Yan學(xué)校會(huì)議室的圖片，學(xué)習(xí)在meeting room中開(kāi)會(huì)的英文表達(dá)：have a meeting.（4）學(xué)習(xí)We often borrow books from the library 學(xué)生第二次感知課文時(shí)，帶著老師的問(wèn)題Do they often e to the library or the meeting room?能夠捕捉在library和meeting room中的活動(dòng)，并引導(dǎo)回答。趣味練習(xí)（1）多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、模仿Just talk中的語(yǔ)句（2）引導(dǎo)學(xué)生分角色表演對(duì)話，鞏固語(yǔ)言（3）根據(jù)任務(wù)主線，學(xué)做小導(dǎo)游。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用This is our...It’s...We often...in the...介紹描述學(xué)校的各個(gè)教室（4）猜謎游戲?qū)W生利用手中的教室圖片，操練本課的重點(diǎn)句，用4個(gè)一般疑問(wèn)句詢問(wèn)對(duì)方手中的教室信息，最終猜出對(duì)方手里卡片上的教室是哪種。語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景設(shè)置：設(shè)置一個(gè)外賓到本校參觀的場(chǎng)景，每個(gè)同學(xué)要做一名小導(dǎo)游帶領(lǐng)客人參觀學(xué)校，教師提供語(yǔ)言支持。課堂評(píng)價(jià)將不同的學(xué)校專業(yè)教室或教師辦公室圖片制作成小卡片，作為評(píng)價(jià)道具拓展活動(dòng)讓學(xué)生找一找學(xué)校還有哪些其他地點(diǎn)或設(shè)施，并介紹給大家教學(xué)內(nèi)容 Unit1 Wele to our school!Lesson 2 知識(shí)與技能 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下詞匯：wele,meet, our, library，能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子