【正文】 ”是后鼻音。 （ 4）在組詞中識字。 （ 5）在創(chuàng)設情景中識字。如， 在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三．再讀課文，朗讀感悟。 1．學生自讀，整體感知。 圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。 2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。 （ 1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！? （ 2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體 會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。 4．分角色小組朗讀，進一步討論“ 為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？ ”體會文章表達的思想內容。 5．在表演中引導學生感悟。 （ 1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。 （ 2）指名表演，加深理解。 指導演小鹿 要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要細心揣摩小 鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。 指導演鹿弟弟 13 鹿弟弟心情有什么變化？ （由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。 指導演黃鶯和微風 表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？ （贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。 四． 實踐活動 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和 微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。 課堂作業(yè)： 板書設計： 第二課時 （ ） 一．診測 1．開火車認讀生字。 2．有感情地朗讀課文。 二．指導寫字 1．認讀“我會寫”中的 12 個生字，讀準字音。 2．擴詞練習，看誰組得多。 3．想辦法記憶字形。 4．指導書寫。 （ 1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒 —— 澆，躲 —— 躺，由 —— 抽，射 —— 謝，歌 —— 哥，別 —— 拐，青、爭 ——靜。 （ 2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強 調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。 14 （ 3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。 5．學生書寫，老師行間指導。 三．積累運用 1．詞語積累。 嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地 2．完成課后“我會讀”的練習。 （ 1）展示讀詞語和句子。 （ 2）仿照例句，進行擴展練習。 課堂作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 語文園地一 （ ） 教學內 容 ： 教學目標 ： 1． 啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。 2 .積累生字、詞語、春聯(lián)。 3 .訓練孩子口語交際的能力。 教學重難點 ： 1． 啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。 2 .訓練孩子口語交際的能力。 15 教學準備 ：小黑板 字卡 教學時間 ：兩課時 問題聚焦 ： 學情分析 ： 第一課時 一 我的發(fā)現(xiàn) 1． 讀題，明確題目意思。 2 .你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？ 3 .讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像 ??”的句式把自己 的發(fā)現(xiàn)表達出來，調動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。 4 .你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？ 5 .出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 。”學生口頭補充句子。 6 .教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉?！? 7 .小組交流，口頭補充句子。 8 .擴展： 你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？ 請用“??像??”的句式說說。 二 日積月累 ，明確題意。 2 .讀讀認認。 （ 1） 自讀八組字詞。 （ 2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法） （ 3） 小組合作學 習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。 3 .讀讀背背。 （ 1） 小黑板出示四副春聯(lián)。 （ 2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。 （ 3） 讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。 16 （ 4） 教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。 4 .我會說。 （ 1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。 （ 2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條” （ 3）小組交流，匯報。 （ 4） 我們學過的課文有這 樣的短語嗎？ 三 展示臺 1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。 2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。 3 在春天里，你還想展示些什么呢？ （詩配畫等形式均可） 課堂作業(yè) ： 板書設計 ： 第二課時 一 口語交際 1 自讀 17 頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。 2 老師展示一個關于春天里的新發(fā)現(xiàn)。 3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？ （讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。） 4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植 物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。） 5 學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。 6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。 二 寬帶網 17 1 學生自讀寬帶網中的內容。 2 讓學生了解“市花”的相關知識。 3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？ 4 你還知道哪些城市的市樹嗎？ 課堂作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 泉水 （ ） 教學內容 ： 教學目標 ： ，學會九個 生字。 。背誦自己喜歡的那一部分。 。 教學重點 ： 1． 學會九個生字。 2． 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 教學難點 ： 1． “瓦”、“脆”的記憶和書寫。 2． 培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。 課前準備 ： 生字詞卡片 課時 ： 兩課時 問題聚焦 ： 學情分析 ： 18 第一課時 （ ） 一、導入新課 1． 齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。 愛默生 2． 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷， 它給別人帶來了什么呢？ 今天 我們就來看一看。板書并齊讀課題。 二、新課教學 （一）、感知課文 1． 自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。 2． 卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學方式：自讀、齊讀、指名讀 注：“哦”的音是“238?！保皇恰?w238?！保淮嗟囊羰恰?cu236。”，不是“ chu236。” 自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。 (先自讀再小組互讀 ) 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷） （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。 1． 小組讀課文，討論： 泉水快樂嗎？為什么？ 2． 在學生的回答中指導讀好泉 水說的四句話： （ 1） 泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！? （ 2） 泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！? （ 3） 泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！? （ 4） 泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” 注： 括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。 說到第一句時，提問： “天然水塔”指的是什么？ 讀好一句就可讓學生通過 分小組等形式讀好其它幾句?！皝戆?，來吧”等類似的詞要做重點指導 19 3． 引讀二、三、四、五自然段 4． 學生選讀二、三、四、五自然段 方式：自讀、挑戰(zhàn)讀 5． 學生選背二、三、四、五自然段 6． 這股泉水是從那里來的呢？ 指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來” 7． 讀好六七兩個自然段。 方式：跑呀，跑呀做重點指導。問： 泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀 8． 通讀全文。 三、鞏固練習 根據課文內容連線： 流進 山谷 流過 果園 流到 平地 穿過 小池 注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。 照樣子寫一寫 例：很多 很多很多 很清 很甜 很美 四、小結 愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。 課堂作業(yè)： 板書設計： 第二課時 （ ） 20 一 ． 復習導入 指名 2— 3 生背誦。 卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。 二、 學習生字 小組學習生字 注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。 全班交流 瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。 然：左上角要和“夕”區(qū)分。 脆：注意左下角的寫法。 鵑：“口”字上沒有一橫。 注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。 指導書 寫 瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。 然：四點底要寫規(guī)范 股：右上角沒有鉤。 教學方式：（ 1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔 （ 2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫 （ 3）自由寫，小組互查、改寫 三、鞏固練習 加偏旁組字組詞 吉 —— ———— 土 —— ———— 照樣子填空 火紅的杜鵑花 （ ）身影 （ ）大鏡子 （ ）山谷 （ ）歌聲 （ ）果子 讀一讀“我會讀” 四、小結 21 板書設計 泉水 山腰 姐姐 平地 杜鵑花 山坡 果園 山谷 畫眉鳥 課堂作業(yè) ： 課后反思： 雷鋒叔叔，你在那里 教學內容： 教學目標 ： 認識 12 個生字，學會 12 個生字 有感情的朗讀課文。背 誦課文。 培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質 教學重點 ： 12 個生字 。背誦課文。 教學難點 :冒、需、滴、灑的記法和寫法 養(yǎng)學生樂于助人的品質 課前準備 : 課時 :兩課時 問題聚焦： 學情分析： 22 第一課時 （ ） 一、導入新課 雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了 22 歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！? 同學上臺介紹有關雷鋒的資料。 3 板書并齊讀課 題 二 ． 新課教學 （一）整體感知 1． 自讀課文。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結 卡片認