小學語文：19藍色的樹葉教案(人教版二年級上)(存儲版)
【正文】 鉛：第七畫為橫折彎。2．課文講了一件什么事？二、學詞、學句，讀懂課文。（l）李麗用什么畫自己的樹葉？她是怎樣畫的？說明她是一個怎樣的學生？（2）林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？（3）看第二幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？各人想些什么？三、指導有感情地朗讀全文，體會人物思想感情。、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。教學準備：生字 片、圖片?！?：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。教具準備：圖片、生字卡片。：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？ ？ ？（學生討論后發(fā)言）、四自然段：讀出語氣。：從對話中體會說了什么？ ：讀出語氣。說說：藍色樹葉是怎么回事？ 板書設計。（1）小明削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術課。教時安排：兩課時。（評議）5．討論：李麗和林園園是兩個怎樣的孩子？6．說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎么做？四、總結。從園園說話中的幾個“不要”說明了什么？（6）林園園為什么要皺眉頭？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想一想她心里是怎么想的？（7）讀李麗和林園園的對話，再說說從哪些方面看出林園園舍不得把綠鉛筆借給李麗？（講后評議）。教學過程：一、復習。（l）交流自己記字形的好方法。2．聯(lián)系上下文理解詞語。2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。2．讀懂課文。齊讀：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。（1）李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。師：我們平時所看到的樹葉都是什么顏色的？你見過藍色的樹葉嗎？它的背后又有怎樣的故事呢？ 圖片貼在黑板上，板“樹葉”齊讀課題。四、指導書寫生字，布置作業(yè)。指名分角色讀。預設：①林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢？”理解“吞吞吐吐”，從這個詞中你體會到了什么？誰能吞吞吐吐地讀一讀這句話?！崩斫狻芭俊?，體會李麗的耐心等待。樹葉那么綠，真惹人愛。現(xiàn)在你能準確讀出這 藍色樹葉上的詞語嗎？復習詞語。點擊課件，剩下5個詞語：吞吞吐吐、皺著眉頭、趴、小聲、用心齊讀這五個詞語。（1）提出初讀要求：第一遍讀課文，要求把課文讀通順，不認識的字拼一拼拼音，把生字新詞讀正確。導語：孩子們，這是一片還沒有顏色的樹葉，現(xiàn)在請小朋友們給它涂上顏色，你會給它涂上哪一種顏色呢？說說你涂的是一片怎樣的樹葉？預設：1．綠色：一片充滿生機的綠葉。2．正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個性。這些對話折射出人物的性格。3．重文本，更重生本。識字教學仍然是二年級語文教學的重要任務，教學生認識教材中安排的生字不是識字教學的最終目標，如何使學生具有獨立識字的能力、課外主動識字的習慣才是低年級識字教學關注的焦點。④分解色讀2—4自然段。(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。1．自由讀，讀流利，體會語氣。2．進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?1．指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。教學過程懂得人與人之間應該互相幫助。1．認識9個生字，會寫10個字。第一課時 )(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。)2．教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。③教師范寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。教學過程(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。學生看老師表情，聽老師語調(diào)。2．想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了？3．說說議議：你們想對林園園說什么?三、拓展活動(一)讀讀背背。以讀為手段，讓學生在讀中感悟，在讀中理解課文。本組教材是圍繞友好相處，團結合作這一專題編排的。三、學情分析學生已有的認知水平和能力基礎：識字，語境認讀容易，獨立認讀混淆，尤其是形近字、同音字的字義分辨不清?！窘虒W重點】認識9個生字，寫10個字，通過對話朗讀來感悟課文。是呀，大自然呈現(xiàn)給我們是這些絢麗多彩的樹葉。導語：看到同學們學得這么認真，老師這有一些特別的樹葉想送給大家，這些樹葉上面寫著咱們這篇課文的新詞，只要你能把它準確讀下來，這特殊的樹葉就被你摘下來了？課件出示詞語：美術桌子盒子筆尖鉛筆注意吞吞吐吐皺著眉頭若人愛不要削小聲趴用心指名個別讀、開火車讀、集體讀、同桌互讀?！雹芰謭@園皺著眉頭，說：“還要畫小
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