【正文】 四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學習的發(fā)生，只影響學習的速度、數(shù)量等 ．案例分析1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。”一個學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。四、論述題。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應該怎樣適應這些規(guī)律。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學生的能力？正式考試卷子的答案，和上文題目不對應：判斷題有一個錯號應該打?qū)κ?這個題：…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對），由于不知道具體的題號，所以下面的答案沒有更改 15:ADABA610:CBDDB 1115:CCAAD，1620:BCCDB 15:√√√610: √√1115: √√√ 1620：√√√第二篇：2012年河南省特崗教師試題2012年河南省特崗教師招聘考試（4）——蘇醒計劃押題預測試卷一、單項選擇題（每小題2分，共40分，每個選項中只有一個是正確的）。不屬于中原經(jīng)濟區(qū)三化建設(shè)的選項是（）A:新興生態(tài)工業(yè)化B: 新型工業(yè)化C: 新型城鎮(zhèn)化D: 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化《校車安全管理條例》的指定機關(guān)是（）A：國家教育部B：全國人民代表大會常務(wù)委員會 C：全國人民代表大會D：國務(wù)院教師職業(yè)的專門化以（）為標志。A: 教師的在職培訓B:私學的出現(xiàn) C:師范學校的出現(xiàn)D：學校的建立教師威信的結(jié)構(gòu)不包括（）A: 信服威信B：人格威信 C：學識威信D：情感威信小張學習很努力，通過了考核和面試，順利獲得了學生會主席的位置，那么小張的學習動機是（）A: 認知內(nèi)驅(qū)力B：附屬內(nèi)驅(qū)力 C：自我提高內(nèi)驅(qū)力D：內(nèi)部動機 6：下列屬于智力活動的是（）A: 觀察B：興趣 C：情感D：意志7：智力形態(tài)論是由下列哪位心理學家提出來的（）A: 加德納B：卡特爾 C：斯騰伯格D：吉爾福特8：當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展一種不相容的反應，使其對本來可以引起敏感的事物，不再發(fā)生敏感反應，這種治療方法是（）A: 松弛訓練B：系統(tǒng)脫敏治療法 C：肯定性訓練D：合理情緒療法 9：下列屬于教師中心取向的教學策略（）A: 接受學習B：發(fā)現(xiàn)學習C：探究學習D：個別化學習10：“現(xiàn)代教育學之父”是（）A: 夸美紐斯B：赫爾巴特C：杜威D：裴斯泰羅齊11：青春初期的孩子身高體重的增長已達到較高水平，而骨化過程遠遠沒有完成，這說明身心發(fā)展遵循（）A: 個別差異性B：互補性 C：順序性D：不平衡性12：《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》把（）作為教育工作的根本要求。A: 育人為本B：改革創(chuàng)新 C：促進公平D：提高質(zhì)量13：媽媽把房間打掃過后，小明的學習積極性更大了，這種現(xiàn)象是（）A: 正強化B：負強化 C：懲罰D：消退14：以己度人，認為自己身上有什么特點別人也會有，這屬于（）A: 暈輪效應B：投射效應 C：社會刻板效應D：馬太效應15：如果一種測驗能夠預測后來的行為，這種測驗的（）就高。A: 信度B：效度 C：難度D：區(qū)分度16：制定課程計劃首先要考慮的問題是（）A: 課程設(shè)置B：課程開設(shè)順序 C：教學時數(shù)D：課時分配17：教師指導學生自覺主動地進行學習和自我品德反省以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法是（）A: 品的評價法B：實際鍛煉法 C：榜樣示范法 D：品德修養(yǎng)指導法 18：剛剛能引起感覺的最小刺激量是（）A: 絕對感覺閾限B：差別感覺閾限 C：絕對感受性D：差別感受性19：衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標志是（）A: 職業(yè)道德知識B：職業(yè)道德情感 C：職業(yè)道德意志D：職業(yè)道德行為20：國務(wù)院總理溫家寶向十一屆全國人大五次會議作政府工作報告時提出，2012年中央財政已按全國財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的（）編制預算。A: 5%B：4% C：14%D：13%二、判斷題（判斷下列各題的正誤，對的在括號內(nèi)打“√”錯的在括號內(nèi)打“”。共20小題，每小題1分）。2011年9月1日實施，中國內(nèi)地個人所得稅免征額調(diào)至3500元（）中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會（簡稱中共十八大）將于2012年下半年在北京召開。（）課程開發(fā)被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。（）少年期學生的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。（）建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。（）素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”來培養(yǎng)，是一種面向全體學生的發(fā)展性教育。（）注意有指向、調(diào)節(jié)、集中的功能。（）實物直觀富于真實性，易突出事物的本質(zhì)因素。