【正文】 ，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。三、教學(xué)方法的采用本課主要采用朗讀法、提問法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示 輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。四、教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課以情境法引入，通過一個(gè)小故事以及相關(guān)的詩詞，讓學(xué)生對(duì)作者有所了解，并且產(chǎn)生興趣，由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》。簡(jiǎn)介“銘”通過白居易的話：“文章合為時(shí)而作，歌詩合為事而作。然后，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：三、譯讀課文。五、品讀課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。仿寫：《銘》課堂交流。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！都偃缟钇垓_了你》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的詩歌閱讀訓(xùn)練課文。領(lǐng)悟作者樂觀、積極向上的人生態(tài)度。語文學(xué)科的表現(xiàn)著重是以下幾個(gè)方面：⑴個(gè)別基礎(chǔ)差，連拼音都沒過關(guān)，組詞、造句等都有問題；⑵部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣較差；⑶不會(huì)或不喜歡動(dòng)腦筋；⑷缺乏對(duì)詩歌的欣賞能力；⑸理解問題不能深入到文字內(nèi)分析其內(nèi)涵；⑹初一的學(xué)生正是112歲的年齡段，對(duì)詩歌有好奇心，愿意學(xué)習(xí)，但理解能力有限，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把問題一步步深入，教學(xué)生用理性的思維去判斷。⑶初步學(xué)會(huì)品味、欣賞詩歌的能力。）教學(xué)重點(diǎn)確定為：（1）有表情的朗讀詩歌。（依據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和課標(biāo)要求。讀詩——說詩——悟詩——品詩，語言表達(dá)能力、思維能力、鑒賞能力同步提高。（依據(jù)學(xué)校的條件）五、學(xué)法的選擇：指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫、同桌討論、學(xué)生糾正補(bǔ)充等方法學(xué)習(xí)。（先由學(xué)生根據(jù)34頁的注釋①來回答，教師再補(bǔ)充完成）（依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的知識(shí)、理解能力）（2）自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意，然后勾畫下你最喜歡的詩句，不懂意思的詞，師生共同解決。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。）通過以上幾步操作，解決了本文的重點(diǎn)。小結(jié)：要求學(xué)生按下列句式說話，然后教師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：：：：有感情的朗讀和背誦全詩，理解詩中的哲理。更何況，也不必說清。所以，有學(xué)生說，“明天去春游，可是下雨了?！?二二二二、詩人簡(jiǎn)介詩人簡(jiǎn)介詩人簡(jiǎn)介詩人簡(jiǎn)介俄國(guó)詩人。既“年事尚淺”，就應(yīng)該讓他們多看幾眼?！咀寣W(xué)生朗讀幻燈文字，很好?！?四四四四、整體感知整體感知整體感知整體感知自由朗讀，注意節(jié)拍請(qǐng)一位朗讀能力一般和較好的同學(xué)對(duì)比朗讀，得出朗讀要注意節(jié)拍。】五五五五、研讀課文研讀課文研讀課文研讀課文學(xué)生自由朗讀課文，回答一下問題。)詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？（明確：積極、樂觀、向上??）（解釋：“而那/過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀：” 人生中一些困難、失敗，可能現(xiàn)在我們回過頭來會(huì)發(fā)現(xiàn)也是人生中的一筆財(cái)富，失敗乃成功之母?！?六六六六、拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸古往今來，像普希金這樣身處逆境但卻依然積極樂觀的人有很多，你能給老師同學(xué)舉一兩個(gè)例子嗎？ 【這個(gè)設(shè)計(jì)很好，學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋。第二單元繼續(xù)第一單元的主題，學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。二、說學(xué)生這篇６００多字的小短文語言清新活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，對(duì)于剛剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生來說不難于理解，用一節(jié)課的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)不成問題。⑵過程與方法：養(yǎng)成獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。３、學(xué)習(xí)課時(shí)：一節(jié)課。２、作者簡(jiǎn)介：周素珊設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單介紹作者情況，并溫故知新，回顧這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過臺(tái)灣作家的作品──杏林子《生命生命》、張曉風(fēng)《行道樹》。具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。③大聲自由朗讀課文：（標(biāo)出段序）設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確掌握生字生詞的讀音和意思，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累；達(dá)到基本的朗讀要求?！雹仍鯓硬拍苁股嘧硕嗖誓?？