【正文】 特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響；舉例說明地域文化對城市的影響。讓學(xué)生通過收集資料，交流感想，討論城市的變化，對比不同地區(qū)城市的差異，對城市的發(fā)展形成系統(tǒng)的認(rèn)識，并能夠結(jié)合自己所在城市的特征，靈活的對知識加以應(yīng)用與拓展。三、區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動本單元在全書中具有承上啟下的作用，通過產(chǎn)業(yè)活動聯(lián)系著人類社會和環(huán)境，產(chǎn)業(yè)活動中農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸三個方面是人類最主要的產(chǎn)業(yè)活動，也是教材中研究的重點，是本書的重點內(nèi)容。無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)，還是交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，都是緊緊扣住“人地如何協(xié)調(diào)發(fā)展”這一主線，為第四單元的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)。本單元對學(xué)生能力的要求提到了一個新的高度，既涉及自然地理的很多知識，又涉及將要學(xué)習(xí)的新知識，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問題的能力，強(qiáng)調(diào)教師的案例教學(xué)，結(jié)合本地的實際情況進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題能力和實踐能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。四、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展本單元是在學(xué)完高中地理必修Ⅰ、Ⅱ的基本概念和基本原理后，對人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境作了一個總結(jié)，使學(xué)生在理論上形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，并為學(xué)生運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展思想和理念學(xué)習(xí)必修Ⅲ的區(qū)域地理奠定基礎(chǔ)，因此本單元在整套教材中起到承上啟下的作用。結(jié)合生活實際，通過對相關(guān)資料的收集，突出地理學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，突出環(huán)境問題的緊迫感和實施可持續(xù)發(fā)展的必要性。使學(xué)生在收集、整理、分析資料能力上得到進(jìn)一步的提高，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。必修Ⅲ本書是在學(xué)習(xí)必修Ⅰ、Ⅱ的基礎(chǔ)上，使學(xué)生結(jié)合“區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展”，將地理原理與基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實踐的過程，是一個著意引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”的過程。充分體現(xiàn)出對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的要求。在科學(xué)認(rèn)識區(qū)域的基礎(chǔ)上，分析人類活動對區(qū)域的影響；區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律；如何促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展；介紹遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、數(shù)字地球等，側(cè)重于地理信息技術(shù)的應(yīng)用。前兩章以區(qū)域地理為主，強(qiáng)調(diào)合理認(rèn)識區(qū)域，了解區(qū)域的地理結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)；后一章以地理信息技術(shù)為主，列舉許多實例，闡述地理信息技術(shù)的種類和功能，注重地理信息技術(shù)的實際應(yīng)用。一、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動本單元從區(qū)域的含義、區(qū)域間自然環(huán)境、人類活動的差異，同一區(qū)域不同發(fā)展階段對區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系進(jìn)行闡述，概括區(qū)域地理的主要內(nèi)容及研究方法，幫助學(xué)生從總體上把握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一半方法，為學(xué)生在第二單元的學(xué)習(xí)提供理論支持。二、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展本單元選取了全世界普遍關(guān)注的人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的問題，所選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生實際，具有極強(qiáng)的時代性和現(xiàn)實性，對學(xué)生發(fā)展自己生產(chǎn)能力有啟示和幫助。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實例，通過對資料的收集，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，達(dá)到提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的目的。例如：在教學(xué)中可以選取世界地理和中國地理的一個區(qū)域，幫助學(xué)生理解在這個區(qū)域發(fā)展的過程中，哪些是優(yōu)勢條件？哪些是劣勢條件？那么在這個區(qū)域的發(fā)展中，如果你是這個區(qū)域的負(fù)責(zé)人的話，應(yīng)當(dāng)制定怎樣的發(fā)展策略。優(yōu)勢怎么利用，劣勢怎么解決？這些都需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)和點撥。