【正文】 那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽(tīng)著這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。）④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）3．品讀令自己感動(dòng)的句子。4．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。5．你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？[ “用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。]（四）、總結(jié)全文第三篇：《用心靈去傾聽(tīng)》教案《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí)一、質(zhì)疑解題師：今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的故事。（幻燈1）揭題：用心靈去傾聽(tīng)。師：請(qǐng)同學(xué)們一起和老師板書(shū)，你寫(xiě)在自己的本子上。通過(guò)審題，你提出一些問(wèn)題嗎？師：同學(xué)們提的這些問(wèn)題真好。“學(xué)貴有疑”，你課前預(yù)習(xí)時(shí)，是不是也帶著問(wèn)題去閱讀呢？對(duì)，我們要養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書(shū)的好習(xí)慣。二、初讀課文，確立探究的問(wèn)題1．（師）：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？（幻燈2）【課文寫(xiě)“我”與蘇珊電話(huà)交往，贊美了蘇珊用心傾聽(tīng)，用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)?！?．介紹問(wèn)訊處（1）師：當(dāng)時(shí)蘇珊在哪里工作？【生：?jiǎn)栍嵦帯浚?）介紹問(wèn)訊處。師：什么是問(wèn)訊處？生答。三、研讀課文，探究問(wèn)題 ：確立本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題： 1．文中有這樣兩句話(huà)。（幻燈出示3）2．針對(duì)兩句話(huà)的內(nèi)容確立自主探究?jī)?nèi)容。（幻燈4）四、學(xué)生合作、探究、互助學(xué)習(xí)五、分版塊匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 我會(huì)讀，我會(huì)品師：蘇珊為兒時(shí)的我做的“一切”指哪些？（幻燈5）生答：告訴我被錘子砸傷的手指不再疼痛的方法；告訴我怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積；西班牙首都在哪里；“修理”這個(gè)詞怎樣拼寫(xiě)；為什么整天唱歌的金絲雀會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)??師：當(dāng)我被錘子砸傷手指時(shí)哪句話(huà)最能體現(xiàn)疼痛的心情？（幻燈6）句子一：我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。這哭既是的哭，（傷痛帶來(lái)的痛苦）更是的哭。（在孤獨(dú)中找到希望幸福的哭。）句子二：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。（幻燈7）（“我”轉(zhuǎn)述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的？體現(xiàn)一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。）句子三：小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。（幻燈8）師：怎樣回答才叫“耐心”地回答？聲音悅耳,不生氣不著急,不厭其煩解釋。（抓住“總是”、“耐心”、“一遍遍”等詞語(yǔ)，通過(guò)情景的再現(xiàn)，反復(fù)誦讀感受蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài)）師：你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人？ 有耐心、有愛(ài)心、溫柔、細(xì)心、慈祥 句子四：蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！保ɑ脽?）師：請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話(huà)的？生：因?yàn)樾膼?ài)的金絲雀突然死了，“我”很傷心。師：你怎么知道“我”很傷心。生：作者說(shuō)“我非常難過(guò)，心比被錘子砸了的手指還疼”，師：錘子砸了手指，很疼，十指連心，作者說(shuō)心比手指還要疼?？磥?lái)作者確實(shí)傷心了。師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？生：沒(méi)有。師：一起讀“我”說(shuō)的話(huà)。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？ 生：蘇珊從“我”的話(huà)里聽(tīng)出來(lái)的。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀“我”說(shuō)的話(huà)。（指一生讀）師：你們用心聽(tīng)，聽(tīng)出了什么？ 生：我聽(tīng)出來(lái)了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過(guò)了一會(huì)兒還能活過(guò)來(lái)。生：我聽(tīng)出來(lái)了，作者對(duì)死充滿(mǎn)了害怕。生：我聽(tīng)出了作者傷心到了極點(diǎn)。師：你們都有一顆會(huì)傾聽(tīng)的心，這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎？生：聽(tīng)出來(lái)了。師：是的。她一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的話(huà)，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。聽(tīng)出來(lái)后，蘇珊都想了什么？生：怎么樣讓“我”不傷心。師：那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？生：因?yàn)槲蚁Ｍ鸾z雀活過(guò)來(lái)，她怕讓我幼小的心靈再次受到傷害。師：這說(shuō)明了什么？生:她很有愛(ài)心，不想讓“我”太傷心。師：“她把死看成到另一個(gè)世界去歌唱這種心態(tài)說(shuō)明了什么？”生：有智慧、樂(lè)觀。師：是的，善意的謊言，體現(xiàn)對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)。蘇珊說(shuō)小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事??！聽(tīng)了這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的智慧、善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。（生分角色扮演讀）師：聽(tīng)了蘇珊的話(huà)，“我”的心情有什么變化嗎？ 生：作者不傷心了，我是從課文11段中知道的。師：這時(shí)你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人？ 有智慧、有同情心、善良、樂(lè)觀 小結(jié)： “我”快樂(lè)著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥、善良的母親在我成長(zhǎng)的路途中為我排憂(yōu)解難；蘇珊快樂(lè)著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到