【正文】 城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？（此詩(shī)托小孤山以言志，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇敢堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。）六、課后作業(yè)完成《高考步步高復(fù)習(xí)書》P82 詠物詩(shī)練習(xí)題五 羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)——何人不起故園情教學(xué)目標(biāo)：了解思鄉(xiāng)類詩(shī)歌的常見(jiàn)思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法。掌握鑒賞思鄉(xiāng)類詩(shī)歌的鑒賞方法。教學(xué)重點(diǎn)：思鄉(xiāng)類詩(shī)歌的常見(jiàn)表現(xiàn)手法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 “床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹诜饨ㄉ鐣?huì)里，為了生計(jì)，為了前途，為了理想，為了抱負(fù)，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。這一去，山長(zhǎng)水闊，不知何時(shí)才能相見(jiàn)。敏感的詩(shī)人身在他鄉(xiāng)，無(wú)處不起思鄉(xiāng)之情。二、回顧孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。王維《九月九日憶山東兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。李商隱《夜雨寄北》君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。李益《夜上受降城聞笛》回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。王昌齡《閨怨》閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。驀見(jiàn)枝頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。杜甫《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。三、歸納鑒賞要點(diǎn)了解常見(jiàn)思想情感。羈旅愁思：孟浩然《宿建德江》思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》 征人思鄉(xiāng)：李益《夜上受降城聞笛》 閨中懷人：王昌齡《閨怨》分析人們思鄉(xiāng)緣由戰(zhàn)亂頻仍；山長(zhǎng)水闊；久戍邊關(guān)；宦游不歸。漂泊在外。貶官異地。雁歸故鄉(xiāng)。逢年過(guò)節(jié)。表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式觸景傷情；何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。感時(shí)生情；中秋望月；重陽(yáng)登高；除夕；傷春悲秋；日暮思?xì)w 托物傳情；月、雁、笛、柳因夢(mèng)寄情；夜來(lái)有夢(mèng)登歸路，不到桐廬已及明。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。妙喻傳情：鄉(xiāng)愁 ：（1）初讀全詩(shī)，整體感知，確定情感類別（2）抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感（3）抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感（4）根據(jù)題目，組織語(yǔ)言，形成答案四、鑒賞舉例：旅次寄湖南張郎中 戎昱寒江近戶漫流聲，竹影當(dāng)窗亂月明。歸夢(mèng)不知湖水闊，夜來(lái)還到洛陽(yáng)城。前人評(píng)說(shuō)，“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫“歸夢(mèng)”突出了什么？你是否同意這種說(shuō)法？為什么？寫夢(mèng)中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深，之切?！皻w夢(mèng)”因旅次見(jiàn)聞引發(fā)，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢(mèng)”之因；而“歸夢(mèng)”則是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。所以可以說(shuō)“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。五、課堂演練閱讀宋詩(shī)一首，按要求答題。村行 王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。[注]本詩(shī)是王禹偁淳化二年被貶為商州團(tuán)練副使時(shí)所作。（初秋晚景，盎然生機(jī)中透著凄涼，斑斕色彩中蘊(yùn)含著哀傷。）⑵概述作者通過(guò)本詩(shī)所傳達(dá)的思想感情。（悠閑中體現(xiàn)失意，有著漂泊異鄉(xiāng)的凄苦悲涼。）⑶第二聯(lián)“萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”是歷來(lái)所傳誦的名句，試分析人們傳誦贊嘆的原因。（運(yùn)用擬人、對(duì)偶等修辭手法，將無(wú)情之景賦予人的靈性，顯得形象生動(dòng)；又以聽覺(jué)寫動(dòng)景，以視覺(jué)寫靜景，動(dòng)靜結(jié)合，勾勒出秋日山林的特有美麗。）