【正文】 訓(xùn)對象學(xué)完后發(fā)生哪些變化。如：提高小學(xué)語文教師寫作指導(dǎo)能力等。我們這次組織開發(fā)的課程以4學(xué)時為基本單位，所以叫微型課，如果內(nèi)容多4學(xué)時講不完，可以疊加（如“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo)扼要”之一、“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo)扼要”之二??）。講稿主要包括下列內(nèi)容：概念界定或問題提出（背景、研究狀況等）、目的意義、實施策略、實施過程、實施效果或預(yù)期效果及尚未解決的問題等。舉個例子：閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)？什么是閱讀教學(xué)中學(xué)生的問題意識？?！霸陂喿x教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”這個問題的研究狀況。：1怎樣摸清學(xué)生“問題意識的狀況”2怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問題3怎樣正確處理學(xué)生提出的問題（預(yù)設(shè)和生成）4怎樣總結(jié)提升？等等?順便提一下，寫課程文本時一定要注意語氣。課程講稿的語氣同其它（論壇、敘事、講話等）不同，一般的說，課程用“我們應(yīng)該怎么做”的語氣，而不是我是怎么做的，即使說我怎么做，也應(yīng)該是舉例子。另外，開頭不要說“各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！”我們是講課，不是向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，不要太謙虛，要自信。根據(jù)文本做一個講座（講課，不一定一講到底，也可穿插其它形式），實錄下來，注意千萬不要念或背講稿。提交時電子文本和錄像光盤都要交。（講座本人或合作者的實施過程錄像及評點等）。因為我們開發(fā)的課程多數(shù)是可操作的或指導(dǎo)操作的，所以應(yīng)該有運用實例或案例，把有代表性的片段錄下來，作為課程講稿的實證。（可以找別人的課例）然后加上點評，點評可以是文字的，也可以是現(xiàn)場錄像，可以自評，也可以同行、領(lǐng)導(dǎo)評，還可以培訓(xùn)對象評。（閱讀材料、課件、PPT、圖片、影像資料及課程開發(fā)者的體會感悟等）。把你在開發(fā)這門課程時參考的資料挑有參考價值的提供給培訓(xùn)對象。（設(shè)計研討題目、作業(yè)、組織互動探究、學(xué)習(xí)效果檢評等）。擬出作業(yè)題及要求，討論題、測試題等，也可以預(yù)設(shè)互動探究。這部分不要求現(xiàn)場實錄（有更好），而是到實際培訓(xùn)時去實現(xiàn)。以上每部分約一學(xué)時，不要追求精確，根據(jù)實際需要定，特別是資料部分，不好以時間定多少。（三）課程開發(fā)的實施過程 實施過程大體有這樣幾個步驟： （教師個人或合作者）可以根據(jù)已有基礎(chǔ)（例如送課下鄉(xiāng)講稿、論壇稿、小課題研究成果等）選定課程題目，也可以根據(jù)教育教學(xué)中的新問題確定新選題，按照教師培訓(xùn)課程的主要框架進行課程開發(fā)。，（要創(chuàng)造條件，如時間、攝錄等，一定要利用集體的智慧）集體審局每年進行一次優(yōu)秀培訓(xùn)課程評比。（教師進修院校一同參加）2015年對整體建設(shè)成果進行分類整理，總結(jié)評比表彰。（四）課程建設(shè)結(jié)果的使用市里每年每科評出優(yōu)秀培訓(xùn)課程給予表彰，并將優(yōu)秀培訓(xùn)課程列入《長春市中小學(xué)教師培訓(xùn)菜單》，在長春市課程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺上供全市中小學(xué)教師選學(xué)，選學(xué)教師達到一定數(shù)額即支付課酬。市級骨干教師必須每年參加本行動計劃，對無正當理由拒不參加者，骨干教師年度考核不合格，骨干教師調(diào)整時取消申報資格。（注意，參加就行，不是必須評上獎才算。）獲得優(yōu)秀培訓(xùn)課程一等獎的教師可不參加教師專業(yè)水平測試（只免一次，不能終生免試）和當年學(xué)科培訓(xùn)，免試推薦省市骨干教師，參加骨干教師高研班學(xué)習(xí)。（市）區(qū)每年獲得優(yōu)秀培訓(xùn)課程數(shù)量，評出各縣（市）區(qū)實施行動計劃優(yōu)秀組織獎（一、二、三等）。（五）幾點希望啟動《長春市中小學(xué)教師校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)行動計劃》是深入開展校本研修，有效開展學(xué)科培訓(xùn)的又一重大舉措，對于推動長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作向更高層次發(fā)展具有十分重大的作用，同時對促進廣大中小學(xué)教師的專業(yè)成長也有十分重要的現(xiàn)實意義，在此借這個機會向老師們提幾點希望：第一，希望老師們都能夠踴躍參加行動計劃的實施，要克服畏難情緒，要勇為人先，不斷創(chuàng)新，開發(fā)出大批的、高質(zhì)量的培訓(xùn)課程。第二，希望大家平時多看點教育理論、課程改革方面的書，多讀書、多閱讀、多學(xué)理論，才能站在更高的視角上審視自己的教學(xué)實踐，才能在更深的層次發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因為課程開發(fā)不是教育教學(xué)經(jīng)驗的簡單介紹和敘述，而是要在我們的實踐行動中總結(jié)出規(guī)律性的東西，這就需要我們從理論的高度審視研究進行行動研究，需要我們多讀書，從書中汲取智慧、擴展視野、啟發(fā)思路，從而更好的落實行動計劃 第三，希望在座的各位能早日成為長春市中小學(xué)教師各學(xué)科領(lǐng)軍團隊中的一員。這句話不僅是對骨干教師說的，是對全體老師說的，現(xiàn)在還不是骨干教師的，也要積極參加課程建設(shè)，只有多參加活動才能不斷提高，才能抓住發(fā)展機遇。謝謝大家！第二篇：微型課二、怎樣上好微型課微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。微型課的特點微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。微型課教學(xué)時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的