⑸請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。⑹說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”⑺為什么有的第一次是不可以嘗試的？設(shè)計(jì)意圖：這些問題從對(duì)詞語、句子的理解，到結(jié)合學(xué)生自我獨(dú)特體驗(yàn)，層層推進(jìn)，帶著問題探尋文章的真諦。第一次進(jìn)入軌道艙。那時(shí)又將有航空史上新的第一次，我們翹首期盼那一天的到來。（展示校園聚焦新聞圖片）１０月１８日～２０日，七年四班（此次公開課班級(jí)）的全體同學(xué)通過自主申請(qǐng)?jiān)谡?、副班主任的帶領(lǐng)下，對(duì)學(xué)校食堂工作環(huán)境和工作內(nèi)容進(jìn)行了參觀與實(shí)踐。第一次給我們的感覺是那么的不同，當(dāng)我們?cè)谌松牡缆飞先ソ?jīng)歷一些事的時(shí)候，這些我們的第一次那么那么的珍惜。⑵替換式改寫，用你親身經(jīng)歷的某個(gè)或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。展示內(nèi)容分別為：作者介紹（目的：簡(jiǎn)單了解）、詞語積累（歸納總結(jié)，加深印象）、合作探究的問題（目標(biāo)明確，合作交流，深入探究）、拓展資料（內(nèi)容豐富，聯(lián)系實(shí)際），作業(yè)布置（要求明確）。一開始的安排是：寫一篇題為《難忘的第一次》或《第一次》的作文。這兩種方案選擇哪一個(gè)更合適呢？第二種方案改寫的形式比第一種方案?jìng)鹘y(tǒng)的形式更為新穎，學(xué)生應(yīng)該更加感興趣，而且有原文的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在模仿套用的過程中，再進(jìn)一步深入理解課文，并感性地掌握了相關(guān)篇幅散文寫作的方法，難度降低又有的放矢，學(xué)生面隊(duì)這種新穎的寫作形式興味盎然。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)第一次的相片。（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力??形成良好的語感。二．教學(xué)對(duì)象分析（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；根據(jù)圖片說句子；根據(jù)圖片背誦課文。多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。在理解課文意思的基礎(chǔ)上讀課文，要求：注意節(jié)奏、語調(diào)與感情，讀出韻味。為此我又設(shè)計(jì)了一些問題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文。七、拓展延伸：讀先生美文，寫我輩心聲。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：在大唐的歷史上，有一位性格倔強(qiáng)的詩人，三十四歲那年，因?yàn)閰⒓诱胃镄禄顒?dòng)，正感到春風(fēng)得意的他，一覺醒來卻被趕出了朝廷。一貶又是十四年，等他五十七歲再回到長(zhǎng)安時(shí)，玄都觀里的桃花已蕩然無存，只剩下一片亂草。悲秋，從來就是詩人的職業(yè)病，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩意。劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，唐代詩人。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。這種文體一般都是用韻的。（可見，此文并非作者自命清高、孤芳自賞，而是憤世嫉俗之作。（去掉標(biāo)點(diǎn)）三、譯讀課文。翻譯全文。注意句式特點(diǎn)（整齊、上口，駢句，結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)相同。（斯是陋室，惟吾德馨。運(yùn)用比興手法。反面描寫的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。）由此可以看出作者是個(gè)什么樣的人？（有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人）通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）（多媒體展示）小結(jié)：作者先運(yùn)用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”；由“仙”“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，其意不言自明。仿寫：《 銘》課堂交流。（二）本單元教學(xué)目標(biāo)《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，本課：知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本文篇幅簡(jiǎn)短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果。據(jù)此，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：突出誦讀，整體感知的教學(xué)法。三是讀出感情。模仿創(chuàng)新，以讀促寫的教學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號(hào)和批注方法來研讀課文，邊讀邊思，及時(shí)記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)法。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：唐代著名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。（二）解釋題目（出示課件：題解── 陋室，室名，即簡(jiǎn)陋的屋子。（三）品味賞析反復(fù)吟誦此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。要達(dá)到這一層次，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。②教師范讀，學(xué)生標(biāo)注生字讀音。(出示課件：顯示全文內(nèi)容，句中節(jié)奏用斜豎線標(biāo)出,韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點(diǎn)，表示要適當(dāng)拖音，兩組駢句間有長(zhǎng)停符號(hào)。具體設(shè)計(jì)如下：①獨(dú)立疏通，提出疑問。③學(xué)生自測(cè)，記憶鞏固。