【正文】 開(kāi)一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（） （） （） （） 年 年 年 年（） ，身正為范體現(xiàn)了教師工作的（） （） ，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（） 、心理學(xué)知識(shí)屬于（） （） （） （） （） （） 二．判斷題上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好。（√）、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。第三篇：2009201020112012年河南省特崗教師真題試題及答案2009 河南省特崗教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇 （C）A 發(fā)展 B 全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C 以人為本 D 統(tǒng)籌兼顧（B）A 遺傳 B 學(xué)校教育 C 環(huán)境 D 家庭教育 （C）A 幼兒期 B 兒童期 C 少年期 D 青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）A 定勢(shì) B 遷移 C 應(yīng)用 D 技能5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B）A 教師所在地的政府機(jī)關(guān) B 教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C 教師所在地的教育行政部門 D 教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) （A）A 變式 B 反例 C 正例 D 比較（B）A 焦慮癥 B 抑郁癥 C 強(qiáng)迫癥 D 恐怖癥 （A）A 教書育人 B 教學(xué) C 班級(jí)管理 D 道德教育9.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教育具有（C）A 創(chuàng)造性 B 廣延性 C 長(zhǎng)期性 D 示范性 “捧著一顆心來(lái)，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C）A 合作精神 B 友愛(ài)精神 C 奉獻(xiàn)精神 D 自律精神（A）A《論語(yǔ)》 B《學(xué)記》 C《理想國(guó)》 D《大學(xué)》 （B）A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B 學(xué)習(xí)需要 C 學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)習(xí)期待（C）A 談話法 B 演示法 C 講授法 D 討論法，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A 努力程度 B 能力高低 C 運(yùn)氣好壞 D 任務(wù)難易（D）A 氣質(zhì) B 性格 C 興趣 D 能力（C）A 綜合課程為主 B 分科課程為主 C 綜合和分科課程相結(jié)合 D 綜合實(shí)踐活動(dòng)為主 （D）A 個(gè)別教育 B 建立學(xué)生檔案 C 了解和研究學(xué)生 D 組織培養(yǎng)班集體（A）A 教師 B 家長(zhǎng) C 自我 D 同伴，猶豫不決是意志缺乏（C）A 自覺(jué)性B 自制性 C 果斷性 D 堅(jiān)持性（A）A 師生關(guān)系 B 上下級(jí) C 同事關(guān)系 D 同學(xué)關(guān)系二、判斷題 ，提高人民的生活水平。（）1高創(chuàng)造性必須具有高于一般水平的智商。（）課程開(kāi)發(fā)被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績(jī)?！?對(duì)）2.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。一．選擇題（A） 理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時(shí)候這個(gè)特色還沒(méi)有提出。答題參考要點(diǎn)本題可從兩個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行分析：（1）從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。此次世博會(huì)也是由中國(guó)舉辦的首屆世界博覽會(huì)。所以，本題正確答案為B。它剝奪你對(duì)前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對(duì)人生也越來(lái)越懷疑。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，成為生活的主人。錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺(jué)、思維、記憶和理解問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。（2）教師沒(méi)有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。（B） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)心理健康教育 （大教學(xué)論）理由：《教育學(xué)》第一章 15．起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B）A．知識(shí)素養(yǎng)理由：本題之前做過(guò)，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會(huì)做了。(錯(cuò)）理由：《教育學(xué)》教學(xué)時(shí)系統(tǒng)的科學(xué)基本知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會(huì)主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的活動(dòng) ，是每個(gè)人都有的潛能?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒(méi)有備課，就對(duì)學(xué)生說(shuō)“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。（）素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”來(lái)培養(yǎng)，是一種面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。試論述一個(gè)新教師怎樣實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化？試論述教師如何促進(jìn)遷移的教學(xué)？四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）。（√）。（√）三、案例分析 ，在公開(kāi)招聘中以優(yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng) 教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn) 為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！” 上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。（）教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？