小學(xué)語文：19《藍(lán)色的樹葉》教案(人教版二年級上)-文庫吧
2024-10-28 11:46 本頁面
【正文】 老師表情，聽老師語調(diào)。(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。③教師引讀李麗與林園園的對話。④分解色讀2—4自然段。(三)讀悟第5自然段。1．讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。2．想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？3．說說議議：你們想對林園園說什么?三、拓展活動(一)讀讀背背。惜校譽(yù)敬師長愛學(xué)友守規(guī)章樂助人有雷鋒少索取多奉獻(xiàn)(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?板書設(shè)計(jì)19．藍(lán)色的樹葉小聲吞吞吐吐只好我怕你??連忙你要注意??皺著眉頭(藍(lán)色的樹葉)臉紅)(第二篇：二年級上語文教案藍(lán)色的樹葉人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，寓德育于課文之中，著眼于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)特色】1．重知識，更重能力的培養(yǎng)。識字教學(xué)仍然是二年級語文教學(xué)的重要任務(wù)，教學(xué)生認(rèn)識教材中安排的生字不是識字教學(xué)的最終目標(biāo)，如何使學(xué)生具有獨(dú)立識字的能力、課外主動識字的習(xí)慣才是低年級識字教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。在本課9個生字的教學(xué)中拓展學(xué)習(xí)相關(guān)的字、詞，幫助學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)漢字的方法，逐步具有獨(dú)立識字的能力。2．重課文的理解，更重朗讀的指導(dǎo)。以讀為手段，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解課文。本課中兩個人物個性鮮明，李麗是個有禮貌的孩子，且又是很自尊。而林園園則表現(xiàn)的比較自私、小氣，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個的借口。這兩個人物不同的性格主要通過人物的對話體現(xiàn)出來的。重視朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀好人物的對話區(qū)別人物的性格，引起情感的觸動，使學(xué)生不自覺地明白：在別人需要幫助的時候，伸出援助之手，這是每一個的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。3．重文本，更重生本。學(xué)生是課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。【教材分析】本課內(nèi)容的組成部分：本課是二上教材第五組課文中的其中一課。本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。本課傳達(dá)的一種思想是互相幫助。課文就李麗向林園園借綠鉛筆一事展開了一系列的對話：李麗第一次向林園園借鉛筆，林園園推說自己沒用好；李麗等林園園畫完再次提出借鉛筆，林園園卻一而再，再而三地苛刻要求。終于李麗放棄借綠鉛筆，畫上了藍(lán)樹葉。這時的林園園似乎已經(jīng)意識到自己做得不對，臉紅了。這些對話折射出人物的性格。朗讀好這些對話便是體會人物性格的關(guān)鍵。課文后面有學(xué)習(xí)小伙伴提示“我想對林園園說……”這一拓展性的活動，并不是把注意力集中在批評或說理上，而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體的實(shí)例進(jìn)行和林園園的溝通及交流。三、學(xué)情分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：識字，語境認(rèn)讀容易，獨(dú)立認(rèn)讀混淆，尤其是形近字、同音字的字義分辨不清。閱讀，有一定的閱讀基礎(chǔ)，但通過朗讀來感悟依然有待進(jìn)一步加強(qiáng)。情感，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人遷就小孩，久而久之就容易形成唯我獨(dú)尊的觀念，要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠(yuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：對話的朗讀，讀出人物的個性應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一大問題，對于李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆這一點(diǎn)理解也是一個問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、認(rèn)知目標(biāo)：1．認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2．正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個性。二、情感目標(biāo)：仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識9個生字，寫10個字，通過對話朗讀來感悟課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】情感上達(dá)成共識：人與人之間應(yīng)該互相幫助?！窘虒W(xué)策略】教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)教學(xué)手段：多媒體課件【教學(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。2．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件【教學(xué)過程 】第一課時一、涂藍(lán)色樹葉，質(zhì)疑導(dǎo)入。教師出示一片無色的樹葉圖。導(dǎo)語：孩子們，這是一片還沒有顏色的樹葉，現(xiàn)在請小朋友們給它涂上顏色，你會給它涂上哪一種顏色呢？說說你涂的是一片怎樣的樹葉？預(yù)設(shè)：1．綠色：一片充滿生機(jī)的綠葉。2．黃色：一片金黃的落葉。3．紅色：一片火紅的楓葉。是呀，大自然呈
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