【正文】 礎(chǔ)。二、說學生我所教的學生成績普遍不太好，只有極個別的語文比較拔尖。語文學科的表現(xiàn)著重是以下幾個方面：⑴個別基礎(chǔ)差，連拼音都沒過關(guān)，組詞、造句等都有問題；⑵部分學生學習語文的習慣較差；⑶不會或不喜歡動腦筋；⑷缺乏對詩歌的欣賞能力；⑸理解問題不能深入到文字內(nèi)分析其內(nèi)涵；⑹初一的學生正是112歲的年齡段，對詩歌有好奇心，愿意學習，但理解能力有限，教師應該給予適當?shù)囊龑?，把問題一步步深入，教學生用理性的思維去判斷。三、說目標從以下幾個方面說：知識與能力：⑴了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。⑵背誦本文，積累名篇，打下文化根基。理解詩歌中所蘊涵的哲理。⑶初步學會品味、欣賞詩歌的能力。過程與方法：反復品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理；加大課外名詩閱讀量，以提高詩歌鑒賞能力。情感態(tài)度價值觀：學習詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。（以上三點依據(jù)新課程的三維目標。）教學重點確定為：（1）有表情的朗讀詩歌。（2）理解詩歌所蘊涵的哲理。（依據(jù)本班學生的知識特點、年齡特點和課標要求。）教學難點為：普希金詩作的熱烈深沉的語言。（依據(jù)本班學生的知識特點、年齡特點和課標要求。）四、說教法采用“情景教學法”，也可借助多媒體輔助教學，增加教學的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導學生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維來揣摩理解課文。指導學生觀察畫面時發(fā)揮想象和聯(lián)想，加入自己的主觀感受，理解課文。詩歌的四步教學法。讀詩——說詩——悟詩——品詩，語言表達能力、思維能力、鑒賞能力同步提高。通過設(shè)計分明的朗讀教學層次，突出讓學生在朗讀感受中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染，培養(yǎng)審美情趣。研討延伸法：課堂組織采用以感悟為主的啟發(fā)式教學，探究性問題的提出，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，在潛移默化中提高感悟能力。（以上三點依據(jù)新課標）教具的使用：多媒體，錄音機、示范朗讀帶。（依據(jù)學校的條件）五、學法的選擇：指導學生采用圈點勾畫、同桌討論、學生糾正補充等方法學習。（根據(jù)培養(yǎng)初一學生自主學習意識的要求）六、說教學程序：（一）導入：（1分鐘）由《丑小鴨》的遭遇引出話題。當你身處困境，是前進還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而 退，普希金的《假如生活欺騙了你》會告訴我們答案。（播放示范朗讀帶，板書課題）（二）教學過程：初步感知課文（10分鐘）（1）簡介詩人及寫作背景。（先由學生根據(jù)34頁的注釋①來回答，教師再補充完成）（依據(jù)新課標的要求，學生的知識、理解能力）（2）自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意，然后勾畫下你最喜歡的詩句，不懂意思的詞，師生共同解決。（依據(jù)學生的年齡特征、知識能力，對詩的感知能力。朗讀、理解、領(lǐng)悟、品味。（10——15分鐘）依據(jù)新課標要求的三維目標，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力設(shè)計此內(nèi)容（1）朗讀詩歌。指導學生朗讀，讓學生注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。指名學生進行朗讀，其余同學作出中肯的評價。（2）設(shè)問題：①怎樣理解“假如生活欺騙了你”？②作者在《假如生活欺騙了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？③請同學結(jié)合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？（學生討論，教師啟發(fā)巡視，抽學生回答來逐題解決。然后教師總結(jié)：詩人要強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度，反對消極悲觀的人生態(tài)度。）通過以上幾步操作，解決了本文的重點。品味鑒賞詩歌的美（10分設(shè)問題：讀了這首詩，你的感覺如何？喜歡嗎？為什么？（針對很少有學生主動發(fā)言的特點，抽學生回答，同學們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說出一點自己的想法，不要求有統(tǒng)一的答案。然后在學生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)。）這是依據(jù)新課標中培養(yǎng)學生的審美情趣要求來制定的，設(shè)計這道題就解決了難點。小結(jié)：要求學生按下列句式說話，然后教師點評。（8分鐘）“這堂課，我學習到了、、”“我很贊成、、的觀點，因為、、”“我最感興趣的地方是、、”布置作業(yè)：（1）背誦本文；（2）課外閱讀：《假如給我三天光明《《《《假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你》》》》教案教案教案教案 教學教學教學教學目標目標目標目標：：：： ㈠知識和能力目標：了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩歌；理解詩所蘊含的人生哲理。