【正文】 讓其他小組幫助他們解決問題，充分發(fā)揮學生的學習自主性。跟老師一起拍節(jié)奏，跟伴奏唱譜。教師教唱完整演唱分角色完整演唱欣賞歌曲《天邊飛來的小鴿子》請學生跟音樂輕唱歌曲，感受歌曲的不同情緒。第七課時教學內容：學唱歌曲《銀色的馬車從天上來啦》 教學目的：指導學生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔、美好的心靈。認識降記號，并進行聽辨及練唱。指導學生針對歌曲特點，進行有個性的音樂創(chuàng)作活動。教學內容：歌曲：《銀色的馬車從天上來啦》。音樂活動。教學重點：指導學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進行獨特 的音樂活動。教學難點：歌曲的強弱對比 教學教法：指導法、情境教學法 教學過程：導入新課：同學們，我們現(xiàn)在的季節(jié)是——春季，那么你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來了。請聽我們今天要學習的歌曲《銀色的馬車從天上來啦》初聽歌曲，談感受。導言：這是一支活潑、歡快、?現(xiàn)在我們一起來看一組圖片,、新歌教學 ①學習旋律 A、教師帶唱歌譜師:同學們，、用“l(fā)a”輕唱。師:接下來，我們用“l(fā)a”、指導演唱。②學習歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想 A、這首歌詞運用了什么修辭手法？ 生:擬人......B、冬爺爺?shù)亩诤投Y物是什么呢？ 生:祝天下的小朋友..........導言：同學們說的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時，也要做一個心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？ C、填詞齊唱 有表情的演唱③歌曲處理，教師置疑，小組討論。A、“銀色的馬車……冬爺爺?shù)亩凇痹撛鯓友莩?輕聲地演唱B、過渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？ 漸強C、“祝天下的小朋友……心靈永遠潔白無暇”該怎樣演唱？ D、結束句該如何處理？從弱漸強,休止符時停頓,、音樂活動：（形式：小組活動）導言：同學們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式： A、歌唱 B、表演 C、打擊樂伴奏你可以選擇自己喜歡的方式來盡情地表現(xiàn)音樂。①小組合作創(chuàng)編階段，老師巡視指導。②才藝展示階段。第三篇：五年級下冊音樂教案五年級下冊音樂《紅蜻蜓》教案一、教材教材分析：音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映?！都t蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據(jù)日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。教學目標：美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。教學重點：感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。教學難點：學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。二、教法托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。三、學法學生是學習的主體，根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。四、教學過程：一、情境創(chuàng)設導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。二、歌曲教學過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞聽教師范唱學唱歌曲（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號（3）自學第二段、第三段師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）（4）齊唱全曲三、對比體驗快速演唱師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。四、二聲部合唱欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。第四篇：五年級下冊音樂教案五年級下冊音樂教案第一單元 北國之春教學內容：第一課時：欣賞《北京的孩子逛北京》 第二課時：唱歌《美麗的家鄉(xiāng)》第三課時：欣賞《馴鹿》《冬獵》；為音樂伴奏 教學目標：《北京的孩子逛北京》《馴鹿》《冬獵》，讓學生感受北國的美好風光，了解月琴、柳琴的基本音色和表現(xiàn)手法。、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，注意旋律的行進特點以及二聲部的和諧。教學準備： 鋼琴、錄音機或VCD機、有關樂譜及卡片。、音像資料月琴、柳琴的樂器圖片或實物、歌曲錄音帶或伴奏帶、樂曲錄音帶或VCD光盤。重點和難點： ：《美麗的家鄉(xiāng)》，注意旋律的進行以及二聲部的和諧。、柳琴的音色、表現(xiàn)手法。：在演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》二聲部合唱時，聲部要準確，聲音要和諧。教學過程： 第一課時 教學內容：欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。教學目標：通過欣賞這首歌曲，使學生感受北京的生活氣息，培養(yǎng)學生熱愛北京的情感。教學準備： 錄音機、磁帶 教材分析：《北京的孩子逛北京》這是一首中國氣息濃厚的作品，京味十足，歌詞都是和北京生活相關的內容。表現(xiàn)了北京的孩子對自己城市的熱愛。歌曲結構為帶再現(xiàn)的三段體。教學過程：：學生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進教室。，啟發(fā)學生介紹自己對作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。，引導學生關注歌曲中不同段落旋律的不同特點。，讓學生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。，讓學生談談“自己印象最深的部分”“自己認為最好聽的部分”或者是“自己認為最有特色的部分”，并說出原因，教師總結。