【正文】 四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等 ．案例分析1．李老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績(jī)。你真是沒(méi)救了！”請(qǐng)用教師職業(yè)道德來(lái)評(píng)價(jià)李老師的行為。王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來(lái)?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒(méi)有備課，就對(duì)學(xué)生說(shuō)“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。請(qǐng)用教育原理分析。四、論述題。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？正式考試卷子的答案，和上文題目不對(duì)應(yīng)：判斷題有一個(gè)錯(cuò)號(hào)應(yīng)該打?qū)κ?這個(gè)題：…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對(duì)），由于不知道具體的題號(hào)，所以下面的答案沒(méi)有更改 15:ADABA610:CBDDB 1115:CCAAD，1620:BCCDB 15:√√√610: √√1115: √√√ 1620：√√√第二篇：2012年河南省特崗教師試題2012年河南省特崗教師招聘考試（4）——蘇醒計(jì)劃押題預(yù)測(cè)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分，每個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的）。不屬于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)三化建設(shè)的選項(xiàng)是（）A:新興生態(tài)工業(yè)化B: 新型工業(yè)化C: 新型城鎮(zhèn)化D: 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化《校車安全管理?xiàng)l例》的指定機(jī)關(guān)是（）A：國(guó)家教育部B：全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) C：全國(guó)人民代表大會(huì)D：國(guó)務(wù)院教師職業(yè)的專門化以（）為標(biāo)志。A: 教師的在職培訓(xùn)B:私學(xué)的出現(xiàn) C:師范學(xué)校的出現(xiàn)D：學(xué)校的建立教師威信的結(jié)構(gòu)不包括（）A: 信服威信B：人格威信 C：學(xué)識(shí)威信D：情感威信小張學(xué)習(xí)很努力，通過(guò)了考核和面試，順利獲得了學(xué)生會(huì)主席的位置，那么小張的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A: 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B：附屬內(nèi)驅(qū)力 C：自我提高內(nèi)驅(qū)力D：內(nèi)部動(dòng)機(jī) 6：下列屬于智力活動(dòng)的是（）A: 觀察B：興趣 C：情感D：意志7：智力形態(tài)論是由下列哪位心理學(xué)家提出來(lái)的（）A: 加德納B：卡特爾 C：斯騰伯格D：吉爾福特8：當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來(lái)可以引起敏感的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)，這種治療方法是（）A: 松弛訓(xùn)練B：系統(tǒng)脫敏治療法 C：肯定性訓(xùn)練D：合理情緒療法 9：下列屬于教師中心取向的教學(xué)策略（）A: 接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：探究學(xué)習(xí)D：個(gè)別化學(xué)習(xí)10：“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是（）A: 夸美紐斯B：赫爾巴特C：杜威D：裴斯泰羅齊11：青春初期的孩子身高體重的增長(zhǎng)已達(dá)到較高水平，而骨化過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成，這說(shuō)明身心發(fā)展遵循（）A: 個(gè)別差異性B：互補(bǔ)性 C：順序性D：不平衡性12：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》把（）作為教育工作的根本要求。A: 育人為本B：改革創(chuàng)新 C：促進(jìn)公平D：提高質(zhì)量13：媽媽把房間打掃過(guò)后，小明的學(xué)習(xí)積極性更大了，這種現(xiàn)象是（）A: 正強(qiáng)化B：負(fù)強(qiáng)化 C：懲罰D：消退14：以己度人，認(rèn)為自己身上有什么特點(diǎn)別人也會(huì)有，這屬于（）A: 暈輪效應(yīng)B：投射效應(yīng) C：社會(huì)刻板效應(yīng)D：馬太效應(yīng)15：如果一種測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蝾A(yù)測(cè)后來(lái)的行為，這種測(cè)驗(yàn)的（）就高。