【正文】 們真能干。聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？課件出示圖片xiǎo māo抽生讀—齊讀xiǎo gǒu抽生讀—齊讀，xiǎo ni抽生讀—齊讀xiao mǎ抽生讀—齊讀 2．一共來了幾種動物呀？（四種）3．小動物們到森林爺爺家來做客，要吃晚飯了，森林爺爺不知道它們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？（小馬愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）到底說得對不對呢？（我們的書中有答案，請同學們翻開書29頁，我們一起去看看。）三、讀句子，學習生字。1．請同學們把書翻到29頁，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請同學們自己拼拼音讀一讀每個句子。2．同學們真棒，都手指著，眼睛看著認真的讀?，F(xiàn)在請同學們同桌之間互相拼一拼讀一讀。3．森林爺爺同意你們的看法，你瞧食物都準備好了。課件分別出示書上的句子和三幅圖片：（分別出示）xiǎo māo 224。i chī y xiǎo gǒu 224。i chī r242。u 小 貓 愛 吃 魚。小 狗 愛 吃 肉。xiǎo mǎ h233。 xiǎo ni 224。i chī cǎo 小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。，誰來把“小貓愛吃魚?！边@句話拼讀一下？抽生讀──齊讀這個句子里面有我們這一課要學的生字，如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準確地叫出它們的名字嗎？（在讀句子的過程中學習小、愛、吃、魚幾個生字）？抽生讀──齊讀（在讀句子的過程中復習生字），誰能把它讀好？抽生讀──齊讀（在讀句子的過程中相機學習好字）4．要是把這三句話連起來，誰還會讀？（自己試著讀一讀──指名讀──男女生分別讀。）5．看，什么沒有了？同學們還會讀嗎？去掉拼音讀。課件出示： 小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。（指名讀──齊讀。）生字寶寶很淘氣躲到蘋果后面去了，我們把它找出來吧（讀熟生字：請學生展示讀，男女生賽讀，小組比賽讀。打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。）這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛也在青青的草地上吃嫩嫩的草?？吹剿鼈兂缘枚嘞惆。∷麄兌几兄x你們把他們愛吃的東西告訴森林爺爺呢！你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學生讀。8．課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？課件出示（熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃胡蘿卜，公雞愛吃蟲子??）。9．說得真不錯，你們了解的動物知識真多。我們再一起美美的讀讀這些句子吧。小結：其實，我們在生活中經(jīng)常會見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節(jié)課才學過的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，見到它們的時候，別忘了跟它們打個招呼。五、學習兒歌。1．同學們，看你們學得這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）2．這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌吧，答案就藏在兒歌里面呢?。ㄉx）3．兒歌中的紅色音節(jié)你會拼嗎? 課件出示兒歌中的紅色音節(jié)：yǒu m224。o ji249。 hǎo xi224。o 指名讀帶讀。4．誰會讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學會的？（拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識字呢。）5．有多少同學會讀這首兒歌？（學生舉手）都會讀了，真好，誰來當小老師帶著大家讀？（請學生教讀）6．自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。7．同學們，現(xiàn)在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它好不好？（好）我覺得同學們表現(xiàn)的也很好。出示“hǎo好”。齊讀2遍。8．大公雞有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公心里美滋滋的，讓我們再一起美美的讀讀吧！（把書拿起來讀）9．我們站起來，加上自己的動作拍手讀讀吧！10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學學有禮貌的大公雞向后面的老師們問聲好）真是有禮貌的孩子！你還知道哪些文明禮貌用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望同學們在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！六、小結：孩子們，這節(jié)課你學到了什么？師帶著學生總結。今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們去發(fā)現(xiàn)、探索，快做個生活的有心人吧，你會更快樂健康的成長！第三篇：海燕第二課時教案設計海燕第二課時教案設計主備人：孫麗霞教學目標理解運用正面描寫和側面烘托相結合塑造海燕形象的方法。掌握象征手法的運用，培養(yǎng)學生的想象能力。教學重點：理解正面描寫和側面烘托相結合的手法塑造海燕形象的方法。教學過程：一、讀一讀，品一品自學指導（一）通讀全文，畫出文中直接描寫海燕的語句，并體會它的表達效果。（三分鐘后期待你精彩的回答。）文中的海燕是一個什么樣的形象？作者對海燕的情感態(tài)度如何？（小組討論交流，三分鐘后看誰答得好。）二、想一想，說一說自學指導（二）請讀課文4——6段，看其他海鳥在暴風雨來臨前表現(xiàn)如何?用筆在原文標注，思考他們有著怎樣的象征意義？為什么要寫 其它海鳥（小組之間可以討論，五分鐘后期待你精彩的回答。）三、當堂訓練：文中如何刻畫海燕的形象的？四、學生自我評價：談感悟、困惑等。五、布置作業(yè)：背誦海燕第二段第四篇：《鑲嵌》(第二課時)教案設計 鑲嵌（二）三維目標1．進一步研究平面圖形的鑲嵌．2．利用多邊形的內角和尋找多邊形鑲嵌的條件．3．經(jīng)歷探索多邊形鑲嵌的過程，發(fā)展學生的動手能力，?進一步發(fā)展學生的合情推理能力、合作能力和空間觀察．4．通過多種平面圖形的密鋪，即鑲嵌，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和審美意識．教學重點:多邊形的內角和與鑲嵌．教學難點:兩種以上不同多邊形的鑲嵌．導入新課多邊形的角與三角形內角和關系．活動1．想一想：如圖1所示圖形哪些是由線段圍成的圖形？由線段圍成的圖形是怎樣表示的？?構成這些圖形的元素是什么？不相鄰頂點的連線稱什么線呢？答案：如圖1中，圖（1）（3）是由線段圍成的圖形．在同一平面內，由線段首尾順次相接的圖形叫多邊形；如圖3（2）所示的五邊形記為“五邊形ABCDE”．?組成多邊形的要素：（1）多邊形的邊──首尾順次連接的線段叫多邊形的邊，n邊形有n條邊；（2）?