【正文】 ”是后鼻音。 （ 4）在組詞中識(shí)字。 （ 5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如， 在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三．再讀課文，朗讀感悟。 1．學(xué)生自讀，整體感知。 圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。 2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。 （ 1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著?！? （ 2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！” 3．展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體 會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。 4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“ 為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？ ”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。 5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。 （ 1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。 （ 2）指名表演，加深理解。 指導(dǎo)演小鹿 要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要細(xì)心揣摩小 鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。 指導(dǎo)演鹿弟弟 13 鹿弟弟心情有什么變化？ （由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。 指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng) 表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？ （贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。 四． 實(shí)踐活動(dòng) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和 微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。 課堂作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) （ ） 一．診測(cè) 1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 2．有感情地朗讀課文。 二．指導(dǎo)寫(xiě)字 1．認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的 12 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。 2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。 3．想辦法記憶字形。 4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （ 1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如，燒 —— 澆，躲 —— 躺，由 —— 抽，射 —— 謝，歌 —— 哥，別 —— 拐，青、爭(zhēng) ——靜。 （ 2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng) 調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。 14 （ 3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提，比順為先豎后提。 5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師行間指導(dǎo)。 三．積累運(yùn)用 1．詞語(yǔ)積累。 嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地 2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。 （ 1）展示讀詞語(yǔ)和句子。 （ 2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。 課堂作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 語(yǔ)文園地一 （ ） 教學(xué)內(nèi) 容 ： 教學(xué)目標(biāo) ： 1． 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。 2 .積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。 3 .訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 1． 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。 2 .訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。 15 教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板 字卡 教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 問(wèn)題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 第一課時(shí) 一 我的發(fā)現(xiàn) 1． 讀題，明確題目意思。 2 .你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？ 3 .讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像 ??”的句式把自己 的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。 4 .你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？ 5 .出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 ?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。 6 .教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉?！? 7 .小組交流，口頭補(bǔ)充句子。 8 .擴(kuò)展： 你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？ 請(qǐng)用“??像??”的句式說(shuō)說(shuō)。 二 日積月累 ，明確題意。 2 .讀讀認(rèn)認(rèn)。 （ 1） 自讀八組字詞。 （ 2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法） （ 3） 小組合作學(xué) 習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。 3 .讀讀背背。 （ 1） 小黑板出示四副春聯(lián)。 （ 2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。 （ 3） 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。 16 （ 4） 教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。 4 .我會(huì)說(shuō)。 （ 1） 出示“ 的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。 （ 2） 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條” （ 3）小組交流，匯報(bào)。 （ 4） 我們學(xué)過(guò)的課文有這 樣的短語(yǔ)嗎？ 三 展示臺(tái) 1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。 2 展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評(píng)比。 3 在春天里，你還想展示些什么呢？ （詩(shī)配畫(huà)等形式均可） 課堂作業(yè) ： 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 第二課時(shí) 一 口語(yǔ)交際 1 自讀 17 頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。 2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。 3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？ （讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。） 4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植 物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。） 5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。 6 寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。 二 寬帶網(wǎng) 17 1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。 2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。 3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？ 4 你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？ 課堂作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 泉水 （ ） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教學(xué)目標(biāo) ： ，學(xué)會(huì)九個(gè) 生字。 。背誦自己喜歡的那一部分。 。 教學(xué)重點(diǎn) ： 1． 學(xué)會(huì)九個(gè)生字。 2． 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 教學(xué)難點(diǎn) ： 1． “瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。 2． 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 ： 生字詞卡片 課時(shí) ： 兩課時(shí) 問(wèn)題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 18 第一課時(shí) （ ） 一、導(dǎo)入新課 1． 齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。 愛(ài)默生 2． 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷， 它給別人帶來(lái)了什么呢？ 今天 我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。 二、新課教學(xué) （一）、感知課文 1． 自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。 2． 卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀 注：“哦”的音是“238。”，不是“ w238。”；脆的音是“ cu236?！?，不是“ chu236?！? 自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。 (先自讀再小組互讀 ) 泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰 平地 果園 山谷） （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。 1． 小組讀課文，討論： 泉水快樂(lè)嗎？為什么？ 2． 在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉 水說(shuō)的四句話： （ 1） 泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！? （ 2） 泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！? （ 3） 泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。” （ 4） 泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！? 注： 括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。 說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)： “天然水塔”指的是什么？ 讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò) 分小組等形式讀好其它幾句?！皝?lái)吧，來(lái)吧”等類(lèi)似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo) 19 3． 引讀二、三、四、五自然段 4． 學(xué)生選讀二、三、四、五自然段 方式：自讀、挑戰(zhàn)讀 5． 學(xué)生選背二、三、四、五自然段 6． 這股泉水是從那里來(lái)的呢？ 指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)” 7． 讀好六七兩個(gè)自然段。 方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)： 泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀 8． 通讀全文。 三、鞏固練習(xí) 根據(jù)課文內(nèi)容連線： 流進(jìn) 山谷 流過(guò) 果園 流到 平地 穿過(guò) 小池 注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。 照樣子寫(xiě)一寫(xiě) 例：很多 很多很多 很清 很甜 很美 四、小結(jié) 愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。 課堂作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) （ ） 20 一 ． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名 2— 3 生背誦。 卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。 二、 學(xué)習(xí)生字 小組學(xué)習(xí)生字 注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。 全班交流 瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。 然：左上角要和“夕”區(qū)分。 脆：注意左下角的寫(xiě)法。 鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。 注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。 指導(dǎo)書(shū) 寫(xiě) 瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。 然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范 股：右上角沒(méi)有鉤。 教學(xué)方式：（ 1）先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔 （ 2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě) （ 3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě) 三、鞏固練習(xí) 加偏旁組字組詞 吉 —— ———— 土 —— ———— 照樣子填空 火紅的杜鵑花 （ ）身影 （ ）大鏡子 （ ）山谷 （ ）歌聲 （ ）果子 讀一讀“我會(huì)讀” 四、小結(jié) 21 板書(shū)設(shè)計(jì) 泉水 山腰 姐姐 平地 杜鵑花 山坡 果園 山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 課堂作業(yè) ： 課后反思： 雷鋒叔叔，你在那里 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo) ： 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字 有感情的朗讀課文。背 誦課文。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) ： 12 個(gè)生字 。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) :冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法 養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì) 課前準(zhǔn)備 : 課時(shí) :兩課時(shí) 問(wèn)題聚焦： 學(xué)情分析： 22 第一課時(shí) （ ） 一、導(dǎo)入新課 雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了 22 歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。” 同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。 3 板書(shū)并齊讀課 題 二 ． 新課教學(xué) （一）整體感知 1． 自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié) 卡片認(rèn)