A: 信度B：效度 C：難度D：區(qū)分度16：制定課程計(jì)劃首先要考慮的問(wèn)題是（）A: 課程設(shè)置B：課程開(kāi)設(shè)順序 C：教學(xué)時(shí)數(shù)D：課時(shí)分配17：教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我品德反省以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法是（）A: 品的評(píng)價(jià)法B：實(shí)際鍛煉法 C：榜樣示范法 D：品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 18：剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量是（）A: 絕對(duì)感覺(jué)閾限B：差別感覺(jué)閾限 C：絕對(duì)感受性D：差別感受性19：衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（）A: 職業(yè)道德知識(shí)B：職業(yè)道德情感 C：職業(yè)道德意志D：職業(yè)道德行為20：國(guó)務(wù)院總理溫家寶向十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議作政府工作報(bào)告時(shí)提出，2012年中央財(cái)政已按全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的（）編制預(yù)算。A: 5%B：4% C：14%D：13%二、判斷題（判斷下列各題的正誤，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”錯(cuò)的在括號(hào)內(nèi)打“”。共20小題，每小題1分）。2011年9月1日實(shí)施，中國(guó)內(nèi)地個(gè)人所得稅免征額調(diào)至3500元（）中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)（簡(jiǎn)稱中共十八大）將于2012年下半年在北京召開(kāi)。（）課程開(kāi)發(fā)被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。（）少年期學(xué)生的思維開(kāi)始從具體形象思維為主過(guò)渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。（）建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。（）素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”來(lái)培養(yǎng)，是一種面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。（）注意有指向、調(diào)節(jié)、集中的功能。（）實(shí)物直觀富于真實(shí)性，易突出事物的本質(zhì)因素。（）教育的心理起源說(shuō)的代表人物是孟祿。（）德育是指思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育的總稱。它具有階級(jí)性和民族性的特點(diǎn)。（）1當(dāng)我們讀到魯迅的《少年閏土》時(shí)，會(huì)在腦海中想象到閏土的形象，這屬于隨意想象（）1盲從的人缺乏的是意志的自覺(jué)性。（）1小明對(duì)明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃做了一個(gè)詳細(xì)的安排，這屬于元認(rèn)知策略。（）1如果學(xué)生已有了“平行四邊形”的概念然后再學(xué)習(xí)“正方形”，這種學(xué)習(xí)叫做上位學(xué)習(xí)。（）1教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的部分。（）1學(xué)校應(yīng)該把教學(xué)放在學(xué)校工作的首位。（）1苛勒的頓悟說(shuō)與桑代克的試誤說(shuō)兩者之間并不矛盾。（）1能力是在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。（）1高創(chuàng)造性必須具有高于一般水平的智商。（）教育法律關(guān)系是以教育事實(shí)的存在為前提。（）三、論述題（本大題共兩小題，每小題10分，共20分）。試論述一個(gè)新教師怎樣實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化？試論述教師如何促進(jìn)遷移的教學(xué)？四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）。張老師平時(shí)積極備課，經(jīng)常上網(wǎng)搜集與教學(xué)有用的資料，教學(xué)效果很好，同學(xué)反映都不錯(cuò)，可是他不能容忍學(xué)生們犯錯(cuò)誤，對(duì)于不按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，嚴(yán)厲呵斥，甚至對(duì)部分學(xué)生侮辱、毆打、罰站及趕出教室，，請(qǐng)用教育學(xué)原理對(duì)張老師的行為行進(jìn)分析。圣誕節(jié)快倒了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把每個(gè)教師的窗戶上掛了許多色彩斑斕、形狀各異的氣球，非常漂亮，語(yǔ)文課上，趙老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不停的往窗戶上的彩色氣球望去，趙老師馬上放下正在教授的課文，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們！