（）教育的心理起源說的代表人物是孟祿。（）德育是指思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育的總稱。它具有階級性和民族性的特點。（）1當我們讀到魯迅的《少年閏土》時，會在腦海中想象到閏土的形象，這屬于隨意想象（）1盲從的人缺乏的是意志的自覺性。（）1小明對明天的學習計劃做了一個詳細的安排，這屬于元認知策略。（）1如果學生已有了“平行四邊形”的概念然后再學習“正方形”，這種學習叫做上位學習。（）1教學目標是教學設(shè)計最先考慮的部分。（）1學校應該把教學放在學校工作的首位。（）1苛勒的頓悟說與桑代克的試誤說兩者之間并不矛盾。（）1能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的。（）1高創(chuàng)造性必須具有高于一般水平的智商。（）教育法律關(guān)系是以教育事實的存在為前提。（）三、論述題（本大題共兩小題，每小題10分，共20分）。試論述一個新教師怎樣實現(xiàn)自己的專業(yè)化？試論述教師如何促進遷移的教學？四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）。張老師平時積極備課，經(jīng)常上網(wǎng)搜集與教學有用的資料，教學效果很好，同學反映都不錯，可是他不能容忍學生們犯錯誤，對于不按時完成任務(wù)的學生，嚴厲呵斥，甚至對部分學生侮辱、毆打、罰站及趕出教室，，請用教育學原理對張老師的行為行進分析。圣誕節(jié)快倒了，學校領(lǐng)導把每個教師的窗戶上掛了許多色彩斑斕、形狀各異的氣球，非常漂亮，語文課上，趙老師發(fā)現(xiàn)同學們不停的往窗戶上的彩色氣球望去，趙老師馬上放下正在教授的課文，對同學們說：“同學們！我們的教師窗戶上的氣球漂亮嗎？”同學們歡快的回答：“非常漂亮！“，”好！同學們，把你們見到的氣球和同學們交流一下，然后寫一個小作文。“同學們聽到后立刻興奮起來，有的在交流，有的在沉思，下課鈴聲響了，同學們還意猶未盡。請對趙老師的教學行為進行評價。五、作文（本大題40分）。請以“教育根植于愛”為主題寫一篇作文，字數(shù)題材除外。參考答案：一、單項選擇題15ADCAC610ABBAB1115DABBD1620ADACB二、判斷題15√√√610√√√800字左右，詩歌1115√√√√610√√√三、論述題（這兩道題教材上由原題，我不再打了）四、案例分析題用到的理論知識點主要是：教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教師觀、學生觀、賞識教育、新型實施關(guān)系，教育民主。（不一定把我列的這幾點都用上，23個點好好展開論述就可以了，賞識教育是萬能的、教育民主也是萬能的。實在想不起來就用這兩點，很有用?。┯玫降睦碚撝R點主要是：教育機智、新課改教學觀、課程觀、師生關(guān)系。五、作文教育根植于愛——魯迅這句話是魯迅說的，從教師職業(yè)道德修養(yǎng)論述，師愛是學生健康成長的重要環(huán)境，師愛是提高教育教學質(zhì)量的保證。你自己可以自由發(fā)揮。招教鋼七連祝您成功，科學復習，逐鹿中原。第三篇：2009201020112012年河南省特崗教師真題試題及答案2009 河南省特崗教師招聘考試真題及答案一、單項選擇 （C）A 發(fā)展 B 全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C 以人為本 D 統(tǒng)籌兼顧（B）A 遺傳 B 學校教育 C 環(huán)境 D 家庭教育 （C）A 幼兒期 B 兒童期 C 少年期 D 青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）A 定勢 B 遷移 C 應用 D 技能5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是（B）A 教師所在地的政府機關(guān) B 教師所工作和服務(wù)的學校 C 教師所在地的教育行政部門 D 教師所在地的教育督導機構(gòu) （A）A 變式 B 反例 C 正例 D 比較（B）A 焦慮癥 B 抑郁癥 C 強迫癥 D 恐怖癥 （A）A 教書育人 B 教學 C 班級管理 D 道德教育9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）A 創(chuàng)造性 B 廣延性 C 長期性 D 示范性 “捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調(diào)教師的（C）A 合作精神 B 友愛精神 C 奉獻精神 D 自律精神（A）A《論語》 B《學記》 C《理想國》 D《大學》 （B）A 學習動機 B 學習需要 C 學習興趣 D 學習期待（C）A 談話法 B 演示法 C 講授法 D 討論法，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A 努力程度 B 能力高低 C 運氣好壞 D 任務(wù)難易（D）A 氣質(zhì) B 性格 C 興趣 D 能力（C）A 綜合課程為主 B 分科課程為主 C 綜合和分科課程相結(jié)合 D 綜合實踐活動為主 （D）A 個別教育 B 建立學生檔案 C 了解和研究學生 D 組織培養(yǎng)班集體（A）A 教師 B 家長 C 自我 D 同伴，猶豫不決是意志缺乏（C）A 自覺性B 自制性 C 果斷性 D 堅持性（A）A 師生關(guān)系 B 上下級 C 同事關(guān)系 D 同學關(guān)系二、判斷題 ，提高人民的生活水平。（√）。（），但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√）。（）上課是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（）。（√）7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（）《中華人民共和國教師法》（）。（），適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須