【正文】 最喜歡或認為用得最精妙傳神的詞、句細加品味并作旁批。請學生選擇一種自己喜歡的植物，用托物言志的手法說一說自己寄托在該植物上的情志。要求學生寫出自己的居室（無論是有自己獨居的小天地，還是和家人或親戚、同學合住一室）最值得驕傲的地方，并說明理由。(3)情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。五、說教法依據(jù)新課程標準理念，本課我主要采用誦讀法、討論法、講授法等教學方法，另外還利用多媒體課件輔助教學，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。這樣說來，某樣東西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學習《陋室銘》。(設(shè)計意圖：朗讀是文言文教學中的重要手段，應(yīng)反復進行，有目標地讀，多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。(學生一邊回答，老師一邊板書)1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認屋子簡陋，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚。(設(shè)計意圖：《語文課程標準》中要求學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。(設(shè)計意圖：《語文課程標準》中要求初中學生能夠“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導學生自行歸納，在歸納過程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得有益啟示。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨。二、學情分析:學生經(jīng)過初一年上學期的學習，已初步掌握文言文的學習方法，而且經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。四、說學法：通過教學應(yīng)使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。（三）學生翻譯為了讓學生積極參與和互相學習，我根據(jù)系統(tǒng)論“整體要素之和大于部分整體之和”的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時的指導與歸納總結(jié)?！痹谖恼轮杏惺裁醋饔茫?）作者從哪些方面寫了“陋室”？3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？4）本文引用歷史典故的作用？經(jīng)過足夠的時間的討論與教師的巡回指導，學生完成了學習“創(chuàng)作”，用幻燈片展示師生的板書：山（仙）名（喻）陋室（德馨）水（龍）靈托物言志景人事不陋通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。本單元注重學生人格修養(yǎng)，力求以偉人的人格魅力陶冶學生道德情操。二、說學情八年級的學生在學習了二十多篇文言文后，已初步掌握了一定的古文學習方法，能夠結(jié)合注釋進行自學，應(yīng)給出自我展示、解答疑問的機會。四、說教學過程首先我會誦讀詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”并提問“如此積極昂揚的詩意出自哪個詩人呢？學生回答出詩人名字及相關(guān)文學常識。在進行完三輪朗讀后能夠初見成效，我會指出”要讀出感情，只有停頓正確是不夠的，還需要理解詞句含義“由此進入下一個活動：（二）小組合作，疏通全文這一環(huán)節(jié)中要求學生同桌間結(jié)為一組，結(jié)合注釋，翻譯全文，并將不理解之處劃出。五、陋室銘板書設(shè)計陋室陋劉禹錫綠、青德馨板書設(shè)計展示簡陋居室與高尚情操之人的關(guān)系，有助于引導學生把握文章內(nèi)容，理解其深意。六、說板書設(shè)計板書既要簡潔明。學生回答出房子的簡陋和作者的志趣高潔，品德高尚。從而引導學生注意停頓、重音，此時邀請三名學生分別朗誦，學生依次作出點評，在聽與讀中不斷進步。練習法：針對重點詞句的理解，可在合作翻譯后出示練習題，趁熱打鐵，使學生體會到學習的成就感。（三）教學重、難點陋室銘篇幅簡短，語言優(yōu)美，讀起來富有樂感，因此把多形式的朗讀、讀出感情定為教學重點，以培養(yǎng)學生朗讀能力，讓學生在朗讀中欣賞文章韻味。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何看待本文作者所表達的“惟吾德馨”的道德情操？通過以上練習，學生檢驗了自己的學習成果，教師獲得了及時的反饋，有效地達到了教學相長。1）“山不在高，有仙則名。學生背誦學生在經(jīng)過反復的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師可以以答問的形式引導學生背誦相關(guān)的語句。因此我設(shè)計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，學生的興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點。前后豪華與簡陋相對比)教師：雖然我們住得沒有其他學校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學們而綻放無限光彩。)(六)回顧全文，歸納主旨揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。(設(shè)計意圖：為了充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生積極參與和互相學習，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式，要求學生結(jié)合課后注釋，利用所積累文言詞匯進行翻譯，教師適時地指導與歸納總結(jié)。七、說教學設(shè)計：(一)導入新課PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學們是否認識這兩樣東西，是否也想擁有它們。優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的`科學知識。 本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感很有必要。二、說教學目標《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：(1)知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞。（六）能力遷移讓學生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。本文作者借助陋室的描寫，含蓄地表達了自己的抱負和志趣，這就是“托物言志”的寫法。品析語言此程序的設(shè)計意在引導學生在反復吟誦的基礎(chǔ)上，反復推敲，細加揣摩文中的妙言佳句，提高其鑒賞能力和口頭表達能力?！髡n文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢？讀中間四句，說出大意并作簡要分析。要求學生當堂提問，集體交流，解決疑難，解疑后批注。⑤教師范讀，學生聽讀，體會節(jié)奏、韻律的音樂美。二是讀出節(jié)奏。今天這節(jié)課我們來共同賞析這篇久為傳誦的名文。