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課后反思 第二課時 教學內容：學唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。教學目標：。，聲音和諧。教學準備：手風琴、錄音機、磁帶 教材分析：《美麗的家鄉(xiāng)》選自歌劇《傲蕾一蘭》，丁毅、田川作詞，王云之、劉易民作曲，此曲創(chuàng)作與1979年，主要內容是描寫了達斡爾族姑娘傲蕾一蘭不畏強暴，誓死保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的動人故事，熱情歌頌了她的愛國主義精神。歌曲為兩段體，C大調，四二拍。教學過程：，導入教學?？勺寣W生談談自己對這首作品的感受。簡要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內容，并播放歌劇片段，讓學生深刻感受歌曲的意境。，要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。，填詞演唱。，依次學習兩個聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。，分別演唱兩個聲部并互換聲部練習。練習時要注意音準以及聲音的和諧。，請學生完整地演唱歌曲。，并作評價。課后反思 第三課時 教學內容：欣賞《馴鹿》《冬獵》。教學目標：通過欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現(xiàn)手法以及樂曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。教學準備： 錄音機、磁帶 教材分析： 1.《馴鹿》選自組曲《北方民族生活素描》，劉錫津創(chuàng)作于20世紀70年代末，分《賽馬》（蒙古族）、《馴鹿》（鄂溫克族）、《漁歌》（赫哲族）、《冬獵》（鄂倫春族）四首小曲。樂曲通過這四首小曲描繪了北方少數(shù)民族幸福而又多彩的生活，充滿生活氣息。是描寫我國東北邊疆的鄂溫克人馴鹿的情景?！岸鯗乜恕币馑际恰白≡诖笊搅种械娜藗儭?。捕鹿、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產活動。樂曲的引子以月琴演奏泛音與笙呼應，模擬馴鹿的哨聲。接著在樂隊舞蹈般的節(jié)奏型上，月琴奏出極富民族特色、優(yōu)美歡樂的主題，巧妙地運用裝飾音和推拉滑音，使旋律顯得溫柔可愛，表現(xiàn)了鄂溫克人馴鹿時的喜悅心情和鹿群的溫順、可愛。主題反復時月琴與二胡及樂隊形成對比復調，豐富了樂曲的意境和色彩。最后月琴和樂隊的聲音漸弱，仿佛是人們趕著鹿群漸漸遠去。2.《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面?！岸鮽惔骸币馑际恰吧綆X上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場景，隨后樂隊全奏出歡樂明朗的歌調，抒發(fā)獵人滿載而歸時的喜悅心情。教學過程：，導入教學。、作者?！恶Z鹿》（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結。（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。（4）請學生拍手或拍腿，用 │ 0 │的節(jié)奏為A段音樂伴奏。欣賞《冬獵》（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結。（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現(xiàn)了怎樣的情景。，請學生談談這兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結。，并作評價。相關參考資料：劉錫津：著名作曲家，中國音樂家協(xié)會理事，國家一級作曲，國家級優(yōu)秀專家。現(xiàn)任中央歌劇院院長。代表作品有：聲樂作品《我愛你，塞北的雪》《北大荒人的歌》《我從黃河岸邊過》《東北是個好地方》《北大荒──北大倉》，第六屆全運會運動員之歌《閃耀吧──體育之星》，第三屆亞洲冬季奧運會主題歌《亞細亞走向輝煌》等。器樂作品有合奏《絲路駝鈴》，月琴組曲《北方民族生活素描》，雙二胡協(xié)奏曲《烏蘇里吟》《為四種民族樂器而作─滿族組曲》，柳琴組曲《滿族風情》，大型民樂合奏《紫金寶衣之秋──眾善普會》，箜篌組曲《袍修羅蘭》（八首），大型組曲《漩澓頌》（合奏），交響序曲《一九七六》，交響詩《烏蘇里》，月琴協(xié)奏曲《鐵人之歌》，交響合唱《金鼓》等。舞劇《渤海公主》在香港演出成功，并獲文化部“優(yōu)秀演出獎”“作曲獎”；音樂劇《鷹》獲文化部文華大獎，并獲文華作曲獎。他還為數(shù)百部（集）電影、電視劇作曲，如電影《花園街五號》《女人的力量》《飄逝的花頭巾》《城市假面舞會》《紅房間──黑房間──白房間》《天下第一劍》《離婚喜劇》等；電視劇《不該將兄吊起來》《硝煙散后》《黑土》《俄羅斯姑娘在哈爾濱》《車間主任》《雪鄉(xiāng)》《西部太陽》等。課后反思第二單元 五十六朵花 20091215 16:56 教學內容：第一課時：學唱《吹起羌笛跳鍋莊》 第二課時：欣賞《瑤族舞曲》 第三課時：學唱《阿嘍嘍》 教學目標：《吹起羌笛跳鍋莊》和幽默風趣的情緒演唱《阿嘍嘍》。《瑤族舞曲》，熟記音樂主題，劃分段落，并能用課堂樂器演奏樂曲的主要主題。、奏、舞諸項音樂活動中，能人人參與，大膽投入，相互配合。教學準備：（一）教具鋼琴、錄音機或VCD機，有關樂譜及卡片、課堂打擊樂器。（二）圖片、音像資料羌族、瑤族人民服飾圖、跳鍋莊的圖片或錄像，羌笛的圖片，歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》、《阿嘍嘍》的演唱帶、伴奏帶，《瑤族舞曲》的錄音帶。重點和難點 ：用舞蹈參與歌曲的表現(xiàn)，用演奏參與音樂欣賞。：在讀譜教學中學習《阿嘍嘍》的歌譜，用五線譜教學的班級學習l=bE的首調唱名法。教學過程： 第一課時 教學內容：學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。教學目標：、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識?！洞灯鹎嫉烟伹f》。、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂活動中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。教學準備手風琴、錄音機、磁帶 教材分析歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是