六、課后作業(yè)完成《高考步步高復(fù)習(xí)書》P83 詠物羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)練習(xí)題六 送別抒懷詩(shī)——?dú)g聚離散皆是緣教學(xué)目標(biāo)：了解送別抒懷類詩(shī)歌的常見(jiàn)思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法。掌握鑒賞送別抒懷類詩(shī)歌的鑒賞方法。教學(xué)重點(diǎn)：送別抒懷類詩(shī)歌的常見(jiàn)表現(xiàn)手法。一、導(dǎo)入（集體背誦柳永的《雨霖鈴》）這首宋詞道出了多少人在離別之時(shí)依依不舍，在分別之后念念不忘的共同心聲。不管出于什么原因，人生的歡聚離散總是在不斷的上演著，因此，在詩(shī)歌的領(lǐng)域里，就涌現(xiàn)出大量抒發(fā)離愁別緒的送別抒懷詩(shī)。二、回顧海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。三、要點(diǎn)歸納：1．常見(jiàn)的思想內(nèi)容：（1）依依惜別的不舍和傷感（2）離別后的思念與牽掛（3）對(duì)友人的安慰與勉勵(lì)（4）借送別友人表明自己的心態(tài)（5）抒發(fā)對(duì)人生的感慨 2．常見(jiàn)的的結(jié)構(gòu)寫法：即景抒情：先敘事或?qū)懢?，寫事或敘別或議論，寫景或代思慕之情或說(shuō)事，然后抒情表意，說(shuō)何時(shí)再會(huì)，或囑托，或期望。3．鑒賞送別抒懷詩(shī)的方法（1）積累離別詩(shī)常用意象。（如長(zhǎng)亭、渡口、南浦、灞陵、勞勞亭、酒、月等）（2）體會(huì)作者所要表達(dá)的情感思想。（3）離別詩(shī)常用的表達(dá)技巧：借景抒情（融情入景）、想象（虛實(shí)相生）、襯托、烘托、比喻四、鑒賞舉例送杜十四之江南 孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。作者如何表達(dá)惜別哀傷之情的？①景物：“春江渺?！薄叭漳骸薄＂谌木涮孢h(yuǎn)去的友人設(shè)想：日暮之時(shí)會(huì)停泊在哪里呢？到那時(shí)，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀傷?。〔匪阕?送鮑浩然之浙東水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。（1）本詞上、下片各寫了什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（2）宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！窘忸}思路】看到標(biāo)題，可以知道這是一首送別詞，同時(shí)朋友前往的是江南的浙東地區(qū)；再讀全篇，可以看出詞人的語(yǔ)言風(fēng)格。從第2題的“新麗處與輕狂處皆足驚人”還可以得到一些啟示，進(jìn)而領(lǐng)悟詞句的雙關(guān)義，領(lǐng)悟了這一點(diǎn)，理解全詞和回答問(wèn)題都不困難了。第1題上片抓住比喻和雙關(guān)，從對(duì)山水的描寫中讀出人的情感；下片抓住“千萬(wàn)和春住”的奉勸，讀出送別的情意。第2題，王灼的“新麗處與輕狂處皆足驚人”的觀點(diǎn)分“新麗”與“輕狂”兩個(gè)方面，理解“新麗”的特點(diǎn)主要從巧妙的比喻入手，理解“輕狂”的特點(diǎn)主要從形象的雙關(guān)入手。題目只要求回答“新麗”，指出比喻的本體和喻體，稍加評(píng)析即可?！緟⒖即鸢浮浚?）上片寫浙東山水的美好；下片抒發(fā)作者送別的情意。（2）修辭巧妙，用語(yǔ)綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚”、“送春歸”、“和春住”。想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)，如“眉眼盈盈處”、“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住?！蔽?、課堂演練淮上與友人別 鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。問(wèn)題：這首詩(shī)作者所要表達(dá)的基本情感是什么？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_(dá)這一情感的。（答：離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景物借景抒情：“楊柳”、“楊花”、“風(fēng)笛”、“離亭”。末句直抒胸臆表達(dá)了各向天涯的無(wú)限愁緒和南北異途的深長(zhǎng)思念。）六、課后作業(yè)：完成《高考步步高復(fù)習(xí)書》P83 送別抒懷詩(shī)練習(xí)題七 活動(dòng)展示課教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。教學(xué)重點(diǎn)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生從題材入手鑒賞詩(shī)歌的能力。一、復(fù)習(xí)回顧提問(wèn)：前幾節(jié)課講了哪些中國(guó)古典詩(shī)歌的常見(jiàn)題材？（學(xué)生回答）二、檢查作業(yè)三、分小組分類別講解詩(shī)歌1．活動(dòng)安排：全班分為六個(gè)小組，選定題材，選定詩(shī)歌，就詩(shī)歌內(nèi)容及相關(guān)的題目展開討論，選好代表，進(jìn)行匯報(bào)展示。（范圍：《高考步步高復(fù)習(xí)書》各類題材的相關(guān)題目）2．學(xué)生展示：（1）各小組代表發(fā)言，不足之處，組員可以補(bǔ)充（2）學(xué)生選出最佳小組（3）教師歸納總結(jié)四、課堂小結(jié)通過(guò)這七節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信大家對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的常見(jiàn)題材有了較深的理解。