㈡過程和方法目標：通過反復的誦讀，交流研討，理解詩的內(nèi)容。㈢情感態(tài)度和價值觀目標：學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。教學重點教學重點教學重點教學重點：：：：有感情的朗讀和背誦全詩，理解詩中的哲理。教學難點教學難點教學難點教學難點：：：：學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。課時安排課時安排課時安排課時安排：：：：一課時一課時一課時一課時[[[[教學步驟教學步驟教學步驟教學步驟］］］］一一一一、導語設(shè)計導語設(shè)計導語設(shè)計導語設(shè)計上課之前，我想請問同學們這樣一個問題：生活欺騙過你嗎？【課堂頓時寂然，提問一男生，他起立喃喃說，“眼睛欺騙過我??老師，怎樣才算生活欺騙了我？”可見，此題設(shè)計脫離了學生認知實際。誰是“生活”？，我們大人也難以說清。更何況，也不必說清。終于有一學生說出“生活不如你所料”，很好。其實，生活從來不會欺騙我們，上帝對誰都是公平的。普希金的意思，顯然是指“殘酷的客觀生活，不符合我們的美好的主觀愿望”。所以，有學生說，“明天去春游，可是下雨了。所以，生活欺騙了我。”教師反復提示，終寂然，無奈說：“你們年事尚淺。”至此，耗時五分鐘。】 二二二二、詩人簡介詩人簡介詩人簡介詩人簡介俄國詩人。史稱：“俄羅斯文學之父。代表作有：著名詩歌《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等?！纠没脽簦芎?，可惜，速度太快，尚未看清。既“年事尚淺”，就應該讓他們多看幾眼?！?三三三三、寫作背景寫作背景寫作背景寫作背景《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝?！咀寣W生朗讀幻燈文字，很好。這個時代背景的介紹，非常重要，可惜，未能始終使用。學生將“如火如荼”讀錯，教師糾正，板書“tu”，然過快，應該仔細解釋，辨析，因為其中頗有學問。一節(jié)課，唯此一次板書，偌大黑板，只有一個“tu”?！?四四四四、整體感知整體感知整體感知整體感知自由朗讀，注意節(jié)拍請一位朗讀能力一般和較好的同學對比朗讀，得出朗讀要注意節(jié)拍。【很好！詩歌教學，必須朗讀。】教師將劃分好節(jié)拍和重音的詩歌打在屏幕上，全班齊讀?！纠没脽?，區(qū)分節(jié)拍、重音，非常好?！课逦逦逦濉⒀凶x課文研讀課文研讀課文研讀課文學生自由朗讀課文，回答一下問題?！都偃缟钇垓_了你》這個題目有何寓意？（明確：比喻人生道路上的挫折、困難等。）面對生活的欺騙，普希金又是怎么對待的呢？（明確:不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來 鎮(zhèn)靜：當遇到挫折、困難時要鎮(zhèn)定，不要慌張，理清事情的頭緒，等待機會，積蓄力量。)詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？（明確：積極、樂觀、向上??）（解釋：“而那/過去了的，就會/成為/親切的懷戀：” 人生中一些困難、失敗，可能現(xiàn)在我們回過頭來會發(fā)現(xiàn)也是人生中的一筆財富，失敗乃成功之母。）【進入思想教育，課堂又現(xiàn)沉寂。針對“親切的懷戀”，教師問，未得滿意答復，遂點撥，“失敗是成功之母”。對初一學生，真的不必如此苛求?！?六六六六、拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸古往今來，像普希金這樣身處逆境但卻依然積極樂觀的人有很多，你能給老師同學舉一兩個例子嗎？ 【這個設(shè)計很好，學生紛紛開動腦筋。教師應該及時表揚?！?例：勾踐、韓信、霍金、張海迪?? 2假如你覺得生活欺騙了你，你如何讓面對?《第一次真好》精選說課稿2一、說教材《第一次真好》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》的第二篇。第二單元繼續(xù)第一單元的主題，學習有關(guān)人生的課文。怎樣才能獲取更多更寶貴的生命體驗是本文所要探討的主旨。作者周素珊在文中詳舉了兩個事例，第一次看見結(jié)實累累的柚子樹，第一次看見十姊妹孵出的小鳥，又略寫了許多第一次，說第一次的感受真奇妙，新鮮而刺激，從而表達“人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩”的主旨。這是一篇夾敘夾議的散文，學生不乏閱讀這類文章的經(jīng)驗，注意敘與議的關(guān)系，再聯(lián)系自己的生活體驗，就不難理解。二、說學生這篇６００多字的小短文語言清新活潑，內(nèi)容簡單明了，對于剛剛升入初中的七年級學生來說不難于理解，用一節(jié)課的時間完成學習任務不成問題。除了語言的積累、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)掌握，主要是解決如何引導學生真正深切體會“第一次真好”的內(nèi)涵，與作者形成心與心的交流碰撞，以至于讓他們在自己的實際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。三、說教法、學法結(jié)合學習內(nèi)容和學生實際情況，師生互動、教學相長，教法學法設(shè)計如下：１、學習目標：⑴知識與能力：①積累課文中優(yōu)美的詞語。②詳略得當?shù)膶懛?。