語文教學(xué)亟需少教多學(xué)教學(xué)范式（含五篇）-文庫吧
2025-10-14 15:11 本頁面
【正文】 步九法”的教學(xué)范式，但并不是說“三步九法”可以“包治百病”。“教無定法”，但“教必有法”，“三步九法”就是教法中的一種。用一個樸素的例子說明，就好比我們的電腦中有“智能ABC”的輸入法，有“陳橋五筆”的輸入法，我們不妨再安裝一個“搜狗拼音”輸入法，它比“智能ABC”輸入法更加快捷，雖然對于能夠熟練應(yīng)用“陳橋五筆”的人來說，可能是多余的，但多一個方法，就多一次應(yīng)用的計會。不過，不能期望一看這篇文章就能夠“下載”并“安裝”這個方法，即使我們學(xué)校的語文老師，無法正確應(yīng)用“三步九法”的老師也大有人在。“內(nèi)存”太低，就不只是“軟件”的問題了。“三步九法”的教學(xué)范式是在“啟發(fā)式教學(xué)”的基礎(chǔ)上得以發(fā) 展的，不是基于對“啟發(fā)式教學(xué)”的否定，而是對這種教學(xué)方法的改良?！叭骄欧ā钡慕虒W(xué)范式也不反對“講授法”教學(xué)，只是對“講授法”教學(xué)給以更加嚴(yán)格的時間限制，反對的是“滿堂灌”式的講授法，要求短時精講，留下足夠的時間給學(xué)生練習(xí)。教師如果能夠做到“精講精練”，不僅會提高課堂效率，而且省喉嚨，省力氣，何樂而不為呢？但是要真正用好“三步九法”，買來的優(yōu)秀教案設(shè)計是用不上的，需要我們獨(dú)立備課，自主設(shè)計。我們在備課的時候一定要勤，在課堂上一定要懶。當(dāng)然懶不是不講，而是要有針對性的講。講了學(xué)生會學(xué)的老師是好老師，但是不講學(xué)生會自學(xué)的老師才是優(yōu)秀的老師。做“懶”老師教出勤學(xué)生就達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。也是我們“少教多學(xué)”教學(xué)范式所追求的最高境界。第二篇：關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)少教多學(xué)（定稿）關(guān)于小學(xué)語文“少教多學(xué)”研究學(xué)生問卷調(diào)查的小結(jié)2012年在碧江區(qū)教育局的牽引下，我校語文教學(xué)“少教多學(xué)”研究通過申報和層層審核，終于獲得了全國“少教多學(xué)”總課題組的批準(zhǔn)正式立項，于2012年9月正式開展課題研究實(shí)質(zhì)性工作。9月上旬，我校對參加該課題研究的老師所任班級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查（低年級學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行），現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果情況作如下小結(jié)：一、調(diào)查背景由于我們現(xiàn)在教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題，課堂上老師堅持多教，傳授式教學(xué)模式和學(xué)生題海式學(xué)習(xí)模式，如今那種方法已慢慢補(bǔ)適應(yīng)教育改革的趨勢，老師的傳授知識也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的胃口，因此現(xiàn)在正在由教師教學(xué)為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，才能適應(yīng)新形式教育發(fā)展的目標(biāo)，因此鑒于實(shí)際情況我校積極組織開展這樣的課題研究十分及時，非常重要。二、調(diào)查題目形式“少教多學(xué)”研究在我校是第一次，學(xué)校及老師也是在不斷學(xué)習(xí)和借鑒中提高，再加上參與課題研究的班級學(xué)生有不同的年級，既有一、二年級，又有五、六年級，學(xué)生層次不同水平也相應(yīng)不同，因此我們的調(diào)查題目要兩者兼顧，從最簡單、最原始的語文教學(xué)出發(fā)，甚至低年級學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，從了解到認(rèn)識再到程度升華。難度系數(shù)教低，從最基本的學(xué)生熟悉話題入手，學(xué)生基本能夠認(rèn)真完成。三、學(xué)生答卷情況共發(fā)放學(xué)生問卷270份，收回270份，答卷回收率100℅，從全部問卷調(diào)查來看，大部分學(xué)生對“少教多學(xué)”還有以點(diǎn)字面理解，第三篇：語文少教多學(xué)教學(xué)反思語文少教多學(xué)教學(xué)反思身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語文少教多學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語文少教多學(xué)教學(xué)反思1詩歌是我國在發(fā)展過程中所形成的燦爛的民族文化，是民族文化的精髓之一，博大精深，源遠(yuǎn)流長。而在現(xiàn)今的高中詩歌教學(xué)中，并沒有積極地發(fā)揚(yáng)民族文化，不重視詩歌教學(xué)，嚴(yán)重影響了高中語文教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革不斷地深入，不斷地完善，我國大力推行新課標(biāo)教學(xué)，尤其是高中的語文詩歌鑒賞教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和語文素養(yǎng)。但是從目前的高中詩歌教學(xué)狀況來看，詩歌鑒賞教學(xué)并沒有起到很好的效果，教師的教學(xué)方式單一，主要是以詩歌的記憶、背誦、朗讀為主，學(xué)生對詩歌并沒有進(jìn)行深入的了解，只是單純地記住了詩歌，應(yīng)付了目前的考試，這雖然解決了學(xué)生當(dāng)前的問題，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，但對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大的影響。單一的教學(xué)方式以及單純的記憶會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理，學(xué)習(xí)興趣下降，喪失學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率下降，就達(dá)不到教學(xué)的效果。下面我就簡單地談?wù)勑抡n標(biāo)針對高中詩歌鑒賞教學(xué)所推行“少教多學(xué)”教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，并為改善教學(xué)狀況提出一些有效的解決措施。一、教師引領(lǐng)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，并巧設(shè)問題對于現(xiàn)在的高中生來說，學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)壓力比較大，尤其是在詩歌鑒賞和文言文的學(xué)習(xí)上比較吃力，而這卻是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)所在，要想學(xué)好詩歌鑒賞最重要的一個環(huán)節(jié)就是做好課前的預(yù)習(xí)工作。但是從現(xiàn)在的高中教學(xué)來看，學(xué)生很少進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，忽視了這一環(huán)節(jié)的重要性，導(dǎo)致課堂上沒有學(xué)習(xí)的方向，盲目地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果不理想。因此，在教學(xué)的過程中，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，為詩歌的學(xué)習(xí)做好課前的充分準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)中要給
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1