【正文】 詮釋了“愛(ài)的暗香”。作者移情于物, 用擬人的手法描繪 “泡泡” 的情態(tài)、動(dòng)作。這些生動(dòng)形象的描寫(xiě), 讓讀者感到芳香馥郁,情意真切。⑵懸念設(shè)置,曲徑通幽。寫(xiě)作中,作者還注意通過(guò)“我不明白”、“我似乎才明 白”、“我疑惑”等懸念的設(shè)置,使文章猶如通幽曲徑,展現(xiàn)迷人的風(fēng)采,有效 激起讀者的閱讀欲望,也有助于文章抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。思維拓展: 根據(jù)現(xiàn)今社會(huì)中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象, 以 “我想對(duì)你說(shuō)” 為話(huà)題,寫(xiě)一篇文章。例文 1(反向思維負(fù)擔(dān)過(guò)重了嗎? 針對(duì)當(dāng)今各類(lèi)報(bào)刊筆貶“中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”這一現(xiàn)象,筆者認(rèn)為十分可笑。如此一個(gè)有利于社會(huì)發(fā)展之舉,竟為眾人所不齒,實(shí)在令人費(fèi)解。為宣傳普及“負(fù)擔(dān)有利論”,筆者特部禪勞苦,撰寫(xiě)“負(fù)擔(dān)有利論”的幾大 優(yōu)點(diǎn): 。有一報(bào)道, 言一中學(xué)生在家復(fù)習(xí)備考, 其母由于疲勞過(guò)度 而昏闕在地其子不為所動(dòng), 最后待其父回家, 其母才被送往醫(yī)院。如此堅(jiān)強(qiáng)的意 志、專(zhuān)注于學(xué)習(xí)的毅力,常人豈可相及?我中華古有“頭懸梁,錐刺股”,能夠 為了學(xué)習(xí)而不顧一切, 此中學(xué)生的舉動(dòng)正是這以?xún)?yōu)良傳統(tǒng)的生動(dòng)體現(xiàn)。如今增加 中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān), 正式大力培養(yǎng)他們的毅力的絕妙時(shí)機(jī), 不可延誤。語(yǔ)云:“生 命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高。若為考試故,兩者皆可拋?！贝搜哉\(chéng)是。常聞:某某學(xué)生因不堪重負(fù)而弒母、跳樓云云。此正為淘 汰情商不過(guò)硬、心理承受力不強(qiáng)的學(xué)生, 而全面提高素質(zhì)之良途。凡經(jīng)得起學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)考驗(yàn)的學(xué)生,必堪大用。正所謂:連中學(xué)生的負(fù)擔(dān)都不怕,還有什么畏懼的 呢? 。近日在《讀者》上看到一篇《千年警世鐘》,其內(nèi)容與前些 年的《內(nèi)蒙古的較量》相近,反映的是中國(guó)少年與日本少年差距幾何的問(wèn)題。筆 者感到十分憤懣,該文作者如此大膽地楊短避長(zhǎng),實(shí)在可恨,你不想想,我國(guó)中 學(xué)學(xué)生大都從小學(xué)到高中歷經(jīng)會(huì)考、中考、月考、小考、高考、大考各類(lèi)大小考 試數(shù)以千計(jì), 誰(shuí)不是沙場(chǎng)老將, 身經(jīng)百戰(zhàn)?若將世界各國(guó)少年兒童代表聚集起來(lái), 一“考”定高低,誰(shuí)能與我學(xué)子匹敵? 。一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)往往帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展, 而加重 “中學(xué)生 的負(fù)擔(dān)” 正是一個(gè)十分美麗而動(dòng)人的消費(fèi)熱點(diǎn), 豈止是拉動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展, 簡(jiǎn) 直能帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。如參考書(shū), 如今書(shū)店一半的柜臺(tái)上堆著中學(xué)生的各 科參考書(shū),種類(lèi)繁多,各目各異,可以于女士的化妝品相媲美。補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅、補(bǔ) 鐵。增高、增智、增發(fā)??滿(mǎn)目補(bǔ)品, 不可盡數(shù)。還有暢銷(xiāo)的不得了的李陽(yáng) ?克里茲的“瘋狂英語(yǔ)”,為高考學(xué)生服務(wù)的“高考套房”等等?？梢?jiàn)“中學(xué)生負(fù) 擔(dān)”的確已成了一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)呀!上訴優(yōu)點(diǎn),還只是窺豹一斑,其好處之多數(shù)不勝數(shù),故“減輕中學(xué)生負(fù)擔(dān)” 一說(shuō)實(shí)屬謬論,乃不愛(ài)國(guó)之表現(xiàn)。所以筆者代表所有中學(xué)生向社會(huì)各界呼吁:加重我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)吧, 我們會(huì) 感謝你的! ⑴ 欲揚(yáng)先抑,開(kāi)發(fā)胃口唉,老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就 因?yàn)檫@,大伙都叫她 “ 虎妞 ”?！?《同桌》⑵開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直截了當(dāng)我和阿敏的交情可不一般 —— 初中三年的同桌。