⑤教師設(shè)疑，學(xué)生回答。最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語巧結(jié)全文。最后引孔子語結(jié)束全文，含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。我引導(dǎo)學(xué)生采用“品味式”探究的方法。學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法①、托物言志，即將個(gè)人之“志”寄托在某個(gè)具體之“物”上。②、領(lǐng)悟托物言志的手法。中間四句通過描寫陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況，極力表現(xiàn)“陋室不陋”。通過此練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本文作者自述其志，通過對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。(2)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用。(2)教學(xué)難點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。但另一方面，由于本班是平行班，學(xué)生成績(jī)參差不齊，最高分125分，最低分45分，且全班大部分學(xué)生成績(jī)?cè)?8至108分之間，屬于中等偏下水平，故在教學(xué)當(dāng)中盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將問題簡(jiǎn)單化處理，以符合學(xué)生情況。討論法：本教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。一對(duì)一互譯課文。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓哂心Я?，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古?原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。)(二) 誦讀：。要求聲音洪亮，整齊劃一。具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委。)(四) 抽絲剝繭，感悟情思經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎?(ppt展示問題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請(qǐng)說說理由。”寫主人交往之雅4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。孔子云：“何陋之有?””運(yùn)用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”所以此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生從分析課文中獲得情感體驗(yàn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。本文主旨： 作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生背誦興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。（2）教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法、寓意確立依據(jù)：短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學(xué)難點(diǎn)。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實(shí)教學(xué)目的。多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。五、說教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入新課在“課前五分鐘”時(shí)請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勊麄兊淖毅?，教師與學(xué)生交流關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的知識(shí)，由此引出課題《陋室銘》以及作者簡(jiǎn)介。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書，要求學(xué)生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。水不在深，有龍則靈。Ing:名靈馨青丁經(jīng)形亭朗讀、背誦比賽:激發(fā)學(xué)生興趣。篇3：陋室銘說課稿一、說教材（一）地位和作用《陋室銘》選自河大版八年級(jí)下冊(cè)第三單元。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求“能借助工具書閱讀淺顯文言文，理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味”,結(jié)合教材自身特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解作者及文章背景，能說出重點(diǎn)詞句含義，達(dá)到熟讀成誦。把如何理解短文寓意定為教學(xué)難點(diǎn)，在形成正確價(jià)值觀、人生觀上給學(xué)生一些啟示。三、說教法和學(xué)法在教法上，本課陋室銘主要采用朗讀法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法等。在學(xué)法上，依據(jù)新課堂創(chuàng)建要求，為突出學(xué)生主體地位，采取小組自主、合作、探究的方式，利用活動(dòng)單分步探究，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。我設(shè)置了以下三輪朗讀。我會(huì)留一分鐘讓學(xué)生斷句，小黑板出示正確答案，再請(qǐng)一名學(xué)生自告奮勇展示自己，其它學(xué)生跟讀。緊接著要求學(xué)生動(dòng)筆解答活動(dòng)單給出的問題，即對(duì)重點(diǎn)詞句的翻譯，督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。最后拋出疑問”劉禹錫被迫三次遷居、身居陋室，卻能處之泰然、安之若素，你從中學(xué)到了什么？“鼓勵(lì)學(xué)生暢談感受，加深對(duì)文章寓意的理解。教師創(chuàng)設(shè)情景，延伸遷移：我們現(xiàn)在如何看待“惟吾德馨”的道德情