我們的教師窗戶上的氣球漂亮嗎？”同學(xué)們歡快的回答：“非常漂亮！“，”好！同學(xué)們，把你們見(jiàn)到的氣球和同學(xué)們交流一下，然后寫一個(gè)小作文?！巴瑢W(xué)們聽(tīng)到后立刻興奮起來(lái)，有的在交流，有的在沉思，下課鈴聲響了，同學(xué)們還意猶未盡。請(qǐng)對(duì)趙老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、作文（本大題40分）。請(qǐng)以“教育根植于愛(ài)”為主題寫一篇作文，字?jǐn)?shù)題材除外。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題15ADCAC610ABBAB1115DABBD1620ADACB二、判斷題15√√√610√√√800字左右，詩(shī)歌1115√√√√610√√√三、論述題（這兩道題教材上由原題，我不再打了）四、案例分析題用到的理論知識(shí)點(diǎn)主要是：教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教師觀、學(xué)生觀、賞識(shí)教育、新型實(shí)施關(guān)系，教育民主。（不一定把我列的這幾點(diǎn)都用上，23個(gè)點(diǎn)好好展開(kāi)論述就可以了，賞識(shí)教育是萬(wàn)能的、教育民主也是萬(wàn)能的。實(shí)在想不起來(lái)就用這兩點(diǎn)，很有用?。┯玫降睦碚撝R(shí)點(diǎn)主要是：教育機(jī)智、新課改教學(xué)觀、課程觀、師生關(guān)系。五、作文教育根植于愛(ài)——魯迅這句話是魯迅說(shuō)的，從教師職業(yè)道德修養(yǎng)論述，師愛(ài)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境，師愛(ài)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。你自己可以自由發(fā)揮。招教鋼七連祝您成功，科學(xué)復(fù)習(xí)，逐鹿中原。第三篇：2009201020112012年河南省特崗教師真題試題及答案2009 河南省特崗教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇 （C）A 發(fā)展 B 全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C 以人為本 D 統(tǒng)籌兼顧（B）A 遺傳 B 學(xué)校教育 C 環(huán)境 D 家庭教育 （C）A 幼兒期 B 兒童期 C 少年期 D 青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）A 定勢(shì) B 遷移 C 應(yīng)用 D 技能5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B）A 教師所在地的政府機(jī)關(guān) B 教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C 教師所在地的教育行政部門 D 教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) （A）A 變式 B 反例 C 正例 D 比較（B）A 焦慮癥 B 抑郁癥 C 強(qiáng)迫癥 D 恐怖癥 （A）A 教書(shū)育人 B 教學(xué) C 班級(jí)管理 D 道德教育9.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教育具有（C）A 創(chuàng)造性 B 廣延性 C 長(zhǎng)期性 D 示范性 “捧著一顆心來(lái)，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C）A 合作精神 B 友愛(ài)精神 C 奉獻(xiàn)精神 D 自律精神（A）A《論語(yǔ)》 B《學(xué)記》 C《理想國(guó)》 D《大學(xué)》 （B）A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B 學(xué)習(xí)需要 C 學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)習(xí)期待（C）A 談話法 B 演示法 C 講授法 D 討論法，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A 努力程度 B 能力高低 C 運(yùn)氣好壞 D 任務(wù)難易（D）A 氣質(zhì) B 性格 C 興趣 D 能力（C）A 綜合課程為主 B 分科課程為主 C 綜合和分科課程相結(jié)合 D 綜合實(shí)踐活動(dòng)為主 （D）A 個(gè)別教育 B 建立學(xué)生檔案 C 了解和研究學(xué)生 D 組織培養(yǎng)班集體（A）A 教師 B 家長(zhǎng) C 自我 D 同伴，猶豫不決是意志缺乏（C）A 自覺(jué)性B 自制性 C 果斷性 D 堅(jiān)持性（A）A 師生關(guān)系 B 上下級(jí) C 同事關(guān)系 D 同學(xué)關(guān)系二、判斷題 ，提高人民的生活水平。（√）。（），但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√）。（）上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（）。（√）7.“勤能補(bǔ)拙”充分說(shuō)明力因素對(duì)非智力因素的影響。（）《中華人民共和國(guó)教師法》（）。（），適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須