五、作文 河南省委書記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)正是可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也 是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形式。循循善誘，誨人不倦，因材施教。文章開(kāi)篇可說(shuō)明教師崗位崇高的地 位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪 感上。（√）。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來(lái)源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。A ，是我省華夏歷史文明A ，它不具有強(qiáng)制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。A三、案例分析題，2004年當(dāng)選為全國(guó)模范教師候選人。并且，自主學(xué)習(xí)也是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。第二條甲方義務(wù)落實(shí)國(guó)家和省對(duì)“特崗計(jì)劃”教師待遇的有關(guān)規(guī)定，并為乙方提供必要的工作和生活條件。（）【解析】√ 。（）【解析】 ，遷移的范圍越少，效果越差。（）【解析】運(yùn)用說(shuō)服法眼球以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。第五條本協(xié)議書一式三份，具有同等法律效力，雙方各持一份，一份報(bào)市級(jí)教育行政部門。乙方自愿報(bào)名申請(qǐng)受聘“特崗計(jì)劃”教師崗位，經(jīng)考試選拔和身體檢查合格，報(bào)經(jīng)省有關(guān)部門審核確認(rèn)后，甲方聘用乙方為“特崗計(jì)劃”教師，聘用期為3年。（1）案例中教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給出的回答體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的民主平等的特點(diǎn)?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。A ，關(guān)注個(gè)別學(xué)生是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個(gè)基本原則。第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個(gè)職業(yè)談幸福，談自己選擇這個(gè)職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個(gè)主題忌千篇一律，寫這個(gè)主題時(shí)一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。（這是華圖的答案要點(diǎn)，坑爹啊，我覺(jué)得這個(gè)不靠譜啊，不一定非要從這個(gè)方面說(shuō)吧）教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。（√）、技能的形成是不同步的。在備 課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué) 生良師益友。所以，本題的正確答案為 C?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒(méi)有備課，就對(duì)學(xué)生說(shuō)“難道秦 牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。（）。招教鋼七連祝您成功，科學(xué)復(fù)習(xí)，逐鹿中原。（）1能力是在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。2011年9月1日實(shí)施，中國(guó)內(nèi)地個(gè)人所得稅免征額調(diào)至3500元（）中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)（簡(jiǎn)稱中共十八大）將于2012年下半年在北京召開(kāi)。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等 ．案例分析1．李老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，并張貼。．判斷題“城市，讓生活更美好。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和心理的認(rèn)同感?？忌蓮倪@兩個(gè)方面去答題。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國(guó)上海市舉行。點(diǎn)擊查看：2010年河南省特崗教師招聘考試試題真題解析2010年河南省特崗教師招聘考試試題真題及答案解析來(lái)源：考試大 2010/6/29 【考試大：中國(guó)教育考試第一門戶】 模擬考場(chǎng) 視頻課程 字號(hào):T T一、選擇題AACB[解析] “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所說(shuō)的意思是鑰匙和鎖是一一對(duì)應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)，教師在施教的過(guò)程中要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，故本題所說(shuō)的意識(shí)的因材施教?！_蘭來(lái)源：考試大 2010/6/29 【考試大：中國(guó)教育考試第一門戶】 模擬考場(chǎng) 視頻課程 字號(hào):T T（鄧小平理論、?三個(gè)代表?重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀d）（a） 3.．三農(nóng)是指（c）、農(nóng)村、農(nóng)民工問(wèn)題、農(nóng)民、農(nóng)村教育問(wèn)題 、農(nóng)村、農(nóng)民．案例分析1．李老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，并張貼。所以，本題的正確答案為D。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒(méi)有好壞的區(qū)分。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。16．小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（B）理由：《教育心理學(xué)》奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力，并分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。(對(duì)），就不能成為一名優(yōu)秀的教師。請(qǐng)用教育原理分析。（）注意有指向、調(diào)節(jié)、集中的功能。張老師平時(shí)積極備課，經(jīng)常上網(wǎng)搜集與教學(xué)有用的資料，教學(xué)效果很好，同學(xué)反映都不錯(cuò)，可是他不能容忍學(xué)生們犯錯(cuò)誤，對(duì)于不按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，嚴(yán)厲呵斥，甚至對(duì)部分學(xué)生侮辱、毆打、罰站及趕出教室，請(qǐng)用教育學(xué)原理對(duì)張老師的行為行進(jìn)分析。（）上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。校長(zhǎng)找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還