【正文】 》《夢(mèng)想的力量》整合為1課時(shí)，主題叢書(shū)《回眸感動(dòng)》閱讀2課時(shí)，積累練習(xí)即拓展回顧中的“交流平臺(tái)”、“日積月累”、口語(yǔ)交際課與習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)整合為2課時(shí)，共8課時(shí)。所有整合內(nèi)容都緊緊圍繞“永遠(yuǎn)的童年”來(lái)進(jìn)行。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，授課時(shí)，我們本著“理解與運(yùn)用并重”的原則，著重引導(dǎo)學(xué)生“體悟思想情感、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、積累運(yùn)用語(yǔ)言”，圍繞這三個(gè)方面，上好預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、自讀提高課、拓展閱讀課、積累練習(xí)課。預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)模塊根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行課內(nèi)達(dá)標(biāo)；精讀引領(lǐng)模塊“以例悟法”，領(lǐng)悟概括內(nèi)容的方法和作批注體會(huì)思想的方法；自讀提高模塊“依法自學(xué)”，在運(yùn)用、鞏固方法的同時(shí)，仿寫(xiě)句子，再把仿寫(xiě)的句子放到課文中，使學(xué)生進(jìn)一步體味作者具有特色的表達(dá)方法；拓展閱讀模塊重在課內(nèi)外融合，體現(xiàn)大量閱讀，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍；積累練習(xí)模塊主要以課本的習(xí)作與口語(yǔ)交際內(nèi)容為主，輔以單元的日積月累練習(xí)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的展示等。五種課型有機(jī)組合，課堂教學(xué)快樂(lè)高效?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫(xiě)本單元的26個(gè)生字，并理解由生字組成的新詞。，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；3．是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。，交流和描繪感人的故事?！締卧虒W(xué)流程】第一模塊：主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)(2課時(shí))預(yù)習(xí)內(nèi)容 本單元的四篇課文《再見(jiàn)了，親人》《金色的魚(yú)鉤》《橋》《夢(mèng)想的力量》 教學(xué)流程一、以第四單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。今天，讓我們走進(jìn)第四單元，去了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情！二、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡 項(xiàng)目預(yù)習(xí)內(nèi)容自學(xué)要求小組 評(píng)價(jià)認(rèn) 字 詞第14課：戰(zhàn)役硝煙情誼噩耗雪中送炭1．讀課文時(shí)，在文中標(biāo)出，準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀2．利用查字典或聯(lián)系上下文等方法，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 3．注意劃線詞語(yǔ)的讀音第15課：顴骨熬夜收斂疙瘩抽噎生銹青稞奄奄一息兩鬢斑白第16課：咆哮獰笑流淌放肆揪出豹子 瞪眼呻吟胸膛攙扶祭奠第17課：下旬籌齊水泵顛簸一聲不吭讀 課 文讀本單元五組內(nèi)容：《再見(jiàn)了，親人》、《金色的魚(yú)鉤》、《橋》、《夢(mèng)想的力量》。能做到正確、流利地朗讀。知 內(nèi) 容1．《再見(jiàn)了，親人》描寫(xiě)了（）年中國(guó)人民志愿軍離朝回國(guó)時(shí)（）。從文中我明白了（）2.《金色的魚(yú)鉤》作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中一位（），盡心盡力照顧（）。3．《橋》這篇文章主要寫(xiě)了深夜當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，（），最后（）。4．《夢(mèng)想的力量》寫(xiě)的是一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子（）根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提 問(wèn) 題就自己最感興趣、最想要知道的問(wèn)題提出來(lái)。三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)：四人小組內(nèi)，小組長(zhǎng)根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對(duì)字詞和課文朗讀過(guò)關(guān)檢查并做好記錄和評(píng)價(jià)。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評(píng)價(jià)。，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。四、教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問(wèn)題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。