⑵過程與方法：養(yǎng)成獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。⑶情感態(tài)度與價值觀：①認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。②辯證地理解文中所講“第一次”的含義，樹立正確的人生觀。２、學習重難點：辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。３、學習課時：一節(jié)課。４、學習方法：自主、合作、探究。四、說教學程序１、導入新課：人生有太多的“第一次”了，第一次學會走路，第一次學會叫爸爸媽媽，第一次學會寫字畫畫，第一次上網(wǎng)，第一次上臺表演，第一次住校，第一次參加軍訓??“第一次”的感覺怎樣？臺灣女作家周素珊說“第一次真好”，下面就讓我們她的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。設(shè)計意圖：簡單的幾句話，切入整體，輕松自如地將學生引入所學內(nèi)容。２、作者簡介：周素珊設(shè)計意圖：簡單介紹作者情況，并溫故知新，回顧這學期已經(jīng)學過臺灣作家的作品──杏林子《生命生命》、張曉風《行道樹》。３、整體感知：⑴朗讀課文，正音正字：要求：讀音準確，大聲流利，情聲并茂。①請一學生朗讀課文。（讀完課文后教師引導學生稍做點評）②生字生詞：（大屏幕出示字詞）Ａ、注意下列劃線字的讀音：雛形豐碩稀疏霎時孵鳥姊妹柚子沉甸甸結(jié)實累累玲瓏剔透霎時間Ｂ、弄懂下列詞語的意思：玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細巧。具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中?；匚稛o窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。多姿多彩：本文指生活豐富而充實。③大聲自由朗讀課文：（標出段序）設(shè)計意圖：準確掌握生字生詞的讀音和意思，扎實基礎(chǔ)知識的積累；達到基本的朗讀要求。以大屏幕顯示，節(jié)省時間，加深印象。⑵思考：（大屏幕出示問題）①作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？感受如何？（請劃出原文詞語）②這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？４、深入感知，合作探究：找出你最感興趣、最受啟發(fā)的句子，或不懂的句子，大家交流討論。問題匯總：⑴為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？⑵既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩?！雹仍鯓硬拍苁股嘧硕嗖誓?？⑸請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。要求：小組為單位，每人講述一件自己的第一次，看誰講的最感人，最精彩。每小組推薦一名同學在全班講，看哪組最好。讓學生較詳細地說完過程后，用“第一次真”句式概括，訓練概括能力。⑹說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”⑺為什么有的第一次是不可以嘗試的？設(shè)計意圖：這些問題從對詞語、句子的理解，到結(jié)合學生自我獨特體驗，層層推進，帶著問題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進行學習，養(yǎng)成獨立思考、勇于表達、善于交流、積極創(chuàng)新的學習習慣。教師適時點撥，進行引導啟發(fā)。５、拓展延伸：閱讀資料：（大屏幕出示，文字配以圖片介紹）⑴“神六”第一次神舟六號飛船在眾多科學領(lǐng)域內(nèi)了創(chuàng)造了我國航天史上的第一次：第一次進行多人多天太空飛行試驗。第一次進入軌道艙。第一次進行真正有人參與的空間科學試驗。第一次在太空生活中的創(chuàng)新。好消息：國新辦新聞發(fā)布會透露，２００７年左右中國將實現(xiàn)航天員出艙和太空行走。那時又將有航空史上新的第一次，我們翹首期盼那一天的到來。設(shè)計意圖：將剛剛發(fā)生的我國航天史上的大事推出，在讓學生了解這些情況的同時，既認識到“第一次真好”就在身邊，又對他們進行愛國主義教育，是進行德育滲透的最佳時機。⑵再依次展出文字圖片資料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人類歷史的大飛躍；我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行使飛船升空載上了中國人的名字；劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽……這些都是中國歷史、人類歷史上的的第一次，這些第一次推動了人類歷史的發(fā)展。⑶在實踐中體會：看圖片，說感受。（展示校園聚焦新聞圖片）１０月１８日～２０日，七年四班（此次公開課班級）的全體同學通過自主申請在正、副班主任的帶領(lǐng)下，對學校食堂工作環(huán)境和工作內(nèi)容進行了參觀與實踐。設(shè)計意圖：讓學生結(jié)合自己剛剛參加的社會實踐活動，講一講“第一次打飯的體會”，聯(lián)系實際理解“第一次真好”，并潤物無聲，春風化雨，進行德育滲透。６、總結(jié)：真的不知道與生俱來到底會有多少“第一次”。什么都可以忘記，但我們就是無法忘記我們太多太多的第一次。第一次給我們的感覺是那么的不同，當我們在人生的道路上去經(jīng)歷一些事的時候，這些我們