在該課的教學中我引導學生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力。因此，在教學中，我力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學情境，讓學生通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。七、拓展延伸：讀先生美文，寫我輩心聲。正面描寫的句子是：調(diào)素琴，閱金經(jīng)，這是寫實，表現(xiàn)了從容、恬淡的生活。（陋室不陋）陋室為何不陋？用文中的話回答。提醒學生要注意的詞、句翻譯?！边@篇文章也不例外，請一同學介紹背景。政治革新失敗后，被貶官降職多次。這個人求異心理很強干什么都想與眾不同，不肯人亦云。《陋室銘》教案 教學目標 知識目標：知識目標：反復閱讀并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞；技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。求學生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。）二、初讀課文。提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學難點。2．根據(jù)習作提示，將“第一次”的經(jīng)過具體有條理地寫出來，讓人感受到第一次帶來的啟示。六、說寫作要求及時安排與課文內(nèi)容有關(guān)的寫作訓練，能夠加深對課文的理解，又能夠有效提高寫作能力，于是我安排了課外延伸的寫作練習。要求：描寫生動，議論簡潔；４００字左右。⑶在實踐中體會：看圖片，說感受。５、拓展延伸：閱讀資料：（大屏幕出示，文字配以圖片介紹）⑴“神六”第一次神舟六號飛船在眾多科學領(lǐng)域內(nèi)了創(chuàng)造了我國航天史上的第一次：第一次進行多人多天太空飛行試驗。問題匯總：⑴為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？⑵既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。（讀完課文后教師引導學生稍做點評）②生字生詞：（大屏幕出示字詞）Ａ、注意下列劃線字的讀音：雛形豐碩稀疏霎時孵鳥姊妹柚子沉甸甸結(jié)實累累玲瓏剔透霎時間Ｂ、弄懂下列詞語的意思：玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細巧。２、學習重難點：辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。這是一篇夾敘夾議的散文，學生不乏閱讀這類文章的經(jīng)驗，注意敘與議的關(guān)系，再聯(lián)系自己的生活體驗，就不難理解。對初一學生，真的不必如此苛求?！纠没脽?，區(qū)分節(jié)拍、重音，非常好。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝?！敝链耍臅r五分鐘。誰是“生活”？，我們大人也難以說清。）這是依據(jù)新課標中培養(yǎng)學生的審美情趣要求來制定的，設(shè)計這道題就解決了難點。（10——15分鐘）依據(jù)新課標要求的三維目標，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力設(shè)計此內(nèi)容（1）朗讀詩歌。（以上三點依據(jù)新課標）教具的使用：多媒體，錄音機、示范朗讀帶。）教學難點為：普希金詩作的熱烈深沉的語言。理解詩歌中所蘊涵的哲理。像詩中所說的“相信吧，快樂的日子將會來臨”。一、說教材㈠課程標準對第四學段文學作品目標的要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。為此我又設(shè)計了一些問題按序拋出，發(fā)揮教師主導作用，帶著學生深入課文。朗讀是文言文教學中的重要手段，應(yīng)反復進行，要引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。二．教學對象分析（一）學情分析：我班學生經(jīng)過兩個月的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。ing 名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭（七）練習設(shè)計《初中語文課程標準》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，為此我設(shè)計了以下課堂‘練習：按要求默寫①寫出本文的中心句②寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子③寫出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子對于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？學習文章的寫法寫一段話，將你的理想或追求通過某些物品（體）表現(xiàn)出來。師生互動設(shè)計板書，要求學生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。（二）示范背誦教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學生，請學生給老師挑刺（教師故意讀錯某個詞），歡迎學生與教師競爭，這樣學生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。三、教學方法的采用本課主要采用朗讀法、提問法、練習法等教學方法，此外還利用多媒體展示輔助教學，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。學會運用多種閱讀方法。（二）本課教學目標和重點難點的確立根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力??形成良好的語感。為此我設(shè)計的學習活動有:多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；一對一互譯課文；設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。教師與學生交流關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的知識，并用投影板出，由此引出今天所要學的課文《陋室銘》。再次背誦全文，鼓勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導學生討論，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。激勵學生看著板書再背課文，并引導找出文章韻腳。課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又 可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學難點。提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。）二、初讀課文。求學生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心” ——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。下面我就按說教材、說學生、說目標、說教法、說學法、說教學過程六方面說課。而本文主題雖然是關(guān)于人生的，但也與成長有關(guān)，告訴學生在成長的過程中，當現(xiàn)實生活與想