五、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難寫(xiě)的字本單元左右結(jié)構(gòu)字比較多，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“肆”“祭”“奠”三個(gè)字，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察所占比例。學(xué)生先描紅再練寫(xiě)。教師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。第二模塊主題單元“1+1”教學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】 《橋》、語(yǔ)文主題叢書(shū)《父與子》 【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，把握內(nèi)容通過(guò)第一模塊預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)本單元課文內(nèi)容有了大體的了解，今天我們將圍繞主題“他們讓我感動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)《橋》和《父與子》這兩篇課文，來(lái)閱讀那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情。二、以《橋》為例，品讀感悟（一）預(yù)習(xí)交流，整體感知，你都知道了什么？預(yù)設(shè)：黎明當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。（板書(shū)：突遇山洪、疏導(dǎo)撤離、橋塌殉職、祭奠英靈）（指板書(shū)）抓住這幾個(gè)要素，看一看課文主要寫(xiě)了一件什么事？這種抓住文章的各個(gè)要素來(lái)概括主要內(nèi)容的方法，叫要素串聯(lián)法。像這類敘事性的文章都可以使用。誰(shuí)再來(lái)嘗試著說(shuō)一說(shuō)？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不斷地練習(xí)。？歸納預(yù)設(shè)：課文明明是寫(xiě)老漢的，題目為什么要用橋？通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么想法？（二）深入文本，品讀感悟 1．品“橋：（1）文中出現(xiàn)的橋究竟是一座怎樣的橋？ 預(yù)設(shè)：只有北面有座窄窄的木橋。（2）默讀1——6自然段，看看當(dāng)時(shí)的情況。選擇感受最深的一句做批注。（3）分享交流 2．悟形象（1）人們能順利逃生，僅僅是因?yàn)檫@座橋嗎？是誰(shuí)在其中起到了最關(guān)鍵性的作用？（板書(shū)：老漢）這究竟是一個(gè)怎樣的老漢，他又是怎樣指揮村民跨過(guò)這座木橋順利逃生的呢？默讀7——23自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流。（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì) 出示：我們看到一個(gè)的老漢。（3）全班交流。預(yù)設(shè)：第一小組沉著冷靜鎮(zhèn)定如山 第二小組愛(ài)民如子大公無(wú)私（三）聚焦表達(dá)，學(xué)法總結(jié)同學(xué)們，這篇課文是一篇小小說(shuō)，全文才 513個(gè)字，被評(píng)選為優(yōu)秀短篇小說(shuō)，緩緩緊扣，動(dòng)人心弦。不僅是老支書(shū)的崇高精神感動(dòng)著我們，還原自于小說(shuō)的作者富有特色的表達(dá)方法。你認(rèn)為好在哪兒? 預(yù)設(shè)：1．開(kāi)篇以中國(guó)畫(huà)潑墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，驚恐的人群。并大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。2．一個(gè)詞一句話，一個(gè)句子，一段，語(yǔ)言極其精煉，表現(xiàn)出緊張的氣氛。3．開(kāi)頭懸疑，結(jié)尾釋疑。巧設(shè)懸念，情節(jié)跌宕起伏。三、對(duì)比閱讀，加深感悟（一）依據(jù)提示，學(xué)生自學(xué)談歌的這篇小小說(shuō)文章雖是悲劇結(jié)局，卻給人以悲壯的感覺(jué)，給我們以心靈的震撼。課前我們預(yù)習(xí)的語(yǔ)文主題叢書(shū)《父與子》又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感動(dòng)呢？ 為了使大家更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家依據(jù)提示，自學(xué)課文。具體要求默讀，概括內(nèi)容運(yùn)用要素串聯(lián)法概括課文《父與子》的主要內(nèi)容。批注，理解感悟畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)行批注并在小組內(nèi)交流。積累，豐富語(yǔ)言找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀。（二）集體交流，分享感悟 預(yù)設(shè)交流：環(huán)境 語(yǔ)言動(dòng)作 構(gòu)思（三）領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運(yùn)用 《橋》和《父與子》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？ 同學(xué)們，無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中有些人，甚至連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在我們的記憶里?！对僖?jiàn)了，親人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的魚(yú)鉤》中的炊事班長(zhǎng)，《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想，還有語(yǔ)文主題從中《回眸感動(dòng)》這本書(shū)中那一個(gè)個(gè)足以讓我們感動(dòng)的事