對(duì)她, 我有一肚子的話(huà)要說(shuō)?！?《同桌》 ⑶描形繪神,印象逼真她,長(zhǎng)得真丑:黃瘦的臉。尖尖的下巴。淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下,一雙細(xì) 瞇的眼睛。鼻子扁而大。一口參差不齊的牙齒,略有黃色 …… 唉!甭提了,她的 外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字 —— 祝麗麗?！?《同桌》⑷自然交代,平引下文新學(xué)期一開(kāi)始, 我就注意到一個(gè)問(wèn)題:我們班三十三名男生, 二十七名女生, 男生兩人一桌恰好多一名, 女生亦如此, 必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌 的危機(jī)?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。—— 《同桌》⑸歌詞開(kāi)頭,響徹云際“ 明天你是否會(huì)想起 /昨天你寫(xiě)的日記 /明天你是否會(huì)惦起 /曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的 你 ……” 一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái),那帶著綿綿情思的 樂(lè)曲,把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光 ……—— 《同桌》⑹排比反復(fù),創(chuàng)造旋律朋友, 就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人。朋友, 就是我可以對(duì)他付出全部 信任的人。朋友,歡樂(lè)時(shí)與我分享,危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友,就像生 活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友?！?《朋友》⑺設(shè)問(wèn)開(kāi)篇,無(wú)沿?zé)o邊往事如煙,隨著時(shí)光的流逝,大都漸漸淡忘,而那雙眼睛,怎能使我忘懷? —— 《朋友》⑻名言指路,開(kāi)宗明義培根說(shuō)過(guò):“ 無(wú)真實(shí)朋友之人,可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人?！?他的話(huà)道出了朋友的重要。是的, 假如一個(gè)人喪失了友情, 他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世 界上。—— 《朋友》⑼對(duì)比映襯,突出重點(diǎn)隨著歲月的流逝,許多人漸漸被我淡忘了,然而,有那么一雙眼睛,一種聲 音一個(gè)身影,至今縈繞在我的心頭,久久不能忘懷?！?《朋友》⑽倒敘開(kāi)頭,吸引讀者當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候, 不知道為什么, 淚水竟然在我的眼眶 里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎?是留戀那一段雖苦雖累但充滿(mǎn)活力的生活, 還是留戀那 待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人,我們的教官? —— 《朋友》⑾撥亂反正,撥云見(jiàn)日有人說(shuō),淡泊就是看破紅塵,看透一切,認(rèn)為一切都是假的、虛偽的 …… 這 種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白, “ 淡泊 ” 是不追求名利的 意思 ……—— 《淡泊》⑿泰山壓頂,觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)目前, 校園攀比之風(fēng)肆虐, 我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。—— 《攀比風(fēng), 可休矣》⒀聯(lián)想象征,奇妙無(wú)窮一個(gè)夢(mèng), 曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬, 留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的 心痛和望眼欲穿的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁 滋味,踩著前輩留下的印證期待,期待著有那么一天 ……—— 《期待》⒁環(huán)境描寫(xiě),渲染氣氛十月九日又到了,魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜,靜靜地,一 個(gè)人坐在窗前, 任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng) 蕩起,身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生,淚水就滑落下來(lái)。⒂題記為冠,哲理為先世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法,孰是孰非,孰優(yōu)孰劣,孰喜孰憂(yōu),豈可一言以 蔽之? —— 《假如記憶可以移植》⒃博覽群書(shū),信手拈來(lái)?yè)?jù)說(shuō),在非洲的原野上,有一種食蟲(chóng)的花朵,色彩絢麗,芳香異常,許多飛 蟲(chóng)抵御不了 “ 誘惑 ” 而葬身其中 ……—— 《抵御 “ 誘惑 ” 》⒄抒發(fā)情感,以情動(dòng)人暮色中, 幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花, 站在張老師的窗 前。