雖說(shuō)，中國(guó)古典詩(shī)歌浩如煙海，但我們從題材入手，爭(zhēng)取“讀一首詩(shī)，知一類詩(shī)”，這樣，我們就完成了鑒賞詩(shī)歌的第一步：“鑒賞古詩(shī)讀懂始”。第二篇：《詩(shī)歌鑒賞》教案參考《詩(shī)歌鑒賞》教案參考時(shí)間：23日下午學(xué)生：高三某班教材內(nèi)容：海子的《日記》，杜甫的《孤雁》，蘇軾的《卜算子》課前準(zhǔn)備：投影儀投放，蘇東坡的畫像，字跡，《詩(shī)歌鑒賞》教案。分組：引用李商隱，辛棄疾，柳永(冷月無(wú)聲)，日本學(xué)者對(duì)中國(guó)文學(xué)的評(píng)價(jià)等等。開始上課：賈老師：上課學(xué)生：老師好，我要努力學(xué)習(xí)。面向觀眾席賈老師：為了感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們展示自己的機(jī)會(huì)，向老師們鞠躬。學(xué)生鞠躬。賈老師：我們講詩(shī)歌，詩(shī)歌是個(gè)什么東西呢？看這個(gè)字，詩(shī)：用現(xiàn)代語(yǔ)言解釋，就是用語(yǔ)言建立起來(lái)的寺廟，放了幾尊神，都是什么樣的神呢？思考，人類為什么要祖祖輩輩寫詩(shī)，讀詩(shī)，欣賞詩(shī)歌？詩(shī)歌是深沉的，我們祖先都沒(méi)有說(shuō)透，《尚書》說(shuō)詩(shī)言志，為什么要借助詩(shī)呢？是為了抒發(fā)情感，最難把握的東西，人類在語(yǔ)言發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌是最好的安頓情感和心靈的方式。賈老師問(wèn)：情感有幾類呢，怎么劃分？有學(xué)生說(shuō)：孤獨(dú)。有一學(xué)生站起回答：喜和悲賈老師：非常聰明，快樂(lè)和悲傷，古希臘。為什么詩(shī)歌安頓的悲傷多呢？孤獨(dú)。我們就帶著這樣一種理解走進(jìn)詩(shī)人的感情世界。賈老師帶著深情讀海子的詩(shī)歌。孤獨(dú)是痛苦的，海子寫出來(lái)的詩(shī)歌帶著怎么樣一種意向。領(lǐng)讀一遍學(xué)生齊讀賈老師提示：孤雁，為什么要尋找，尋找什么？賈老師提示：要帶著一種蔑視一切的態(tài)度，有一種眾人皆醉我獨(dú)醒的氣魄。卜算子 蘇軾一女生朗讀 讀的很有感情賈老師提示：讀詩(shī)是走進(jìn)詩(shī)歌的第一步。歌誦言，所以我們國(guó)家的詩(shī)叫詩(shī)歌。對(duì)于上面兩首詩(shī)歌，進(jìn)行整體的感受，有沒(méi)有共同的情感走向開始討論，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《詩(shī)歌鑒賞》教案》。學(xué)生分組進(jìn)行討論。賈老師走下講臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，與一組學(xué)生提出啟發(fā)性的問(wèn)題。一分鐘后1，賈老師提問(wèn)：這兩篇文章有沒(méi)有共同的情感走向？有沒(méi)有？莊生夢(mèng)蝶組：孤獨(dú)。賈老師：同意不同意？學(xué)生：還有悲涼。賈老師：是不是進(jìn)入了詩(shī)的境界。2，賈老師：有沒(méi)有共同的意象？孤雁孤鴻賈老師：在高考中比較閱讀需要注意，上海卷有兩年出到比較閱讀的題目，可見(jiàn)。那么我們從形式方面和內(nèi)容方面分析一下。形式方面 內(nèi)容方面體裁和表現(xiàn)形式 題材，內(nèi)容，意境，意象賈老師：其他同學(xué)可以補(bǔ)充，快速搶答。舉手站起來(lái)，搶答。一學(xué)生起身： 不同。孤雁是五言律詩(shī)，卜算子是詞。賈老師：詩(shī)歌意象方面的把握，方法是找意象，第一首詩(shī)里面的意象有什么？什么意象？一女生回答：第一首1：孤雁；2：云；3：野鴨第二首 1：缺月；2：疏桐；3：幽人；4：孤鴻；5：寒枝；6：沙洲賈老師：意象包括四大類，植物，動(dòng)物，人物，抒情主題：展開想象，想象出畫面，每一組都想，把意象想成畫面，一組一個(gè)畫面。開始討論。賈老師下講臺(tái)看學(xué)生想出來(lái)什么，參與到學(xué)生的討論中。幾分鐘后一女生解題，描述一下詩(shī)歌描寫的意想，一人一句，用自己的語(yǔ)言描述。一男生，不是概括而是描述。重新描述。投影儀 畫面賈老師啟發(fā)：他在想什么呢，想家吧，想朝廷吧，想。明代一個(gè)畫家畫的不是太清楚，在哪?。繛槭裁匆故井嬅?？他想要表達(dá)什么樣的思想呢？討論，抓緊時(shí)間。學(xué)生答，賈老師總結(jié)第一首詩(shī)歌：孤獨(dú)不得志，對(duì)家的思念，對(duì)朝廷的思念。第二首詩(shī)歌：沒(méi)有知音，沒(méi)有人理解，對(duì)故鄉(xiāng)，親人，朝廷都有，還有沒(méi)有？還有更高的，對(duì)天下太平的那種憂國(guó)憂民的感情。孤雁是一個(gè)孤獨(dú)離群但是向往群體的形象。野鴨呢，第三篇：詩(shī)歌鑒賞教案評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度（教案）——把握思想情感王雪梅教學(xué)目標(biāo)掌握詩(shī)歌鑒賞情感類答題方法技巧 教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)鑒情感類題型答題技巧 教學(xué)方法誦讀感悟、小組討論、多媒體展示 教學(xué)過(guò)程一、考點(diǎn)闡釋把握思想情感就是在理解詩(shī)歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握其感情基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵。對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜情感，站在一定的高度進(jìn)行客觀的、具體的、全面的概括和分析。二、考情分析2015年高考15套語(yǔ)文試卷中，全國(guó)卷全國(guó)卷2及