三、地理信息技術(shù)應(yīng)用地理信息技術(shù)是地理學(xué)科的分支，是地理科學(xué)研究的關(guān)鍵技術(shù)。對于本單元的學(xué)習(xí)更多的是了解層次，能夠簡單應(yīng)用。地理信息技術(shù)基本知識；地圖與遙感，地理信息系統(tǒng)，全球定位系統(tǒng)，數(shù)字地球，3S（RS、GPS、GIS）技術(shù)綜合應(yīng)用。側(cè)重于地理信息技術(shù)的應(yīng)用，比如遙感相片的判讀，手持GPS的實際運(yùn)用，地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用等。關(guān)于地理信息技術(shù)的講授不必面面俱到，而要多聯(lián)系實際。選修Ⅴ自然災(zāi)害與我們的生活；主要自然災(zāi)害的類型與分布；我國常見的自然災(zāi)害及其分布；自然災(zāi)害發(fā)生演化機(jī)制與防災(zāi)減災(zāi)對策；環(huán)境生態(tài)保護(hù)與自然災(zāi)害治理。借助于典型案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識自然災(zāi)害；了解自然災(zāi)害的發(fā)生發(fā)展機(jī)制，自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系；人類需要控制不合理的產(chǎn)業(yè)活動來減輕自然災(zāi)害。選修Ⅵ關(guān)于環(huán)境的基本知識；環(huán)境問題及其影響；資源問題與資源的利用和保護(hù)；生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)；環(huán)境污染與防治，環(huán)境管理。列舉環(huán)境問題案例，尤其是結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹膶嶋H，使學(xué)生充分認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境生態(tài)的重要性。環(huán)境保護(hù)的闡述，要與學(xué)生已有的地理知識結(jié)合起來。總述教材本不應(yīng)該姓“教”而應(yīng)該姓“學(xué)”，教材是為學(xué)生的學(xué)而編的，因此必須從學(xué)生的心理特點出發(fā)，從他們學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，使地理教學(xué)富有趣味、生動活潑，讓學(xué)生能夠看得懂、學(xué)得會、做得來?？傊瑲w結(jié)為一句話“地理教材的一切要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)！”教材不是教學(xué)依據(jù)，更不是考試與評價的依據(jù)，而真正的依據(jù)是地理課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，從這個意義出發(fā)，我們要實現(xiàn)由“教材本位”向“標(biāo)準(zhǔn)本位”的轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)達(dá)成。重視公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，側(cè)重生活的地理、文化的地理、科學(xué)的地理學(xué)習(xí)。講求問題的探究，倡導(dǎo)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)?？傊谛抡n標(biāo)理念下的高中地理教學(xué)，要充分利用生活中的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對終身有用的地理。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，感受地理學(xué)科的魅力。教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教學(xué)有法，但無定法。我深信只要我們大膽實踐，新課標(biāo)的教育理念，必定會不斷地滲透到高中地理教學(xué)實踐中來。高中地理教學(xué)將獨具魅力，高中地理課堂也將會煥發(fā)異彩，地理教學(xué)這一門遺憾的藝術(shù)將不再有遺憾。第二篇：地理課標(biāo)學(xué)習(xí)心得地理課標(biāo)學(xué)習(xí)心得陸鍇細(xì)讀地理課標(biāo)，給我啟發(fā)最大的就是基本理念：學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地里的學(xué)習(xí)方式；勾結(jié)案開放式的地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。這六條基本理念就是地理教學(xué)的真諦。每一條都給地理教師提供了很好的教學(xué)思路。每每讀到這里我就在思考一個問題：這么科學(xué)有用的教學(xué)理念，為何總被老師們拋棄，總是關(guān)注分?jǐn)?shù)呢？細(xì)細(xì)想來起關(guān)鍵作用的還是對教師的評價制度不科學(xué)，左右著教師。要改變教師理念不是通過學(xué)習(xí)就能從根上完成的，必須改變對教師的評價制度，把用學(xué)生的成績來考評老師，變成教學(xué)過程與結(jié)果并重的考評方法，甚至對結(jié)果的評價也要改變單一的分?jǐn)?shù)成績評價，只有這樣才能改變教師的課堂教學(xué)，才不會為了分?jǐn)?shù)，死命的抓學(xué)生，才能留給教師更多的時間思考教學(xué)。新課標(biāo)對教師的課堂教學(xué)也提出了很好的教學(xué)建議：一、突出地理教學(xué)的地域性和綜合性的特征地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的地域性和綜合性特征認(rèn)識。二、選擇多種多樣的地理教學(xué)發(fā)發(fā)方式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方法方式。用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握基本的地理事實、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀三、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地圖和繪制地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決等問題的能力。四、重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要魏學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理