【正文】 應(yīng)了哪一句？由此看來最后一句在表意上是“蛇足”還是更進一層？通過以上分析，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室，要表達什么？六、誦讀全文，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。《陋室銘》教案 教學目標 知識目標：知識目標：反復(fù)閱讀并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞；技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。因為這首詩，他又被貶到連州。這個人求異心理很強干什么都想與眾不同，不肯人亦云。（多媒體顯示）請學生簡介作者。政治革新失敗后，被貶官降職多次。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。”這篇文章也不例外，請一同學介紹背景。洪亮、正確、流利地朗讀課文。提醒學生要注意的詞、句翻譯。自己在書上畫出朗讀停頓（多媒體展示），先小聲自讀，再請同學朗讀。（陋室不陋）陋室為何不陋？用文中的話回答。馨在哪里：不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望；不求聞達、安貧樂道的生活情趣。正面描寫的句子是：調(diào)素琴，閱金經(jīng)，這是寫實，表現(xiàn)了從容、恬淡的生活。作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛”“子云”自比）作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業(yè)。七、拓展延伸：讀先生美文，寫我輩心聲。全文只有寥寥81字，以立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。情感態(tài)度目標：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時代眼光看待古代文化，客觀評價古人。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。二是讀出節(jié)奏。因此，在教學中，我力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學情境，讓學生通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。據(jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)：圈點批注學習法。在該課的教學中我引導學生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力。好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。今天這節(jié)課我們來共同賞析這篇久為傳誦的名文。）明確了題目的含義，可以幫助學生更好的理解全文。二是讀出節(jié)奏。具體設(shè)計如下：①學生各自朗讀全文，劃出讀不準的字。⑤教師范讀，學生聽讀，體會節(jié)奏、韻律的音樂美。我引導學生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。要求學生當堂提問，集體交流，解決疑難，解疑后批注。）④朗讀全文，體會文意。△課文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢？讀中間四句，說出大意并作簡要分析。作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋€有遠大政治抱負的人。品析語言此程序的設(shè)計意在引導學生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲，細加揣摩文中的妙言佳句，提高其鑒賞能力和口頭表達能力。③挑選小組代表發(fā)言，各抒已見，共享成果。本文作者借助陋室的描寫，含蓄地表達了自己的抱負和志趣，這就是“托物言志”的寫法。（四）小結(jié)全文為使學生對全文內(nèi)容有一整體認識，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：全文寥寥81字，共九句，前四句設(shè)喻引題，頌揚陋室。（六）能力遷移讓學生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。附：板書設(shè)計設(shè)喻引題山水喻陋室仙龍喻德馨陋室銘陋室不陋環(huán)境清幽（景）安貧樂道交往高雅（友）高潔傲岸生活情趣（趣）以圣賢自比 點題第五篇：陋室銘說課稿（集錦20篇）篇1：陋室銘說課稿陋室銘說課稿一、說教材教材的地位與作用《陋室銘》是人教版八年級上學期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。二、說教學目標《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：(1)知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞。確立依據(jù)：文言文距離當下所使用的現(xiàn)代漢語有著不同，學生要全面理解和掌握文章內(nèi)容，就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文，只有在此基礎(chǔ)之上，才能進一步讓學生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，因此把疏通文意，理解文章內(nèi)容定位教學重點。 本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感很有必要。從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫穿到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實教學目的。優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的`科學知識。為此我設(shè)計的學習活動有：多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。七、說教學設(shè)計：(一)導入新課PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學們是否認識這兩樣東西，是否也想擁有它們。(設(shè)計意圖：采用類比導入，圖片展示能夠激發(fā)學生對本文內(nèi)容的初步感知，通過物件與使用者的關(guān)系，引出題目和作者，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導入的兩對“物—主”關(guān)系一致。)(三) 分組合作，疏通文意過渡語：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能，也沒關(guān)系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。(設(shè)計意圖：為了充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生積極參與和互相學習，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式，要求學生結(jié)合課后注釋，利用所積累文言詞匯進行翻譯，教師適時地指導與歸納總結(jié)?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽3.“談笑有鴻儒，往來無白丁。5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！辈⑶摇澳芫唧w明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。)(六)回顧全文，歸納主旨揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。找兩位同學分別負責計時和內(nèi)容判定。前后豪華與簡陋相對比)教師：雖然我們住得沒有其他學校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學們而綻放無限光彩。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，學生的興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點。