張老師,您還是那樣忙碌?該歇歇了吧,今天是您的節(jié)日 —— 教師節(jié)。我?guī)?著我的收獲來(lái)看您來(lái)了?！?《瑣憶》⒅以物喻人,含義深長(zhǎng)在一望無(wú)際的曠野上, 一棵古老的樹(shù), 雖然生命已到了最后一刻, 但它仍然 倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁,一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了,它把 生命的汁液輸給了小樹(shù)。老樹(shù)的葉黃了, 它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng) 滄桑,走完了它艱難的歷程。如今,小樹(shù)剛剛抽枝吐葉,老樹(shù)卻離開(kāi)了它 …… 這 正像外公離開(kāi)了我, 他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情, 就匆匆離開(kāi)了我?！?《瑣 憶》⒆解題鋪陳,明示中心責(zé)任,就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人,有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任。醫(yī)生,有救 死扶傷的責(zé)任。教師,有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人 …… 人人 都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里, 各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人, 他們組成 了一道道最美的風(fēng)景 —— 請(qǐng)?jiān)试S我, 從這道道美麗的風(fēng)景畫(huà)卷中擷取一幅動(dòng)人的 畫(huà)面吧。⒇設(shè)置矛盾,引人入勝“ 我就不信, 你在這個(gè)班生活了兩年多, 對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情? ……” 這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話(huà)。我望著陳老師憤怒的目光, 委屈的眼淚 直在眼眶里打轉(zhuǎn),心理說(shuō):“ 陳老師,你誤會(huì)了 …… 我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體 呢? ”作文結(jié)尾技巧如果把開(kāi)頭比作“爆竹”,那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò):“好 的結(jié)尾,有如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三?！迸c開(kāi)頭一樣,結(jié)尾也很重 要。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章,讀到最后,卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了 興,豈不可惜!結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外,還得受開(kāi)頭的制約,這 樣說(shuō)來(lái),結(jié)尾就更難寫(xiě)了。人們稱(chēng)好的文章結(jié)尾為“豹尾”,從中考作文來(lái)看, 雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”,但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到 好處。一般說(shuō)來(lái),同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有:①畫(huà)蛇添足。即全文已結(jié)束, 本可耐人尋味, 但作者仍不放心, 偏要哆嗦幾句, 把無(wú)需交待的人物下落一一交 待,把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度,大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào),這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思 已經(jīng)明了,卻遲遲不肯收尾,沖突了文章的主題。由此看來(lái), 中考作文的結(jié)尾顯得特別重要, 如何寫(xiě)好結(jié)尾, 提高考場(chǎng)作文的 質(zhì)量呢?下面的結(jié)尾技巧,都是中考作文中常用的。這種結(jié)尾方式,就是在文章結(jié)束時(shí),以全文的內(nèi)容為依托, 運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言, 把主題思想明確表達(dá)出來(lái), 或者在全文即將結(jié)尾時(shí), 把寫(xiě)作意 旨交待清楚,所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)睛式”。如中考作文《特殊答卷》 的結(jié)尾:“ 6年過(guò)去了,這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時(shí)時(shí) 刻刻告誡我:知識(shí)是容不得半點(diǎn)虛假的。”篇末借助精煉的議論亮出題旨,給人深深的啟迪。