20xx-20xx_控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料（范文大全）-文庫吧
2024-10-25 13:23 本頁面
【正文】 ea or coffee?”另一個(gè)同學(xué)說：“I would like some tea.”正是由于這些知識(shí)的內(nèi)容和形式都十分貼近生活，所以學(xué)生們積極性特別高，都爭(zhēng)先恐后要求參與情景練習(xí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語相當(dāng)感興趣，他們每天都盼著英語課，怎么能舍得輟學(xué)呢？（四）教師要分層教學(xué)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生離開學(xué)校的原因是跟不上，聽不懂。俗話說：十個(gè)指頭有長(zhǎng)短。學(xué)生的智力、能力也都不一樣齊，那就要求教師授課時(shí)能照顧到全體學(xué)生，分層次，多目標(biāo)。例如，在教學(xué)人體部位：head、eye、nose、face、tooth、neck、arm、hand、leg、foot等詞匯時(shí)，可組織基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)到課堂上充當(dāng)模特，基礎(chǔ)好的同學(xué)邊表演邊進(jìn)行講解，然后讓基礎(chǔ)差的同學(xué)跟著基礎(chǔ)好的同學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)詞匯的目的。再如，在教學(xué)apple、pear、range、banana等表示水果的詞匯時(shí)，我把實(shí)物拿進(jìn)教室；在教學(xué)tiger、bear、elephant、cat、mouse等動(dòng)物詞匯時(shí)，一邊給學(xué)生呈現(xiàn)圖片或簡(jiǎn)筆畫，一邊使以聲音和動(dòng)作的模仿。只有這樣，學(xué)生的注意力才會(huì)被無形地吸引到英語學(xué)習(xí)中，他們才會(huì)感覺到學(xué)習(xí)英語不是一件吃苦的事，而是一件特有興趣的事情。對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：擴(kuò)展優(yōu)等生的能力、挖掘中等生潛力、開發(fā)學(xué)困生的智力、發(fā)現(xiàn)雙差生積極向上的興趣，使他們不再因聽不懂而灰心喪氣，走上輟學(xué)之路。（五）開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，增強(qiáng)班組凝聚力。學(xué)生離開學(xué)校，特別是一部分中等生的離開，并不完全是因?yàn)閬碜詫W(xué)習(xí)的壓力，有相當(dāng)一部分人是覺得學(xué)校生活枯燥乏味，一天到晚除了看書就是學(xué)習(xí)，還要面對(duì)老師沒完沒了的說教，太沒意思了。針對(duì)學(xué)生的這種想法，學(xué)校應(yīng)該組織班級(jí)開展一些積極健康的文體活動(dòng)，如：歌詠比賽、球類比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦聯(lián)歡等，讓各有所長(zhǎng)的學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，讓所有學(xué)生感受到競(jìng)技的魅力，在競(jìng)技活動(dòng)中感受到班能體的魅力；另外，每個(gè)班級(jí)也可以根據(jù)班級(jí)自身情況組織一些有益的活動(dòng)，如：手工制作、講故事、猜謎語、以小組為單位的智力競(jìng)賽等，都可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既開發(fā)了學(xué)生智力，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。這樣一來，學(xué)生還舍得離開學(xué)校嗎？（六）讓家訪架起家長(zhǎng)、老師學(xué)生之間的溝通橋梁。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持。學(xué)生在家的表現(xiàn)為班級(jí)工作的開展指明方向，學(xué)生在校的表現(xiàn)又為家長(zhǎng)們明確了指導(dǎo)孩子的目標(biāo)，而雙方共同努力，會(huì)讓孩子感到自己的重要性，尤其是現(xiàn)在的孩子自尊心和虛榮心較強(qiáng)，教師的適時(shí)家訪，會(huì)讓他們覺得很有面子，受到老師重視。因此學(xué)習(xí)起來也很有勁頭。我班的高翠珺，家境富裕，極為任性，經(jīng)常缺課，動(dòng)輒請(qǐng)假，甚至逃課，有一次她兩天連續(xù)請(qǐng)假，后來又半天無故未到校，給家里打電話無人接聽，我趕到她家，不在，后來從學(xué)校旁的一個(gè)小店內(nèi)找到的她，問其原因，她理直氣壯的跟我說：“我爸、媽老不回來，她們一點(diǎn)兒也不關(guān)心我，我覺得我是一個(gè)被愛拋棄的孩子?！彼踔吝€說：“我不去上課，就是想看看你是否在乎我!”我哭笑不得，根據(jù)她的這一想法，我及時(shí)給她在北京包工程的父母打了電話，將這一情況告之，她母親回來后陪其住了一段時(shí)間后，她的情況有所好轉(zhuǎn)，也不提輟學(xué)打工之事了。我慶幸家訪幫了我的忙。（七）教師要有不計(jì)較個(gè)人得失的寬厚胸懷和勇氣。如果每一個(gè)教師能將個(gè)人利益放在一邊，不去想是否能評(píng)優(yōu)，不在乎某個(gè)學(xué)生拖自己成績(jī)的后腿，不過多的考慮領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的看法，只將一腔心血撒在教育管理中，心存：“個(gè)人榮譽(yù)事小，孩子一生重要?！边@樣的想法，效果可能會(huì)好很多。也許有的人會(huì)覺得這樣的要求很苛刻，可話又說回來，社會(huì)和人民給了我們?nèi)绱烁叩臉s譽(yù)，說：“教師是人類靈魂的工程師，”“教師是天底下最光輝的事業(yè)”諸如此類??我們不付出，不覺得有愧嗎？當(dāng)然做好“控輟保學(xué)”，真正做到“一個(gè)都不能少”，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑戰(zhàn)布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我的發(fā)言完了，謝謝大家！
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