【正文】 先指名讀——說說你是怎么記這幾個字的——開火車讀——組詞。說說你給他們分別取了什么名字？說說理由。C 小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們該給他們再添幾個新成員，你會請誰到他們家去呢？我們來分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準確。D 給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學生自己完成。E 完成之后上臺放實物投影展示、檢查、交流。[我的發(fā)現(xiàn),名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時我讓學生個人探究發(fā)現(xiàn)，引導他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。并不急于把答案告訴學生。我們還要鼓勵學生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字法遷移運用于今后的學習之中。]第三關(guān)：讀讀背背 日積月累(1)課件出示所有詞語。要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。(2)請一位小老師教全班讀、正音——開火車讀。(3)課件出示幾組詞語與圖片，要求連線。(要求連線的詞語有：娃娃 光盤 巨石 楓樹 菊花 翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘)(4)總結(jié)談話小朋友，你們可真有本事！憑著自己的能力，連過三關(guān)，獲得了參加“秋天的展覽會”的參觀券。現(xiàn)在就讓我們出發(fā)吧?。úシ疟尘耙魳罚?1)首先請欣賞一組關(guān)于秋天的美麗圖片。（邊欣賞邊讓學生說詞語，這些詞語為:大雁南飛 層林盡染 五谷豐登 疊翠流金）(2)課前，小朋友們都去找過秋天，你聽到秋天的聲音了嗎？你看到秋天的色彩了嗎？在哪里可以找到秋天呢？(3)展示秋天的作品（樹葉畫、秋天的圖畫、照片……）（組織學生評議，讓學生進一步體驗創(chuàng)造的快樂；鼓勵學生大膽的將自己的作品展示給大家看，讓大家互相學習、互相交流和欣賞。）[展示臺的教學注意幾點:①激發(fā)學生積累的興趣，搞好展示前的準備工作。②“展示臺”中設(shè)計的展示內(nèi)容只是個引入，只是個例子，教師要根據(jù)教學實際和學生生活實際，更換或補充展示內(nèi)容，要把選擇展示內(nèi)容的主動權(quán)交給學生，尊重學生的意愿，讓學生充分展示自己各方面的學習收獲和才能。此外，教師要注意引導學生展示與學習語文有關(guān)的內(nèi)容，如：在課外閱讀中識的字，在廣告、商標、招牌上識的字；自己制作的識字卡片、詞語集錦用冊；自己寫的小詩、日記；自己收集的諺語、成語、與課內(nèi)學習有關(guān)的圖片等。③在“展示臺”教學活動中，教師要盡可能地激發(fā)學生參與的興趣，最大限度的為學生提供展示自我的機會。使學生在愉快的活動中，展示自我，體驗成功的快樂。使展示臺真正成為學生展示自我的舞臺。④教師在教室里布置一個精美的展示覽展示學生學習的成果，讓學生體驗成功的喜悅，增強學生的競爭意識，調(diào)動學生課外學習的積極性，為學生的后續(xù)學習起到“推波助瀾”的作用。](4)小朋友們，你們用自己的玲瓏童心給大家了帶來了一場秋意濃濃的“展覽會”，祝賀你們獲得圓滿成功！下面，我宣布二（4）班首屆秋之展到此結(jié)束！再見！我是這樣設(shè)計的:由于語文園地中的練習不是以問題或要求的方式呈現(xiàn),而是以”學習伙伴”的口吻提出學習與練習的內(nèi)容,再說本班大部分學生屬牛,所以我在設(shè)計教案時,設(shè)計學習小伙伴牛牛,:課始出示牛牛的話。小伙伴們，我們一起學習吧!”令人倍感親切的話語,學生興味盎然.[ 心理學認為，愉悅的教學情緒有利于智力活動，教師在教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，能使學生心情舒暢，有利于調(diào)動學生的學習積極性。在低年級孩子的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個蘋果，在他們看來都是有情感，能說會道的精靈。根據(jù)學生的這一特點,我在語文園地一的教學中設(shè)計”闖關(guān)爭參觀券” “參觀展覽會”一系列游戲,在語文園地二的教學時設(shè)計學習小伙伴牛牛,將枯燥乏味的教學內(nèi)容貫穿在活動中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣，感受學習的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗.]其余的園地,不一一展開,僅列舉個別特色題目:（這部分抓住1－3點即可，后面幾點因沒有特色，可刪。）:園地二里安排了”部首查字法”,學生在一年級時已學過音序查字法, ”部首查字法與音序查字法相比,在教學生字時,讓學生認識偏旁,在教學的時候,應(yīng)該把教給查字典的方法作為重點,引導學生每天查字典,查字典自己解決,: 園地四”我會填”里安排了給句子加標點的練習,要求學生學會使用:句號 問號 ,我創(chuàng)設(shè)情境:正在看書 :小熊,你怎么啦?小熊說:我該怎么用句號 問號 ?這時,老師說:小朋友,小熊遇到困難了,我們來幫幫它,好嗎?隨機進入”我會填”的內(nèi)容.(這時,學生躍躍欲試,要來幫助小熊.)(1)讓學生說說這三種標點的用法。(2)出示例句并學習。(3)引導學生獨立完成書上的練習。(4)學生匯報。注意鼓勵或指導學生讀出這三種句子的不同語氣。(5)拓展：找句：你能在課本中找出帶有這三種標點的句子，讀一讀嗎？賽一賽（評選愛幫助人、會學習的“智多星”）：你能說這三種標點的句子嗎？園地六”我會填”里也安排了給句子加標點的練習,教學時:(1)回想一下，一個句子講完了,可以用上哪些標點符號。(2)自由讀一讀文中的４個句子，獨立完成作業(yè)。(3)指名反饋，要求讀出你所填的符號的語氣。(4)指導有感情地朗讀這些句子，體會不同標點符號所表達的語氣。(5)完成拓展練習．（課件出示）在練習給句子加標點的同時,我們可以結(jié)合寫話練習讓學生正確使用標點,:本冊安排了寫話訓練,目的是培養(yǎng)學生的寫話興趣,遇到不會寫的字詞時,允許學生用拼音代替,或者用圖畫,教學時,老師可以設(shè)計的:(1)故事引入: 小朋友，你們真能干，老師接著帶你們?nèi)游飯@游玩，你們愿意嗎？在那么多的動物中，你