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng), 寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭, 又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ) 句, 這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理 上的美感,產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。如《一件珍貴的襯衫》,開(kāi)頭 寫(xiě)了“在我的家里,珍藏著一種白色的確良襯衫。”結(jié)尾寫(xiě)道:“四年來(lái),這件 珍貴的襯衫,我精心地收藏著,沒(méi)有舍得穿它一次。” 《白楊禮贊》結(jié)尾與開(kāi)頭 呼應(yīng)道:“我要高聲贊美白楊樹(shù)!”。用抒情議論的方式收束文章, 能夠表達(dá)作者心中的情愫, 激 起讀者情感的波瀾, 引起讀者的共鳴, 有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主 要用于寫(xiě)人記事的記敘文中, 也可用于說(shuō)明文、議論文的寫(xiě)作。抒情議論式結(jié)尾 的形式是多種多樣的,所以采取這種方式結(jié)尾比較自由,好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情,給讀者以真實(shí)感、充足感。如:中考作文《幸福的感動(dòng)》 的結(jié)尾:“記得有位詩(shī)人這樣說(shuō):39。 讓我怎樣感謝你,當(dāng)我走向你的時(shí)候,我原 想收獲一縷春風(fēng),你卻給了我整個(gè)春天。讓我怎樣感謝你,當(dāng)我走向你的時(shí)候, 我原想捧起一簇浪花,你卻給了我整個(gè)海洋。’是呀,讓我怎樣感謝你們,爸爸 媽媽。你們賦予了我生命,你們賦予了我力量,你們賦予了我幸福,而我卻無(wú)以 回報(bào)。有一種感覺(jué)叫做幸福,有一種幸福叫做感動(dòng)。我明白你們的含辛茹苦,我 懂得你們的滿(mǎn)心希望,我將盡我的力量給大家幸福,讓大家學(xué)會(huì)感動(dòng)!”。用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾, 著意于引申文章, 揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾,用三言?xún)烧Z(yǔ), 表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性?xún)?nèi)容,使之深深地印在讀者心中, 起到“言已盡,意無(wú)窮”的效果。如:《驛路梨花》結(jié)尾寫(xiě)道:“驛路梨花處處 開(kāi)。”再如《我多想擁有你,童年》的結(jié)尾:“ 39。 假如時(shí)光會(huì)倒流,我愿回到童 年的時(shí)候,媽媽你是否依然站在小屋的門(mén)口??’歌聲依然那樣清脆、悅耳”。用歌詞結(jié)尾增添了行文的韻味,喚起讀者的美感。即結(jié)尾勾畫(huà)出鮮明、生動(dòng)的形象,有鏡頭感,洋溢著詩(shī)意。如考場(chǎng)作文《小鸚鵡,你飛吧》的結(jié)尾:“它去了,穿著一身彩衣,向著廣闊無(wú) 邊的屬于自己的天空飛去了?！?。不論哪種文體的文章, 在把內(nèi)容表達(dá)完了之后, 自然而然地 收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的 結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。作文考場(chǎng)氣氛緊張，競(jìng) 爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充分表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味 著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。如《我的老師》一文的結(jié)尾：“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去 了，從此，我就和蔡老師分別了?！比淖掷镄虚g處處體現(xiàn)了作者對(duì)蔡蕓芝老師 誠(chéng)摯深厚的感情，處處體現(xiàn)出作者對(duì)蔡老師的想念。這種結(jié)尾的分別，更深刻地 表達(dá)出作者對(duì)蔡老師的感情。課后作業(yè)： “當(dāng)我舉手敲門(mén)的時(shí)候”第二篇：作文開(kāi)頭結(jié)尾選材人生哲理句作文開(kāi)頭結(jié)尾選材 人生哲理 ① 人生似一束鮮花，仔細(xì)觀(guān)賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。② 生命是盛開(kāi)的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。③ 人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒(méi)有回程的單行線(xiàn)，每個(gè)人都用自己的所有時(shí)光前行。④ 人生如一本書(shū)，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂(yōu)傷的音符；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。⑤ 生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命。⑥ 人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線(xiàn)繼續(xù)航行。人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當(dāng)我站