20xx-20xx_控輟保學(xué)經(jīng)驗交流材料范文大全(存儲版)
【正文】 學(xué)習(xí)起來也很有勁頭。我的發(fā)言完了，謝謝大家！第二篇：控輟保學(xué)經(jīng)驗交流時間飛逝，轉(zhuǎn)眼工作已經(jīng)7年有余。上課時，要盡量給他們創(chuàng)造一些提問、回答問題和板演習(xí)題的機(jī)會。堅持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請假制度。學(xué)生要珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會，不要書到用時方恨少。主持人談話發(fā)言：看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來。在我們的學(xué)習(xí)和生活中也會遇到很多的困難，有的同學(xué)面對困難時灰心、失望，甚至自暴自棄，為了打開他們的心結(jié)，在平時學(xué)習(xí)生活中要互幫互助。、秋兩季控輟保學(xué)宣傳月活動，積極營造控輟保學(xué)工作氛圍。(三)強(qiáng)化措施,實行全方位管理。讓他們感到學(xué)校的溫暖。四、主要措施摸底、匯總情況,包班到人,獎懲分明?？剌z保學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，是一項功在當(dāng)代，利在千秋的教育工程。進(jìn)一步完善輟學(xué)報告制度,班主任老師發(fā)現(xiàn)有思想波動者盡快做家訪,達(dá)到控輟的目的。我校在過程管理中,要嚴(yán)格按計劃實施,按制度落實,堅持領(lǐng)導(dǎo)每周一次制止輟學(xué)工作碰頭會,每個教師對重點生每周家訪一次,對輟學(xué)學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行兩次跟蹤調(diào)查,包級部領(lǐng)導(dǎo)每月檢查一次幫“重點生”記錄。第四,學(xué)校組織教師深入調(diào)查了解學(xué)困生和貧困生的情況,對學(xué)困生進(jìn)行“心理健康”教育,打破輟學(xué)念頭。我校在成立“學(xué)籍管理領(lǐng)導(dǎo)小組”,建立“校長包全校,主任包級部,教師包學(xué)生,政績均與考核、聘評掛鉤”的三級網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制,形成層層有人抓,重點生有人管的全員管理局面。——班主任——科任教師控輟保學(xué)三線責(zé)任制，落實獎罰措施，強(qiáng)化控輟保學(xué)行為。三、工作指標(biāo)轄區(qū)內(nèi)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到99%以上，輟學(xué)率控制在2%以內(nèi)。對自己要有信心，永不放棄，堅持到最后。因為有些同學(xué)受社會上一些人的影響。但我有決心、有信心在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，帶領(lǐng)我的學(xué)生譜寫學(xué)校更加輝煌的明天！第三篇：控輟保學(xué)班會“控輟保學(xué)”主題班會教案柳南中學(xué) 陳思聰一、內(nèi)容：珍惜讀書時間二、活動背景：面對紛繁的社會誘惑和繁重的學(xué)業(yè)壓力很多學(xué)生產(chǎn)生了輟學(xué)的想法，而輟學(xué)的學(xué)生流向會，不僅對學(xué)生的一生造成難以彌補(bǔ)的損失，而且會給家庭和社會帶來許多的不穩(wěn)定因素，為打消部分學(xué)生的動搖心理，使學(xué)生留得住，特召開這次主題班會。讓學(xué)生愛上學(xué)校生活。三、抓好課堂教學(xué)改進(jìn)課堂教學(xué)是保學(xué)苗的主要措施?！边@樣的想法，效果可能會好很多。學(xué)校的工作離不開家長的支持。例如，在教學(xué)人體部位：head、eye、nose、face、tooth、neck、arm、hand、leg、foot等詞匯時，可組織基礎(chǔ)差點的同學(xué)到課堂上充當(dāng)模特，基礎(chǔ)好的同學(xué)邊表演邊進(jìn)行講解，然后讓基礎(chǔ)差的同學(xué)跟著基礎(chǔ)好的同學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)詞匯的目的。創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動、準(zhǔn)確，學(xué)生就越能觸景生情，理解所傳遞的信息，進(jìn)而激發(fā)表達(dá)思想的欲望。我班董祥運(yùn)同學(xué)由于溺愛有加，養(yǎng)成了極端自私、狹隘的性格，上學(xué)后因性格問題經(jīng)常犯錯被請家長，家長覺得難堪，便又經(jīng)常粗暴對之，教育方式由一個極端走向另一個極端，使其形成抑郁性格，極難相處，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生口角。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，也是教師的責(zé)任。班主任是做好控輟保學(xué)工作的先鋒官。于是，我只好在一天放學(xué)后來找她，好容易叫開大門，這個不愛說話的孩子連門也沒讓我進(jìn)，我們簡單的交談了幾句，她也沒說不上學(xué)，我就對她說：“沒什么事明天去上學(xué)，老師在學(xué)校等你。事后，他跟我就：“老師，我跟你保證過我不再打架，我要說到做到。再如，在教學(xué)“到同學(xué)家做客”一段對話中，可先在教室前面著重布置一番，然后讓某同學(xué)到門外敲敲門，說：“May I e in?”另一個同學(xué)打開門說：“Oh,it’s you,Come in,please.”把同學(xué)請進(jìn)屋后說：“Sit down,please.”“Would you like some tea or coffee?”另一個同學(xué)說：“I would like some tea.”正是由于這些知識的內(nèi)容和形式都
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