誦讀法：“三分詩七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。因此我設(shè)計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。學生背誦學生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師可以以答問的形式引導學生背誦相關(guān)的語句。再次背誦全文，鼓勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導學生討論，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。1）“山不在高，有仙則名。激勵學生看著板書再背課文，并引導找出文章韻腳。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何看待本文作者所表達的“惟吾德馨”的道德情操？通過以上練習，學生檢驗了自己的學習成果，教師獲得了及時的反饋，有效地達到了教學相長。文章句子兩兩相對，讀起來朗朗上口，學習本文，可以使學生感受韻文語言魅力，增強語感，并在處世態(tài)度上有所收獲。（三）教學重、難點陋室銘篇幅簡短，語言優(yōu)美，讀起來富有樂感，因此把多形式的朗讀、讀出感情定為教學重點，以培養(yǎng)學生朗讀能力，讓學生在朗讀中欣賞文章韻味。此外，學生對文章寫作背景不太明確，需在活動單導學案上出示相關(guān)介紹。練習法：針對重點詞句的理解，可在合作翻譯后出示練習題，趁熱打鐵，使學生體會到學習的成就感。在這之后我會提出，既然有幸見識了這篇千古名篇，我們要不要讀一讀？由此進入第一次活動：（一）反復(fù)誦讀，讀準讀熟這一環(huán)節(jié)主要通過齊讀、個讀、示范讀登方式熟讀課文，以明確字音、停頓。從而引導學生注意停頓、重音，此時邀請三名學生分別朗誦，學生依次作出點評，在聽與讀中不斷進步。在小組學習后，學生提出疑問，并由學生自己解答，給出學生展示的機會，我會適時點撥。學生回答出房子的簡陋和作者的志趣高潔，品德高尚。篇4：陋室銘說課稿（２）、題目為“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，矛盾嗎？從哪些方面寫出了“陋室不陋”？（3）、結(jié)尾引入三位古人有什么作用？（4）、作者是怎樣托物言志的？探究作品，聯(lián)系實際。六、說板書設(shè)計板書既要簡潔明。設(shè)計意圖：為了喚起學生的主體意識，讓他們能更完整，更深入地理解作者感情。五、陋室銘板書設(shè)計陋室陋劉禹錫綠、青德馨板書設(shè)計展示簡陋居室與高尚情操之人的關(guān)系，有助于引導學生把握文章內(nèi)容，理解其深意。最后，學生帶著理解自由朗讀課文，讀熟讀懂全文。在進行完三輪朗讀后能夠初見成效，我會指出”要讀出感情，只有停頓正確是不夠的，還需要理解詞句含義“由此進入下一個活動：（二）小組合作，疏通全文這一環(huán)節(jié)中要求學生同桌間結(jié)為一組，結(jié)合注釋，翻譯全文，并將不理解之處劃出。學生齊讀，并指出錯誤，在進行第一次正音后自由朗讀，熟悉字音。四、說教學過程首先我會誦讀詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”并提問“如此積極昂揚的詩意出自哪個詩人呢？學生回答出詩人名字及相關(guān)文學常識。誦讀法：無論是字音的明確、節(jié)奏的把握，還是感情的體會，都可在誦讀中有效實現(xiàn)，在教學過程中，齊讀、個讀與示范讀交叉進行，在讀中學，加深印象，達到熟讀成誦。二、說學情八年級的學生在學習了二十多篇文言文后，已初步掌握了一定的古文學習方法，能夠結(jié)合注釋進行自學，應(yīng)給出自我展示、解答疑問的機會。過程與方法：反復(fù)誦讀，結(jié)合活動單進行自主合作探究。本單元注重學生人格修養(yǎng)，力求以偉人的人格魅力陶冶學生道德情操。知識遷移完成下面的對偶創(chuàng)作：上句：品千古美文下句：?！痹谖恼轮杏惺裁醋饔茫?）作者從哪些方面寫了“陋室”？3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？4）本文引用歷史典故的作用？經(jīng)過足夠的時間的討論與教師的巡回指導，學生完成了學習“創(chuàng)作”，用幻燈片展示師生的板書：山（仙）名（喻）陋室（德馨）水（龍）靈托物言志景人事不陋通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。為此我又設(shè)計了一些問題按序拋出，發(fā)揮教師主導作用，帶著學生深入課文。（三）學生翻譯為了讓學生積極參與和互相學習，我根據(jù)系統(tǒng)論“整體要素之和大于部分整體之和”的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時的指導與歸納總結(jié)。（二）誦讀：示范背誦教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學生，請學生給老師挑刺（教師故意讀錯某個詞），歡迎學生與教師競爭，這樣學生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。四、說學法：通過教學應(yīng)使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計了若干個問題在學生反復(fù)朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。二、學情分析:學生經(jīng)過初一年上學期的學習，已初步掌握文言文的學習方法，而且經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。教學目標《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：(1)、知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞；(2)、技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；(3)、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨。學生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學生根據(jù)自己的情況即時背誦，此環(huán)節(jié)可保持學生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。(設(shè)計意圖：《語文課程標準》中要求初中學生能夠“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導學生自行歸納，在歸納過程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得有益啟示。)(五)遠觀全文，探究寫法問：作者這篇文章的標題是在寫物，可真實情況是寫物還是寫人呢?答：寫人。(設(shè)計意圖：《語文課程標準》中要求學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(學生一邊回答，老師一邊板書)1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認屋子簡陋，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。(設(shè)計意圖：朗讀是文言文教學中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進行，有目標地讀，多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。要求一邊聽一邊給拿不準的字注音，并且劃分節(jié)奏。這樣說來，某樣東西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學習《陋室銘》。以答問形式背誦課文，以幫助學生鞏固對課文內(nèi)容的理解。多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。講授法：教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。五、說教法依據(jù)新課程標準理念，本課我主要采用誦讀法、討論法、講授法等教學方法，另外還利用多媒體課件輔助教學，利用游戲、